何光群

[摘 要] Blackboard平臺作為一種新型的數(shù)字化教學(xué)方式，是高校倫理學(xué)視頻公開課建設(shè)的重要手段。分析了Blackboard平臺的引入為倫理學(xué)視頻公開課建設(shè)提供的機(jī)遇，探索了基于BlackBoard平臺的倫理學(xué)視頻公開課建設(shè)的具體內(nèi)容，并針對Blackboard平臺的運(yùn)用對倫理學(xué)任課教師提出了具體要求。

[關(guān)鍵詞] Blackboard；倫理學(xué)；視頻公開課

[中圖分類號] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1005-4634（2013）05-0075-04

0 引言

為了展示中國高等學(xué)校教學(xué)名師先進(jìn)的教學(xué)理念、獨特的教學(xué)方法、豐碩的教學(xué)成果，推動高等教育教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，促進(jìn)高等教育優(yōu)質(zhì)資源普及共享，提高高等教育質(zhì)量，滿足學(xué)習(xí)型社會的需求，教育部決定啟動視頻公開課建設(shè)工作[1]。高校視頻公開課建設(shè)是一項深化高校教學(xué)改革、提高高校教學(xué)質(zhì)量的系統(tǒng)工程，其中先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段是視頻公開課的重要標(biāo)志。因此要根據(jù)時代發(fā)展的要求，采用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和手段加強(qiáng)視頻公開課建設(shè)。倫理學(xué)是高校政教和哲學(xué)專業(yè)的必修課程，其主要任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的倫理學(xué)基本理論教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，提高學(xué)生的道德素質(zhì)，引導(dǎo)大學(xué)生加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)。Blackboard是一個由美國Blackboard公司開發(fā)的數(shù)位教學(xué)平臺。數(shù)位教學(xué)意指數(shù)字化教學(xué)，老師和學(xué)生可以在多媒體、網(wǎng)絡(luò)組成的平臺內(nèi)進(jìn)行各種課程方面的交流。Blackboard在線教學(xué)管理系統(tǒng)，正是以課程為中心集成網(wǎng)絡(luò)“教”“學(xué)”的環(huán)境[2]。Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺（以下簡稱Bb平臺）作為一種新型的數(shù)字化教學(xué)方式，具有跨時空、資源共享、操作便捷等特點，在課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)之間架起了一座橋梁，有利于加強(qiáng)互動交流，提高教學(xué)效果。在倫理學(xué)視頻公開課建設(shè)的過程中，利用Bb平臺，能夠提高倫理學(xué)教學(xué)效果及人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)視頻公開課建設(shè)目標(biāo)。

1 Bb平臺的引入為倫理學(xué)視頻公開課建設(shè)提供了機(jī)遇

1.1 從教學(xué)內(nèi)容來看，Bb平臺解決了倫理學(xué)課時少、內(nèi)容多的矛盾，拓寬了學(xué)習(xí)內(nèi)容，開闊了學(xué)生視野

各所高校開設(shè)倫理學(xué)的課時一般不會超過72節(jié)課，但倫理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容卻非常多，既要包括理論倫理學(xué)的內(nèi)容，又要包括應(yīng)用倫理學(xué)的內(nèi)容，所以在教學(xué)中不可避免會發(fā)生課時少但內(nèi)容多的矛盾。為了解決這一矛盾，在倫理學(xué)教學(xué)中不得不采取一些不利于教學(xué)效果提高的手段，如：刪去一些應(yīng)該講的內(nèi)容或只能略講一些本該詳講的內(nèi)容，或者是只能講理論，不能結(jié)合實例授課。而Bb平臺的構(gòu)建解決了倫理學(xué)課時少、內(nèi)容多的矛盾，拓寬了學(xué)習(xí)內(nèi)容，開闊了學(xué)生視野，主要表現(xiàn)為以下幾個方面。

