焦莉

摘要：高中英語(yǔ)聽(tīng)力旨在提高聽(tīng)力能力，促進(jìn)全面發(fā)展。教師要通過(guò)分析學(xué)生聽(tīng)力差的原因，再結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給出合理的訓(xùn)練策略，最終達(dá)到提高聽(tīng)力的目的。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)聽(tīng)力；考試大綱；原因；訓(xùn)練策略

聽(tīng)力是與外國(guó)人直接交往中必不可少的一種語(yǔ)言能力，是英語(yǔ)的基本技能之一，又是高考中所占比重相當(dāng)大的一部分。河北省的高考英語(yǔ)聽(tīng)力是在2005年?？嫉?，在實(shí)行新課標(biāo)后2012年又恢復(fù)了，而且占30分相當(dāng)大的比例，更能看出其重要性。在我指導(dǎo)完2012屆高三畢業(yè)生，高考取得優(yōu)異成績(jī)之后，我把自己對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練感受總結(jié)歸納如下。

一、2013教學(xué)大綱對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的要求

該部分要求考生聽(tīng)懂有關(guān)日常生活中所熟悉話題的簡(jiǎn)短獨(dú)白和對(duì)話。

1.理解主旨和要義。任何一段對(duì)話或獨(dú)白總會(huì)圍繞一個(gè)主旨或者一個(gè)中心思想展開(kāi)。有時(shí)，主旨要義會(huì)比較明確，有時(shí)則會(huì)貫穿整個(gè)對(duì)話或獨(dú)白，考生要自己去歸納、概括。

2.獲取事實(shí)性的具體信息。為了說(shuō)明或支持主旨，對(duì)話或獨(dú)白中總會(huì)出現(xiàn)一些具體信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物等，這些信息是理解和把握對(duì)話或獨(dú)白主旨必不可少的內(nèi)容，也常常是聽(tīng)力部分的重要考查項(xiàng)目。

3.對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容做出簡(jiǎn)單判斷。話語(yǔ)發(fā)生的場(chǎng)合、說(shuō)話者直接的關(guān)系等對(duì)話語(yǔ)含義的理解起著舉足輕重的作用，對(duì)這些背景知識(shí)的推斷能力在一定程度上可以體現(xiàn)一個(gè)人對(duì)口語(yǔ)的理解能力，因而也是聽(tīng)力測(cè)試所要求考查的重點(diǎn)項(xiàng)目之一。

4.理解說(shuō)話者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度。一般來(lái)講，說(shuō)話者總會(huì)有自己的態(tài)度或意見(jiàn)，對(duì)此的理解或推斷在一般交往中非常重要。有時(shí)，說(shuō)話者的意圖或觀點(diǎn)是說(shuō)明出來(lái)的，有時(shí)則隱含在對(duì)話的字里行間，需要聽(tīng)者自己去揣摩、推斷。

以上是考試大綱對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的要求及考生應(yīng)具備的能力的指示。因此，教師要根據(jù)教學(xué)大綱有針對(duì)性地對(duì)考生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。我認(rèn)為進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的首要條件是教師應(yīng)在教學(xué)中盡量多說(shuō)英語(yǔ)，要盡量做到語(yǔ)音純正，盡量讓學(xué)生盡早地接觸純正的、地道的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言。教師選擇好聽(tīng)力材料的同時(shí)盡量充分利用課本內(nèi)的課文與workbook里的聽(tīng)力訓(xùn)練材料，當(dāng)然要選擇好適當(dāng)?shù)恼n外輔導(dǎo)材料，使學(xué)生的聽(tīng)力內(nèi)容多樣化，提高學(xué)生的興趣。另外，教師要讓考生多接觸歷屆高考聽(tīng)力試題，使之能適應(yīng)高考的語(yǔ)音及語(yǔ)速。最后，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。

我所任教的學(xué)校是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生普遍英語(yǔ)聽(tīng)力差，我認(rèn)為存在以下原因。

一是來(lái)自學(xué)生，即學(xué)生不重視英語(yǔ)，更不用說(shuō)聽(tīng)力了，很少花時(shí)間去練習(xí)。二是來(lái)自教師，教師只重視外語(yǔ)知識(shí)基本語(yǔ)言問(wèn)題。學(xué)生在小學(xué)初中沒(méi)有掌握正確的發(fā)音、充足的詞匯量及相關(guān)的語(yǔ)法。聽(tīng)力是聽(tīng)和理解之和。聽(tīng)力理解過(guò)程是人們運(yùn)用各種知識(shí)和技能的過(guò)程。

具體問(wèn)題有：語(yǔ)音障礙。有些學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)就沒(méi)有掌握單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，于是產(chǎn)生了聽(tīng)力障礙、語(yǔ)速障礙。中學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)以課文錄音為準(zhǔn)，速度較慢，如果再遇到一些語(yǔ)速較快的連讀、弱讀、重讀、爆破、重音轉(zhuǎn)移等有關(guān)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)變化的聽(tīng)力材料，便無(wú)所適從，因此，教師在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)就應(yīng)該循序漸進(jìn)，逐步向大綱要求過(guò)渡、詞匯障礙。學(xué)生英語(yǔ)詞匯量大小及掌握準(zhǔn)確程度，直接影響聽(tīng)力理解。

