黃序霞

初中思想品德課是為青少年思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門課程，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中有著舉足輕重的作用。因此，我認(rèn)為在教學(xué)中要十分重視新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇貼切的導(dǎo)入方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。下面我將自己常用的幾種導(dǎo)入方法做以介紹。

一、實(shí)例導(dǎo)入法

在講到《習(xí)慣對(duì)人的影響》時(shí)，我一直在苦苦思考如何導(dǎo)入，一直到進(jìn)教室時(shí)還沒有一個(gè)理想的方案，恰巧在這時(shí)，我看見一位學(xué)生撿起掉在教室門口的一張廢紙。這一幕讓我有了靈感，他的行為不正是一種習(xí)慣？這堂課的導(dǎo)入為什么不用身邊現(xiàn)成的實(shí)例呢？于是我問(wèn)他：“這紙是你扔的？”他說(shuō)：“不是?！蔽矣謫?wèn)：“那你為什么撿？”他說(shuō)：“沒有為什么，看到了就隨手撿了?！边@時(shí)其他學(xué)生的目光里開始散發(fā)出好奇和疑惑。我說(shuō)：“面對(duì)地上的一張廢紙，無(wú)論是在教室里、樓梯上、過(guò)道上，還是在其他地方，有的同學(xué)很自然地彎下腰撿起，放進(jìn)垃圾簡(jiǎn)內(nèi)；而有的同學(xué)視而不見，甚至老師請(qǐng)他撿時(shí)他卻說(shuō)‘又不是我扔的。像這樣的小事在我們的身邊經(jīng)常發(fā)生。很多時(shí)候，我們就像這位同學(xué)一樣，沒有為什么，而是一種習(xí)慣，習(xí)慣成自然?！敝v到這里的時(shí)候，所有的學(xué)生聽得非常認(rèn)真、入神，教室里靜悄悄的，我接著點(diǎn)明課題說(shuō)：“其實(shí)，這就是今天我要和同學(xué)們共同探討的話題：習(xí)慣對(duì)人的影響?！边@堂課大家聽得津津有味，課后的作業(yè)正確率很高，復(fù)習(xí)提問(wèn)的效果也不錯(cuò)。

二、承上啟下導(dǎo)入法

思想品德教材在編排時(shí)往往有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和邏輯性，每一單元、每一章、每一節(jié)、每一框之間環(huán)環(huán)緊扣、絲絲相連。教師在講授每一節(jié)新課時(shí)，可以和學(xué)生一起回顧前一課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以前一課時(shí)的內(nèi)容為引子，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的承上啟下和平穩(wěn)過(guò)渡。比如講到《磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志》時(shí)，就可以采用這種方法。讓學(xué)生回憶復(fù)習(xí)前一節(jié)課中“意志的力量”這部分知識(shí)，使學(xué)生從已經(jīng)體會(huì)到堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的重要性中，順理成章地明白為什么要磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志。我用“怎樣才能磨礪出堅(jiān)強(qiáng)的意志”引出了本節(jié)課的內(nèi)容。這種承上啟下導(dǎo)人法實(shí)際上是用學(xué)生已知的知識(shí)作鋪墊，而且，回憶掌握上一節(jié)課知識(shí)的過(guò)程本身就是一個(gè)在不斷枯燥的重復(fù)中磨礪意志的過(guò)程，正好使學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

三、歌曲導(dǎo)入法

歌曲以其特有的魅力深受年輕人的喜愛。教師在導(dǎo)入新課時(shí)不妨迎合學(xué)生的心理，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，充分利用歌曲這一載體，通過(guò)播放一段與新授內(nèi)容有密切聯(lián)系的音樂來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)、感染學(xué)生，激活學(xué)生思維，讓他們迅速進(jìn)入新的教學(xué)氛圍。如在講《文化習(xí)俗多姿多彩》時(shí)，播放歌曲《我和你》再合適不過(guò)了。在濃濃的抒情氣氛中讓學(xué)生感悟到世界各國(guó)是一家人，心連心，共筑美好地球村?？墒羌词故且患胰耍總€(gè)人仍因具備著各自的特色而有所區(qū)別。設(shè)置這樣的情境，學(xué)生很容易投入到學(xué)習(xí)之中。

四、小品導(dǎo)入法

小品以其詼諧幽默、生動(dòng)直觀的特點(diǎn)受到人們的普遍喜愛，對(duì)整天被“圈養(yǎng)”在教室、足不出戶的學(xué)生吸引力更大。在他們刻板單調(diào)的學(xué)習(xí)生活中適當(dāng)插入小品，不失為誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)節(jié)學(xué)生情緒的“調(diào)味品”。如在講《做個(gè)成熟的消費(fèi)者》時(shí)，就可以事先請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生編一個(gè)小品劇，把商販的哄抬價(jià)格、降價(jià)促銷等銷售手段和消費(fèi)者的討價(jià)還價(jià)等購(gòu)物的場(chǎng)景模擬出來(lái)，讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)他們的消費(fèi)過(guò)程。這樣的導(dǎo)人方式既活躍了課堂氣氛，又?jǐn)[脫了說(shuō)教的痕跡，形象而又高效。

如果我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中能充分、靈活地運(yùn)用各種導(dǎo)入方法，就可以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我們的思想品德課堂就不再枯燥乏味！