1）可以把部分教學(xué)內(nèi)容放到Bb平臺上，學(xué)生利用業(yè)余時間到網(wǎng)上去學(xué)習(xí)，這樣就可以減輕教師的課堂壓力。比如：在講安樂死問題時就可以將《大家看法》的熱度故事《我想安樂死》放在平臺上，讓學(xué)生在課余時間先看，然后自我總結(jié)“安樂死到底是道德還是不道德？”。在課堂上學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時，教師就只需簡單總結(jié)即可，這樣既可節(jié)省教學(xué)時間，又可取得好的效果。

2）教師還可以將關(guān)于某一教學(xué)內(nèi)容前沿觀點的資料發(fā)布在平臺上，使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)多層次與多樣性。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，教師可以不局限于直接的教學(xué)內(nèi)容，而給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如教師可以將關(guān)于某一教學(xué)內(nèi)容前沿觀點的資料發(fā)布在平臺上，擴(kuò)展學(xué)生視野，使學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更廣泛，從而對所學(xué)知識理解的更加深刻，使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)多層次與多樣性，有利于因材施教并實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化。

3）Bb平臺可通過外部鏈接使學(xué)生了解更多與該課程相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源信息。平臺提供了和外部資料源的超鏈接功能，通過此功能，學(xué)生可了解各所高校與倫理學(xué)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源信息，擴(kuò)大了視野。

1.2 從教學(xué)方式方法來看，Bb平臺克服了倫理學(xué)教學(xué)方式方法單一的問題，使教學(xué)方式方法呈現(xiàn)出多樣化

傳統(tǒng)的倫理學(xué)教學(xué)方式方法比較單一，主要是老師講學(xué)生聽，且是理論講授為主，Bb平臺的使用能使教學(xué)方式方法呈現(xiàn)出多樣化，具體表現(xiàn)為以下幾個方面。

1）變被動接受模式為主動參與教學(xué)模式。Bb平臺的使用可以使學(xué)生變被動接受模式為主動參與教學(xué)模式，比如：通過自由論壇、精品文章選讀、教學(xué)錄像等教學(xué)模式的創(chuàng)新，使倫理學(xué)教學(xué)形式多樣、生動有趣，教與學(xué)互動，使學(xué)生參與到倫理學(xué)課程學(xué)習(xí)中來，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2）變單一的課堂教學(xué)方式為課堂教學(xué)為主、輔以課外教學(xué)的方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是一種單一的課堂教學(xué)方式，而在Bb平臺上，倫理學(xué)教師可以采取課堂教學(xué)為主、輔以課外教學(xué)的方式。比如：課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材或看與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的錄像或精品文章，然后結(jié)合預(yù)習(xí)的材料提出道德兩難問題，組織學(xué)生展開討論，各抒己見。

3）Bb平臺的使用能使倫理學(xué)改變單一教師講授的教學(xué)方法，更好地采用啟發(fā)式、開放式、協(xié)作式、討論式、案例式等教學(xué)方法。Bb平臺的使用把網(wǎng)絡(luò)與倫理學(xué)教學(xué)有機(jī)地融合在一起，充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。例如：利用Bb平臺的教學(xué)錄像、精品文章等內(nèi)容區(qū)為啟發(fā)式或案例式教學(xué)法奠定基礎(chǔ)；利用Bb平臺的自由論壇內(nèi)容區(qū)進(jìn)行開放式、協(xié)作式或討論式教學(xué)法等等。

1.3 從師生關(guān)系來看，Bb平臺有利于建立親切平等的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，交互性不甚理想，而Bb平臺自由論壇及意見箱的使用，使教師能在課后加強(qiáng)與學(xué)生情感的交流，了解學(xué)生思想和生活狀況，幫助學(xué)生解決問題，這樣既縮短了師生的教學(xué)距離，又密切了師生關(guān)系，達(dá)到了教學(xué)相長的目的，使學(xué)生“親其師，而信其道”。

