陳玉印

高中地理課標要求加強對學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在當前知識經(jīng)濟時代的浪潮中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力就必須進行創(chuàng)新教育。因此，教師必須建立現(xiàn)代教育理念，運用現(xiàn)代教學方法，改變“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學方式，以學生為主體進行開放性教學，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有賴于教育的創(chuàng)新，地理是一門緊密聯(lián)系生活、強調(diào)實用的綜合性學科，這就更要求教師在教學中加強這方面的教育。筆者認為高中地理課堂進行創(chuàng)新教育，需要從以下幾個方面人手。

一、轉(zhuǎn)變觀念

進行創(chuàng)新教育的關(guān)鍵在于教師。教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，首先自身也要有創(chuàng)新思維。教師需要不斷地學習現(xiàn)代教育理論，轉(zhuǎn)變陳舊的教學觀念。教師要以全面和發(fā)展的眼光看待學生，認同學生的差異性，以課標為依據(jù)，抓住教學中的重難點，打破課本的教學框架。教師要善于采取有力措施鼓勵和支持學生的創(chuàng)新精神。同時，教師還需要聽取學生對于教學活動的意見和建議，細心觀察學生的個性特點，開展合作教學。只有教師轉(zhuǎn)變教學觀念，拋棄落后的教學觀念，¨自身的創(chuàng)新精神去帶動和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，才能造就出合格的創(chuàng)新型人才。

二、因材施教

因材施教不僅僅是一種教育原則，也是實施創(chuàng)新教學的有效方法。每個人的智力、思考方式等部是有差異的，同樣創(chuàng)新能力也不是人人都相同。在課堂上，教師要尊重每個學生的興趣、愛好，個性、人格，以平等、寬容的心態(tài)對待每一個學生。以學生為主體，一切課堂設(shè)計和教學策略都要為學生的全面發(fā)展及個性發(fā)揮服務(wù)。同時，要讓學生在課堂上與教師一起設(shè)計教學內(nèi)容，使學生主動參與，在課堂上充分展示他們的個性。因為在地理教學中重視學生個性的養(yǎng)成，是創(chuàng)新教育中的一個重要環(huán)節(jié)，所以教師除了要重視對教材內(nèi)容的研究外，還要重視對每個學生個性的觀察，因材施教，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

三、應(yīng)用現(xiàn)代教學手段

地理教材內(nèi)容難度大、知識點多，只有提高教學效率，才能在完成教學任務(wù)的同時，給學生更多思考和創(chuàng)新的機會。但如果僅僅依靠教師單方面的講解，不僅會使學生失去學習熱情，還會磨滅他們的創(chuàng)新意識。因此教師要以現(xiàn)代教育技術(shù)為基礎(chǔ)，改變落后的教學技術(shù)和手段，激活課堂教學。運用現(xiàn)代化教學手段能使學生獲得更多、更新鮮的地理知識，同時能極大地提高學生學習地理知識的興趣，進而提高教學效率。多媒體從視覺、聽覺上刺激著學生的感官，是創(chuàng)新教育的有利載體。實踐證明，通過現(xiàn)代化教學，學生的知識面大大拓寬，發(fā)散性思維能得到很好的發(fā)展。

四、改變考核制度

現(xiàn)行的考核制度往往過于看重考試成績，使得很多學生為了卷面成績，出現(xiàn)死讀書甚至考試作弊的現(xiàn)象，這在很大程度上束縛了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此我們不應(yīng)只把考核片面地停留在筆試成績上，可以考慮增加對學生創(chuàng)新能力方面的考核，改變一貫的考核制度。例如，在考卷后面以附加題的形式測試學生的地理實踐操作能力，用以開發(fā)學生的創(chuàng)新思維。這樣也真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的本質(zhì)目的。同時在課堂教學中也要充分肯定學生勇于探索的精神，客觀地評價學生的創(chuàng)新觀點，不嘲諷打擊學生創(chuàng)新的積極性，引導(dǎo)學生以科學的態(tài)度去分析問題、解決問題。這樣才能使學生積極地提出自己的疑問，激活思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

五、開展豐富的地理實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如果建立在一定的實踐基礎(chǔ)之上，就不是不切實際的空想。提高學生的思辨能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，就得開拓學生的視野，開展地理課外活動，讓學生把所學的書本知識與日常生活實際緊密聯(lián)系起來。地理課外活動不僅是課堂教學的延伸，還是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。在一些野外地理活動的實踐中，學生不僅要用腦子想，還要用眼睛看、用耳朵聽、用手操作。這樣既能引起學生對于地理學習的興趣，還能培養(yǎng)學生實際動手的能力，進而在學生解決問題的同時激發(fā)其創(chuàng)造力。

總之，創(chuàng)新是國家發(fā)展的不竭動力，是一個人思維進步的關(guān)鍵。教師在教學中不僅要加強對學生創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練和引導(dǎo)，還要積極營造創(chuàng)新的教學環(huán)境，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，不斷優(yōu)化教學手法，增強學生創(chuàng)新的勇氣。為此，地理課堂教學需要不斷地深化，以推進創(chuàng)新教育理念的實施；需要不斷探索切合實際的教學方法和手段，以培養(yǎng)出高素質(zhì)、復(fù)合型的創(chuàng)新人才。