二、訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力的策略

1.充分恰當(dāng)?shù)乩谜n堂用語(yǔ)。英語(yǔ)新教材的突出特點(diǎn)就是側(cè)重對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，因此，英語(yǔ)教師在課堂上使用英語(yǔ)來(lái)教學(xué)是很有必要的。高中英語(yǔ)教師應(yīng)使用的基本課堂用語(yǔ)包括：?jiǎn)柡?、指示、解釋練?xí)的步驟、糾正錯(cuò)誤、表?yè)P(yáng)等等。除此之外，教師還應(yīng)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)來(lái)解釋一些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、詞匯和一些背景知識(shí)，有必要的話還要借助于身勢(shì)語(yǔ)來(lái)表情達(dá)意。這樣經(jīng)常重復(fù)所說(shuō)的內(nèi)容，一段時(shí)間以后，學(xué)生便能基本適應(yīng)，而且教師在用英語(yǔ)組織教學(xué)時(shí)，學(xué)生聽(tīng)課的注意力會(huì)更加集中。

2.充分恰當(dāng)?shù)乩谜n本。教材在教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，所有教師應(yīng)積極使用并開(kāi)發(fā)教材。我把整個(gè)聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程分成四部分：聽(tīng)前預(yù)測(cè)（pre-listening），聽(tīng)時(shí)記錄（while-listening），聽(tīng)后延伸（post-listening），及時(shí)鞏固（Consolidation）。在做聽(tīng)力練習(xí)前，我適當(dāng)介紹一些與課文相關(guān)的背景知識(shí)，會(huì)更加有助于學(xué)生對(duì)聽(tīng)力材料的理解。因此，我在聽(tīng)前會(huì)給學(xué)生介紹相關(guān)的背景知識(shí)以提高聽(tīng)的興趣。在做聽(tīng)力時(shí)，我同時(shí)呈現(xiàn)相關(guān)的圖片，使學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩方面受到刺激，加深對(duì)聽(tīng)力材料的理解。聽(tīng)完之后我再要求學(xué)生展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，把遺留問(wèn)題進(jìn)行小組討論，共同完成。最后，進(jìn)一步鞏固。為了加深學(xué)生對(duì)聽(tīng)力材料的理解，我再次把圖片展示出來(lái)，而不放錄音，要求學(xué)生在圖片的提示下重述聽(tīng)力內(nèi)容。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，之后每組派個(gè)代表進(jìn)行口頭表述。這樣既能練習(xí)聽(tīng)力，同時(shí)語(yǔ)音表達(dá)能力也得到提高，書面表達(dá)相應(yīng)得到了練習(xí)。

3.充分利用課外教材。眾多教師所選擇的聽(tīng)力材料多數(shù)接近考試題型，而語(yǔ)言材料一旦缺少新穎性，學(xué)生就很難有興趣或集中精力聽(tīng)，若平時(shí)能選擇些衣食住行等與現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W生學(xué)習(xí)生活相關(guān)的材料進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生則更容易進(jìn)入狀態(tài)。學(xué)生都有一份英文報(bào)紙，我自己定了高中版《21世紀(jì)》報(bào)、《ChinaDaily》等。我充分利用這些資源，挑選一些較好的、較適合學(xué)生的、跟得上時(shí)代的文章，進(jìn)行一些聽(tīng)力訓(xùn)練，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)增添他們的興趣。

4.充分利用聽(tīng)力材料進(jìn)行精聽(tīng)和泛聽(tīng)訓(xùn)練。所謂“精聽(tīng)”，指仔細(xì)、認(rèn)真地聽(tīng)取所聽(tīng)內(nèi)容的各個(gè)方面，不僅僅包括主要內(nèi)容，還包括其中的細(xì)節(jié)，并較為準(zhǔn)確地獲取這些信息。精聽(tīng)可以是逐詞、逐句地反復(fù)聽(tīng)，也可以是一段對(duì)話或是一篇文章的重復(fù)聽(tīng)。聽(tīng)的時(shí)候，教師可讓學(xué)生先了解材料的中心思想或者要談?wù)摰膯?wèn)題，隨后就一句一句地仔細(xì)聽(tīng)。學(xué)生聽(tīng)時(shí)不看文字材料，把聽(tīng)的材料記下來(lái)，一開(kāi)始聽(tīng)時(shí)會(huì)比較困難，聽(tīng)不懂就反復(fù)聽(tīng)，直到聽(tīng)懂為止。這樣聽(tīng)一段時(shí)間，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的變化，就會(huì)感覺(jué)比較熟悉了，聽(tīng)力會(huì)有較大提高。

泛聽(tīng)是在不停頓、反復(fù)聽(tīng)的情況下，著重聽(tīng)其內(nèi)容和重點(diǎn)。學(xué)生練習(xí)泛聽(tīng)，先從心理上有所準(zhǔn)備，聽(tīng)不懂，不要停下來(lái)想，更不要心慌意亂，不肯聽(tīng)下去。短文，小故事，幽默劇及電影對(duì)白等相對(duì)比較容易些，因此，教師不妨從這些方面多練習(xí)聽(tīng)力，在“寓聽(tīng)于樂(lè)”中提高聽(tīng)力能力，培養(yǎng)聽(tīng)力興趣。

三、合理采用聽(tīng)力材料后的反思

1.以學(xué)生為主體。教師在處理教材時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的知識(shí)水平，選擇教材中與學(xué)生實(shí)際水平的內(nèi)容，以讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中訓(xùn)練聽(tīng)力，獲得相應(yīng)的聽(tīng)力能力。

2.保持材料的科學(xué)性。采用合理的材料輔助提高聽(tīng)力能力時(shí)，教師要注意保持科學(xué)性，并使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

總之，要提高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力就必須做到多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫，持之以恒。只有做到這些，英語(yǔ)聽(tīng)力水平定會(huì)不斷提高，并且在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)。

【責(zé)編 金 東】