1.4 從教學(xué)效果來看，Bb平臺提高了倫理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

1）Bb平臺的使用，提高了學(xué)生的參與意識和表達(dá)能力與思維能力。倫理學(xué)的深層本質(zhì)就是實踐性，倫理學(xué)如果只是純理論灌輸將會達(dá)不到提高學(xué)生道德人格、道德素質(zhì)的目標(biāo)。要真正提高學(xué)生的道德人格和道德素質(zhì)，必須將教師所傳授的倫理道德知識與學(xué)生的實際結(jié)合起來，學(xué)生在對這些知識產(chǎn)生一種共鳴與認(rèn)同感之后才會真正影響他們的思想與行為，這個目的的實現(xiàn)離不開學(xué)生對整個教學(xué)過程的主動積極參與。通過Bb平臺上的討論板（自由論壇），有針對性地精選一些重大熱點問題（如保釣示威游行）或?qū)W生感興趣的問題（幸福問題、公正問題等）用于討論，將會調(diào)動起學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生們?nèi)ニ伎肌⑷マq論，既起到道德內(nèi)化的作用，同時還可起到提高學(xué)生表達(dá)能力和思維能力的效果。

2）Bb平臺的使用，有助于學(xué)生查漏補(bǔ)缺。Bb平臺上可以設(shè)定自動對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價的功能，學(xué)生在答題后能即時看到答案及成績，幫助自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法；教師能夠根據(jù)學(xué)生的網(wǎng)上答題情況及時掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有針對性的給予指導(dǎo)，同時也對自身教學(xué)進(jìn)行實時監(jiān)控，使教學(xué)環(huán)節(jié)的控制變得簡單，有助于提高教學(xué)效果。

3）Bb平臺的使用，有助于深化對倫理學(xué)熱點、難點問題的認(rèn)識與理解。在Bb平臺上可以構(gòu)建“精品文章”，精選一些與教學(xué)相關(guān)的文章，指導(dǎo)學(xué)生有計劃地研讀，并在課堂上進(jìn)行討論、課后進(jìn)行辯論。通過這一活動培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的習(xí)慣，擴(kuò)大了知識面，有助于學(xué)生了解倫理學(xué)領(lǐng)域研究的新動向、新問題，深化了學(xué)生對倫理學(xué)熱點、難點問題的認(rèn)識與理解。

總之，Bb平臺在倫理學(xué)教學(xué)中的使用，可以使學(xué)生通過多向交流（學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生），將抽象枯燥的理論知識融入到現(xiàn)實而具體實際的問題分析之中，使學(xué)生倍覺貼近，生動而有說服力，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)倫理學(xué)的興趣，提高了教學(xué)效果。

2 基于Bb平臺的倫理學(xué)視頻公開課建設(shè)探索

2.1 搜集和開發(fā)與倫理學(xué)相關(guān)的學(xué)習(xí)資源

Bb平臺要建好首先要準(zhǔn)備好豐富的與倫理學(xué)相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，包括：課程大綱、授課計劃、授課教案、授課課件、思考題、參考書目、精品文章、教學(xué)錄像等。只有首先準(zhǔn)備好這些資源，才能為利用Bb平臺奠定一定基礎(chǔ)。因此，在倫理學(xué)視頻公開課建設(shè)的過程中，需要搜集和開發(fā)與倫理學(xué)相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，為建好倫理學(xué)教學(xué)的Bb平臺做好準(zhǔn)備。

2.2 加強(qiáng)整合與編排，建好倫理學(xué)教學(xué)Bb平臺的課程內(nèi)容區(qū)

Bb平臺課程設(shè)計中最主要和最基本的組成部分就是課程內(nèi)容區(qū)，教師通過創(chuàng)建課程文件夾結(jié)構(gòu)來組織和編排課程內(nèi)容，可以包含各種各樣的學(xué)習(xí)資料，但這并不是教學(xué)資源的簡單堆砌。在創(chuàng)建內(nèi)容區(qū)時，倫理學(xué)教師不能圖省事，把所有的資料一下子全放在平臺上讓學(xué)生自己去用，這樣做的話可能造成學(xué)生在剛使用時感興趣，而當(dāng)新鮮感消失后將不再關(guān)注倫理學(xué)的Bb平臺，Bb平臺也就不可能起到配合課堂教學(xué)的作用。因此，在事先搜集和開發(fā)出與倫理學(xué)相關(guān)的學(xué)習(xí)資源的基礎(chǔ)上，為了配合倫理學(xué)課堂教學(xué)，要對這些資源進(jìn)行整合和編排，才能收到預(yù)期的效果。

