【摘要】《中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略?！背踔杏⒄Z是起始階段的重要學(xué)科，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要手段。但是現(xiàn)代學(xué)生缺乏的恰恰是良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文從培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性入手，探討怎樣培養(yǎng)初中生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】初中英語 學(xué)習(xí)習(xí)慣 自學(xué)能力 養(yǎng)成

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）05-0091-01

著名教育家陶行知先生曾說：好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。所以教師不能只考慮“教什么”和“怎樣教”的問題，還應(yīng)該重視學(xué)生“學(xué)什么”和“怎樣學(xué)”的問題。美國教育家洛克曾說：“事實(shí)上一切教育歸根結(jié)底都是為了培養(yǎng)人的良好習(xí)慣，甚至一個(gè)人的成功往往歸結(jié)于自己的好習(xí)慣?！边@樣說來，英語的教學(xué)過程，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程，其實(shí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的過程。

眾所周知，英語是一門語言，更是當(dāng)今時(shí)代一門實(shí)踐性很強(qiáng)的交際工具學(xué)科。學(xué)習(xí)英語需要學(xué)習(xí)必要的語音、詞匯、語法知識(shí)，還需要掌握扎實(shí)的聽、說、讀、寫的能力。而在實(shí)際的英語教學(xué)過程中，很多學(xué)生達(dá)不到這樣的素質(zhì)和能力，甚者對(duì)英語這一學(xué)科產(chǎn)生厭惡的情緒。究其原因在于老師們一直以來把教學(xué)重點(diǎn)的內(nèi)容放在了知識(shí)的傳授，而忽略了對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，導(dǎo)致教學(xué)成績不理想。這些結(jié)果告訴我們作為老師不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，而教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法和本領(lǐng)更重要。因此，教師在每一次的教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)要注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，以提高學(xué)生自身素質(zhì)及英語教學(xué)質(zhì)量。這時(shí)學(xué)法指導(dǎo)就顯得很重要。結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及體會(huì)，我認(rèn)為學(xué)法指導(dǎo)主要分為以下幾個(gè)方面：

一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)詞匯的能力

在英語學(xué)習(xí)過程中，詞匯是基礎(chǔ)。因此首先教授給學(xué)生拼讀詞匯的方法，這就需要語音知識(shí)的積累。教給學(xué)生讀單詞和音節(jié)的劃分方法，培養(yǎng)學(xué)生反復(fù)讀反復(fù)練的好習(xí)慣。此外還要培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生形成讀句子時(shí)抓重點(diǎn)詞匯的習(xí)慣。讓學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐練習(xí)中掌握方法和技巧，形成良好的預(yù)感，提升自學(xué)的能力。有人說：“學(xué)生是學(xué)出來的，不是老師教出來的。”如果老師在每一次的課堂上為學(xué)生領(lǐng)讀單詞，就會(huì)使許多學(xué)生養(yǎng)成不愿觀察與思考的壞習(xí)慣，只是機(jī)械的跟讀單詞，遇到不會(huì)讀的單詞也不愿主動(dòng)地學(xué)習(xí)，過多地依賴?yán)蠋煛Ｒ坏┡龅叫枰獎(jiǎng)幽X筋思考的問題，許多學(xué)生往往會(huì)束手無策，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果下降。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力尤為重要。同時(shí)，學(xué)生自學(xué)也有利于解決后進(jìn)生問題，教師在課上講授的少了，可以利用更多的時(shí)間對(duì)個(gè)別后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)。在此期間，學(xué)生相互討論的過程，也是培優(yōu)補(bǔ)差相互促進(jìn)的過程。

