呂鐘

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，初中正是他們?nèi)松^、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力勢(shì)在必行，教師應(yīng)奮力前行，有所建樹(shù)?？偨Y(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面也形成了自己獨(dú)特的體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

雖然培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心、好勝心和自信心非常重要，但學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)有高有低，學(xué)習(xí)能力有好有差，教師不能以偏概全，而應(yīng)重視學(xué)生的差異，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的心理需求，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、創(chuàng)新數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。如筆者曾多次舉行過(guò)數(shù)學(xué)笑話(huà)大賽、圖形設(shè)計(jì)大比拼、講數(shù)學(xué)推理故事等活動(dòng)，為那些成績(jī)雖然落后，但非常喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生提供了展示才能的機(jī)會(huì)，使他們?cè)鰪?qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。

二、復(fù)舊迎新，有效引導(dǎo)

如果探求“是什么”能激發(fā)學(xué)生的好奇心，那么，尋求“為什么”則能誘發(fā)學(xué)生的求知欲。在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，教師可先復(fù)習(xí)與新知識(shí)相關(guān)的舊知識(shí)、舊方法，使學(xué)生做好學(xué)習(xí)新知識(shí)的準(zhǔn)備。如在教學(xué)“相似三角形的性質(zhì)及其應(yīng)用”時(shí)，筆者提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“今有邑方不知，各中開(kāi)門(mén)，出北門(mén)二十步有木，出南門(mén)十四步，折而西行一千七百七十五步見(jiàn)木，問(wèn)邑方幾何？”用這個(gè)問(wèn)題作為導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲，又增加了學(xué)生的人文知識(shí)。

三、質(zhì)疑提問(wèn)，激勵(lì)探索

疑是“爭(zhēng)論”的起點(diǎn)，只有產(chǎn)生了疑問(wèn)，經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，敢于堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，才會(huì)有“敢于爭(zhēng)論”的勇氣。教師應(yīng)大力提倡、鼓勵(lì)學(xué)生的質(zhì)疑，使學(xué)生由敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，甚至過(guò)渡到質(zhì)疑教師的權(quán)威。在教學(xué)中，教師通過(guò)合理設(shè)計(jì)疑難問(wèn)題，能促使學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的探究欲。如在教學(xué)“用配方法解一元二次方程”時(shí)，筆者先請(qǐng)學(xué)生完成“求一元二次方程的兩根”的計(jì)算，然后再引導(dǎo)學(xué)生探究新知識(shí)，消除他們的畏難心理。

四、營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍

教師只有把自己當(dāng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和朋友，鼓勵(lì)、信任和尊重學(xué)生，才會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生親切感，消除師生之間的心理隔膜。如教師可以設(shè)計(jì)集體討論、查漏補(bǔ)缺、分組合作等形式，組織學(xué)生進(jìn)行交流；對(duì)于一些不易解決的問(wèn)題，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展討論，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，讓學(xué)生大膽表達(dá)自己的獨(dú)立見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)踐，設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的有用性，使數(shù)學(xué)知識(shí)“生活化”。

五、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)是在素質(zhì)教育和創(chuàng)新思想觀念下形成的一種教學(xué)方式，它的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，細(xì)心發(fā)現(xiàn)自己身邊的數(shù)學(xué)，保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，善于從學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)和失敗行為中找到教學(xué)機(jī)會(huì)，使學(xué)生敢于創(chuàng)新，這樣才能真實(shí)地體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的作用。

六、設(shè)計(jì)練習(xí)，拓展提升

布置作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，但長(zhǎng)期以來(lái)，教師沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置分層作業(yè)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為，對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生，教師可以布置一些鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的題目；對(duì)于那些成績(jī)中等的學(xué)生，教師可以布置一些綜合性較強(qiáng)的題目；對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以布置一些開(kāi)放性的作業(yè)。這樣使不同層次的學(xué)生都能有所提升，也為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，只要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，革新教學(xué)方法，尊重學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持不懈地向著改革目標(biāo)前進(jìn)，就能使初中數(shù)學(xué)課堂綻放出五彩斑斕的創(chuàng)新之花。

（作者單位：江西省贛縣沙地中學(xué)）