為此，在創(chuàng)建內(nèi)容區(qū)時，應(yīng)該統(tǒng)籌安排，循序漸進(jìn)。一般說來，可以這樣安排：首先，在學(xué)期開始，就把倫理學(xué)的課程簡介、課程大綱、授課計劃、主講教師上傳到Bb平臺，讓學(xué)生對倫理學(xué)的情況及教師有大致了解從而激發(fā)興趣；其次，倫理學(xué)的授課教案、授課課件應(yīng)分章節(jié)隨課堂教學(xué)進(jìn)度來上傳，使Bb平臺真正起到輔助課堂教學(xué)的作用，而不至于喧賓奪主，讓學(xué)生把重心放在Bb平臺上；再次，伴隨課堂教學(xué)進(jìn)度，放一些視頻來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使其具體化形象化，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。如：在講生態(tài)倫理之前，可放上“白色星球”和“可可西里”等有關(guān)環(huán)境保護(hù)和動物保護(hù)的記錄片；最后，在每一章節(jié)的教學(xué)中，應(yīng)將與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的精品文章也放上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。這一做法既能拓寬學(xué)生的知識面，又能培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。如：在講“道德義務(wù)”這一范疇時可放上“傳統(tǒng)儒家道德義務(wù)思想研究”、“西塞羅的義務(wù)觀評析”、“義務(wù)良心自由：道德需要三層次”等文章，在講“幸福” 這一范疇時可放上“論幸?！?、“論快樂”、“ 金圣嘆不亦快哉三十三則”、“ 幸福教育論”等材料。

總之，倫理學(xué)教師應(yīng)根據(jù)實際的授課進(jìn)度，創(chuàng)建以章節(jié)為單位的學(xué)習(xí)單元，為學(xué)生創(chuàng)建有次序的學(xué)習(xí)路徑。

2.3 充分利用討論板，加強(qiáng)與學(xué)生的交流和互動

討論板是Bb平臺設(shè)計應(yīng)著重關(guān)注的部分，包括學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師就課程內(nèi)容彼此之間進(jìn)行的交流和互動。在這樣的教學(xué)互動中，活躍的討論氣氛能開闊學(xué)生思維，使學(xué)生對所學(xué)知識理解的更加深刻，教師還可通過總結(jié)學(xué)生提出的問題對教學(xué)內(nèi)容做出適時調(diào)整。比如，在講幸福這一范疇時，可以在自由論壇上創(chuàng)建一些話題，包括“你認(rèn)為什么是幸福？幸福與快樂的關(guān)系如何？你認(rèn)為你自己幸福嗎？為什么？”吸引學(xué)生參與其中，表達(dá)自己的觀點。此外，教師也要參與到討論中與學(xué)生進(jìn)行互動，對學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行回應(yīng)。

2.4 根據(jù)具體情況的變化，不斷開發(fā)和修改在線內(nèi)容

倫理學(xué)是一門與現(xiàn)實聯(lián)系緊密的課程。因此，在使用Bb平臺時，要樹立科學(xué)發(fā)展的思想，不能存有一勞永逸的想法，也就是說，要使Bb平臺更好的發(fā)揮作用，必須注意及時更新資源。比如：2008年汶川地震后，筆者及時搜集了有關(guān)地震的一些視頻，在講“為什么我國要倡導(dǎo)集體主義原則，而不能提倡個人主義原則”之前，讓學(xué)生先在Bb平臺上觀看視頻，使學(xué)生受到了直觀而生動的集體主義教育。而當(dāng)三鹿奶粉事件發(fā)生后，筆者也搜集了相關(guān)的視頻和文章、報道放在網(wǎng)上，并讓學(xué)生討論誠信的重要性，這也取得了好的效果。因此，在使用Bb平臺時，要根據(jù)具體情況的變化，不斷開發(fā)和修改在線內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)的實效性。