二、養(yǎng)成良好的背誦短文的習(xí)慣

英語是一門語言，是我們生活中交流的工具，因此學(xué)生首先從思想上認(rèn)識(shí)到英語口語表達(dá)的重要性。學(xué)習(xí)英語的初級(jí)階段，學(xué)生除了要養(yǎng)成自學(xué)單詞的習(xí)慣，還要養(yǎng)成背誦經(jīng)典短文的習(xí)慣。背誦的過程就是對(duì)語言積累的過程，從而能夠不斷提高運(yùn)用語言的能力，反復(fù)背誦反復(fù)操練，自然會(huì)達(dá)到融會(huì)貫通的效果。在背誦英文課文時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將句子劃分意群進(jìn)行背誦，中英文對(duì)照循環(huán)背誦。再有細(xì)讀每個(gè)句子，把句中的關(guān)鍵詞和短語摘出來，并標(biāo)配正確的時(shí)態(tài)表達(dá)，當(dāng)學(xué)生誦讀達(dá)到熟悉程度后，將所有的提示詞擦去進(jìn)行全句背誦。如是短文，最后將短文大意了如指掌，將分句通過線索詞連結(jié)起來形成全文背誦。經(jīng)過一段時(shí)間的堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生的語感以及語言表達(dá)能力將有質(zhì)的飛躍和提升，從而使學(xué)生增強(qiáng)自信，堅(jiān)定學(xué)好英語的信念。

三、指導(dǎo)閱讀，提高學(xué)生的英語閱讀能力

閱讀作為學(xué)生課外拓展和激發(fā)興趣的一種途徑，其實(shí)也是對(duì)鞏固已學(xué)知識(shí)和獲取新知識(shí)的有效手段。在英語閱讀過程中，學(xué)生會(huì)反復(fù)遇到很多相同的詞匯和語言現(xiàn)象，學(xué)生不必刻意去死記單詞和語法，通過閱讀，學(xué)生可學(xué)到許多書本上沒有學(xué)到的東西，了解西方國家的人文地理、風(fēng)土人情、文化習(xí)俗等文化知識(shí)，開闊視野，提高跨文化交際的意識(shí)和能力。因此，為了提高學(xué)生的閱讀能力，教授給學(xué)生一些閱讀方法和技巧，如通過泛讀文章概括出主題句幫助理解為細(xì)讀做準(zhǔn)備，根據(jù)語法知識(shí)以及上下文猜測(cè)生詞的含義；學(xué)會(huì)沉著研讀文章，抓住文章主要信息和關(guān)鍵詞加深理解等。閱讀材料要選用適合學(xué)生當(dāng)前的層次并定期進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。我班每隔一天的第五節(jié)課為英語閱讀課文，有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣及方法

在掌握一定的英語詞匯拼讀技巧和能力后，學(xué)生就應(yīng)該培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣。自學(xué)包括課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課堂作業(yè)等環(huán)節(jié)。課前自學(xué)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。在初始階段，教師提前為學(xué)生設(shè)計(jì)好課文的導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生有章可循，目標(biāo)明確才能擅于發(fā)現(xiàn)疑難問題而引起思考，減少聽課的盲目性，提高學(xué)習(xí)效率。有效的課前自學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高自學(xué)能力，尤其是獨(dú)立思考問題的能力，還可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣，主動(dòng)參與的興致提高。此外除了有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣，還要注重自學(xué)方法的指導(dǎo)，在學(xué)生自學(xué)的過程中教會(huì)學(xué)生自己查詞典，寫例句、找課文的難點(diǎn)以及提煉語言點(diǎn)，在這個(gè)過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語。

課后的復(fù)習(xí)，注重對(duì)課文基礎(chǔ)知識(shí)的回顧，結(jié)合筆記對(duì)本課的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并且學(xué)會(huì)舉一反三。養(yǎng)成這樣的復(fù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)英語大有意義。課后作業(yè)應(yīng)在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，同時(shí)要把課后作業(yè)作為檢查課堂學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。要善于養(yǎng)成把課后作業(yè)與課堂作業(yè)緊密而有機(jī)地結(jié)合起來的習(xí)慣。在我班每節(jié)課末設(shè)置堂堂清練習(xí)用于檢測(cè)當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果，這在一定程度上也有助于學(xué)生對(duì)當(dāng)節(jié)課內(nèi)容加深掌握。

總之，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生探求學(xué)法的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是需要循序漸進(jìn)的。因此，這就需要教師在日常的英語教學(xué)活動(dòng)中有計(jì)劃、有步驟地訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的高效。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡春洞. 《英語教學(xué)法》. 北京： 高等教育出版社，1990.

[3]張連仲.《基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化教學(xué)基本功——中學(xué)英語卷》. 北京： 首都師范大學(xué)出版社.

作者簡介：

袁功禮，出生年月：1987年7月，民族：漢，性別：男，職 稱：中教三級(jí)，教齡：3年。