竺添蓉

【摘 要】

興趣是入門的向?qū)?，是成功的?dòng)力。采取多種方法激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，寓學(xué)于樂，逐步實(shí)現(xiàn)直接興趣向間接興趣的過渡和轉(zhuǎn)化，使被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】

成功效應(yīng) 情景環(huán)境 詩歌魅力 課外活動(dòng) 學(xué)習(xí)興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是入門的向?qū)В浅晒Φ膭?dòng)力；人們常說，興趣是最好的老師。有了濃厚的興趣，不僅使大腦處于積極興奮的狀態(tài)，能夠積極地提出問題、分析問題，創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且能夠使學(xué)生心理活動(dòng)集中于學(xué)習(xí)的對象上，使他們理解迅速，記憶更加牢固。學(xué)生在初學(xué)英語時(shí)，就像一張張白紙，可以在上面描繪出最美的圖畫；同時(shí)，他們興趣濃厚，積極性高，愿意學(xué)也樂于學(xué)。但隨著知識的日漸增多，語法的日趨復(fù)雜，詞匯量的日益增多，許多知識又需要背誦，缺乏真實(shí)的語言環(huán)境，導(dǎo)致眾多學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣逐漸減退，厭學(xué)心理逐漸增強(qiáng)，無論是對教師的教還是對學(xué)生的學(xué)，其負(fù)面影響都愈來愈大，這種現(xiàn)象在農(nóng)村中學(xué)尤為嚴(yán)重。

怎樣克服弊端，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)呢？我的體會(huì)是：采取多種方法激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，寓學(xué)于樂，逐步實(shí)現(xiàn)直接興趣向間接興趣的過渡和轉(zhuǎn)化，使被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

一、發(fā)揮“成功效應(yīng)”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初一學(xué)生年齡和心理特征之一，就是自我意識強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己。如果在英語教學(xué)中有意識地創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)“自我存在”的價(jià)值，體會(huì)到成功的喜悅，那么他們就會(huì)對英語產(chǎn)生親切感，并以第一次成功為動(dòng)力，向第二次、第三次的成功邁進(jìn)，形成強(qiáng)烈的求知欲望和穩(wěn)定持久的興趣。因此，我建立了以口語訓(xùn)練為主的值日匯報(bào)制度。初始階段以簡單的內(nèi)容為話題，如出勤、天氣等，以后逐步過渡到介紹自己、朋友、班級、家庭、學(xué)校等。教師每次給予點(diǎn)評時(shí)，要多以鼓勵(lì)語句為主。學(xué)生輪流值日，使每人都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，都能體會(huì)到成功。

二、創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣

大綱指出：“教師在課堂教學(xué)中要設(shè)法去結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)造交際活動(dòng)情景，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極參與言語實(shí)踐活動(dòng)?！睘榇耍⒄Z學(xué)習(xí)的初級階段，在受諸多因素限制的前提下，采用直觀實(shí)物、掛圖、簡筆畫、電教媒體等創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生們看著實(shí)物或畫面積極思維。隨著知識的日益豐富，漸漸過渡到根據(jù)課文材料設(shè)置真實(shí)或半真實(shí)的場景，將素材編劇成具有一定意義的小品，學(xué)生們在營造出的接近真實(shí)或半真實(shí)的交際語境中，以表演形式完成英語知識的學(xué)習(xí)、理解、鞏固、運(yùn)用。

如（七年級·上）Unit 7 How much are these pants？ 中，我讓同學(xué)們合上書，然后讓兩人一組分別模仿圖中的售貨員和顧客進(jìn)行簡單的交易，同學(xué)們惟妙惟肖的表演，使課堂氣氛異?；钴S。不但學(xué)習(xí)情緒高，而且對知識掌握也牢固持久；并且使他們懂得了日常生活中如何用英語進(jìn)行購物。

三、利用詩歌魅力，激發(fā)學(xué)生興趣

分析學(xué)生厭學(xué)英語的原因，發(fā)現(xiàn)強(qiáng)行記憶的知識太多，感到枯燥乏味是主要癥結(jié)之一。教師能否解決好這一問題，直接影響著他們的后續(xù)學(xué)習(xí)。我采用的措施是：寓枯燥知識的掌握于趣味的歌謠之中，根據(jù)學(xué)生對詩歌情有獨(dú)鐘的特點(diǎn)，充分利用詩歌的魅力，把需要記憶的材料按照一定的規(guī)律和方法，編制成有節(jié)奏、有韻律、朗朗上口、短小易記的歌謠來加以吟誦。

如：來是come，去是go；點(diǎn)頭yes，搖頭no；am， is， are 的用法：我用am，你用are，is用于他她它，單數(shù)用is，復(fù)數(shù)都用are…；基數(shù)詞改為序數(shù)詞：八減t（eight—eighth），九去e（nine—ninth），見y就改為ie（twenty—twentieth），ve改為f（five—fifth），全部都加th， 一（first）、二（second）、三（third）需特殊記；可數(shù)名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)有一條規(guī)則：以f或fe結(jié)尾的名詞，把f或fe去掉再加ves：賊（thief—thieves）的妻子（wife—wives），拿著一把刀子（knife—knives），躲在有葉子（leaf—leaves）的架子（shelf—shelves）后面，嚇跑了狼（wolf—wolves），撿了一條命（life—lives） （這幾個(gè)單詞是固定如此變化，其余的可直接加s，有時(shí)也可變f/fe為v加es）；以o結(jié)尾的名詞，復(fù)數(shù)固定加es的單詞有：黑人（Negro—Negroes）是英雄（hero—heroes），他們靠土豆（potato—potatoes）和番茄（tomato—tomatoes）生活 （這幾個(gè)單詞是固定變化，其余單詞有的直接加s，有的有兩種變化）……并引導(dǎo)注入到日常游戲活動(dòng)，讓學(xué)生們在課余的說唱娛樂中，掌握知識，完成記憶。

四、開展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段，有利于增長知識，開闊視野。”根據(jù)大綱對課外活動(dòng)的這一闡述，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和言語水平的實(shí)際出發(fā)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為目的，以便于大部分學(xué)生，乃至全體學(xué)生都能以參與為宗旨，以活動(dòng)內(nèi)容和形式具有趣味性又中西有別為原則，組織、開展豐富多彩的課外活動(dòng)。如演講、軼聞典故、學(xué)唱英文歌曲、吟讀英語詩文、創(chuàng)作編輯英語手抄報(bào)、練習(xí)英語書法、學(xué)習(xí)英語寫作等。但具體操作時(shí)，必須特別注意防止兩種傾向：一是將課外活動(dòng)視為課堂教學(xué)的延續(xù)，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)；二是放任自流，疏于組織指導(dǎo)。

總之，保持興趣不衰，才可能避免“兩極”分化，促進(jìn)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)，提高英語教學(xué)的質(zhì)量。教師要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，想方設(shè)法把調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)和保持興趣貫穿始終，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣有增無減，持之以恒。