3 Bb平臺的運(yùn)用對倫理學(xué)任課教師提出了新的挑戰(zhàn)和更高的要求

Bb平臺作為一項新的現(xiàn)代化教學(xué)手段，其發(fā)展速度迅猛，正越來越廣泛的被高校認(rèn)可并在教學(xué)中采用。除了在教學(xué)方面發(fā)揮其獨特優(yōu)勢外，在一定程度上，也給高校倫理學(xué)教師提出了新的要求和挑戰(zhàn)。

3.1 從思想上講，Bb平臺的使用必須更新教師的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的倫理學(xué)課堂教學(xué)，一般采取的是單一、靜態(tài)的教學(xué)方式，教師往往只注重于理論的“灌輸”，很少有學(xué)生參與，師生之間往往缺少雙邊互動，教學(xué)內(nèi)容變得枯燥，課堂氣氛十分沉悶。Bb平臺的使用，要求倫理學(xué)教師更新教學(xué)觀念，打破過去傳統(tǒng)教學(xué)方式在頭腦中固定的思維定勢，以適應(yīng)發(fā)展的教學(xué)方式，這對新的教學(xué)方式的廣泛運(yùn)用是十分必要的。

3.2 從教師的素質(zhì)和能力來講，Bb平臺的使用對教師素質(zhì)和能力提出了更高要求

1）對教師提出了更高的專業(yè)素質(zhì)要求。Bb平臺的使用要求教師必須熟悉并掌握本學(xué)科發(fā)展進(jìn)程等前沿性知識，否則知識一旦陳舊，就不可能調(diào)動學(xué)生參與到Bb平臺的使用中來。

2）教師要具備整合資源的能力。Bb平臺依托互聯(lián)網(wǎng)來發(fā)布課程信息和教育資源，課程建設(shè)中的相關(guān)教學(xué)文件，如教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、教案、教學(xué)錄像等教學(xué)資源就在網(wǎng)絡(luò)平臺中推出。但這并不是教學(xué)資源的簡單堆砌，重要的是這些資源如何整合、設(shè)計分布、如何及時更新，從而吸引學(xué)生的注意并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，這也對教師的資源整合能力提出了新的要求。

3）教師的計算機(jī)操作技術(shù)和多媒體課件的制作能力要大大提高。Bb平臺的使用首先要求倫理學(xué)教師要盡快了解掌握計算機(jī)的操作技術(shù)和多媒體課件的制作，并且在實際教學(xué)和教研中加以應(yīng)用，將多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)引入教學(xué)中，嫻熟地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺作為教學(xué)的輔助手段。

3.3 從教師的教學(xué)態(tài)度上講，教師要端正態(tài)度，投入更多的時間、精力

在使用Bb平臺過程中，要促使學(xué)生主動參與整個教學(xué)過程，就要求教師要精心設(shè)計教學(xué)活動，如重視課前準(zhǔn)備，為學(xué)生的參與作好鋪墊，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到提高。而且在整個使用過程中，教師要積極參與發(fā)帖子，與學(xué)生交流，對學(xué)生的成績、帖子應(yīng)及時做出評價和反饋。這就要求教師要端正態(tài)度，投入更多的時間、精力。

4 結(jié)束語

總之，高校倫理學(xué)課程作為一門專門傳授道德知識、實施道德教育的課程，必須確立完善學(xué)生道德人格的教學(xué)目標(biāo)。倫理學(xué)視頻公開課建設(shè)過程中Bb平臺的引入，改變了倫理學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，增強(qiáng)了學(xué)生對倫理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，延伸了倫理學(xué)的 傳統(tǒng)課堂時空，最終提高了倫理學(xué)教學(xué)效率和整體教學(xué)質(zhì)量，為倫理學(xué)精品視頻公開課的建設(shè)掀開了嶄新的一頁。

參考文獻(xiàn)

[1]國家精品課程資源網(wǎng).教育部關(guān)于開展視頻公開課選題申報工作的通知[EB/OL].（2011-07-25）[2013-03-12].http：//news.jingpinke.com/details？uuid=53ec8b5f-1314-1000-be85-f9bd00bff4d1.

[2]百度百科.Blackboard[EB/OL].（2012-03-11 ）[2013-03-12].http：//baike.baidu.com/view/1969844.htm#refIndex_1_1969844.