劉映潔

【摘要】本文試圖從社會語言學(xué)的層面和角度來探討語言學(xué)與英語教學(xué)之間的關(guān)系。將分別介紹語言學(xué)與二語習(xí)得的基本內(nèi)容，包括社會語言學(xué)的定義、語言變體以及社會交際，從而描述社會語言學(xué)與英語教學(xué)之間的關(guān)系，解決在英語教學(xué)過程中出現(xiàn)的社會語言學(xué)層面的問題。

【關(guān)鍵詞】語言學(xué) 英語教學(xué) 社會語言學(xué)

【中圖分類號】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0101-01

1.概要

語言學(xué)是一門關(guān)于人類語言的科學(xué)研究，在外語教學(xué)中，傳統(tǒng)語言教學(xué)注重知識本身的傳輸，而忽略語言與文化之間的相互交流。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生往往對語法和詞匯的掌握要好一些，但卻不能在正確的語境中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言。

對外語教學(xué)而言，最重要的是激發(fā)積極的語言學(xué)習(xí)者。因此，外語教學(xué)不應(yīng)局限于培養(yǎng)具有語言能力的學(xué)習(xí)者，還應(yīng)更注重學(xué)習(xí)者交際能力的發(fā)展。因此，社會語言學(xué)知識的傳授是絕對不可或缺的。

2.語言學(xué)和二語習(xí)得概略

2.1語言學(xué)概述

語言學(xué)是一門關(guān)于人類語言的科學(xué)研究，主要包括語音學(xué)、形態(tài)學(xué)、音位學(xué)、詞匯學(xué)、句法學(xué)、語法學(xué)、語義學(xué)和語用學(xué)等，這些分支學(xué)科都注重語言的結(jié)構(gòu)本身，是語言學(xué)的中心。

這些分支雖然都是語言學(xué)研究的中心，但語言的研究遠(yuǎn)不止此。如果我們將語言研究與社會活動結(jié)合起來，就會得到一門新的研究領(lǐng)域——社會語言學(xué)。

2.2二語習(xí)得概述

“二語習(xí)得”是研究人們獲得語言能力的機(jī)制，是關(guān)于人們在習(xí)得自己母語后怎樣系統(tǒng)的學(xué)習(xí)第二語言的學(xué)科。由于二語習(xí)得者復(fù)雜的社會背景和變化多樣的交際語言，因此社會和文化因素對二語習(xí)得影響很大。

社會和文化對二語習(xí)得有兩方面不直接但卻不可避免的影響：第一，社會和文化因素在學(xué)習(xí)者對語言學(xué)習(xí)的態(tài)度方面起到了重要的作用，語言學(xué)習(xí)的環(huán)境對學(xué)習(xí)動機(jī)有直接影響。第二，限制了許多種類的社會學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會。理解性的語言輸入能幫助學(xué)習(xí)者更好地掌握目標(biāo)語。

3.社會語言學(xué)的理解

3.1社會語言學(xué)的定義

早在20世紀(jì)60年代，美國就首先興起了社會語言學(xué)這門邊緣性學(xué)科。它主要指運(yùn)用語言學(xué)和社會學(xué)等學(xué)科的力量和方法，從不同的社會科學(xué)角度去研究語言的社會本質(zhì)和差異的一門學(xué)科。強(qiáng)調(diào)的是語言和語言功能是在某一環(huán)境條件下學(xué)習(xí)的。同時，它對檢驗(yàn)語言、文化和社會之間的相互影響起著一定的作用。

3.2語言變體

語言標(biāo)準(zhǔn)對有效交流來說是必不可少的。因此，語言變體也是必不可少的。同一種語言并不一定會以同樣的方式來表達(dá)，同一個體在不同環(huán)境下表達(dá)也不同。語言的概念不是單一的，同樣的語言也存在不同類型和變體。語言的變體即語言普遍概念的表現(xiàn)形式，是由具備相同社會特征的人在相同的社會環(huán)境中所普遍使用的某種語言表現(xiàn)形式。

3.3語言和社會互動

語言是社會活動的基礎(chǔ)，其社會性決定了其形式和功能。同時，語言也對社會產(chǎn)生影響，能幫助一種社會信念和思想得到加強(qiáng)。它們相互影響，相互形成。

在東西方文化和語言表達(dá)中，如果缺乏社會語言學(xué)知識和跨文化意識，就會造成交流不暢。外語教學(xué)的最終目標(biāo)就是培養(yǎng)人們的交際能力。因此在外語教學(xué)中，傳授社會語言學(xué)知識是必要的。

我們可以從以下四方面?zhèn)魇冢涸O(shè)計(jì)可行的教學(xué)計(jì)劃，選擇合適的教科書，使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和提高教師的素質(zhì)。

4.外語教學(xué)中的社會語言學(xué)暗示

4.1 教學(xué)大綱設(shè)計(jì)

要想設(shè)計(jì)好教學(xué)大綱，首先就是要認(rèn)清教學(xué)任務(wù)。外語教學(xué)的任務(wù)是激勵和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與自信，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略，鼓勵學(xué)生了解不同文化之間的差異和教授跨文化交際能力。考慮到這層因素，外語教學(xué)大綱應(yīng)重視在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該開發(fā)學(xué)生的跨文化意識和改進(jìn)他們的交際能力。

4.2 教科書

教科書是學(xué)生學(xué)習(xí)外語的主要工具，這類書應(yīng)該詞匯豐富、語言點(diǎn)多樣化、難度適宜，有豐厚的文化內(nèi)涵和人文主義價(jià)值。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能學(xué)到語言知識，還能擴(kuò)展其眼界，激發(fā)其獨(dú)立思考能力、分析能力和批判能力。

在選擇教科書時，首先要評估教科書的內(nèi)容是否和它的專業(yè)教學(xué)目標(biāo)相關(guān)。其次，還要判斷教科書是否違背了受教育者的需求。當(dāng)然，評估標(biāo)準(zhǔn)還會受到學(xué)習(xí)者、上級部門和社會文化背景的影響而變化。

4.3教學(xué)方法

外語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，因此，在真實(shí)的環(huán)境中使用外語是最好的方法。教師應(yīng)努力創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境，通過激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵他們在真實(shí)的、活躍的氛圍中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和文化背景。

還應(yīng)注意的是，在選擇教學(xué)方法時，應(yīng)保證有多種多樣的知識輸入、適當(dāng)?shù)墓?jié)奏控制和能夠讓學(xué)生發(fā)揮其學(xué)習(xí)風(fēng)格和策略的空間。

4.4教師素質(zhì)

好的外語教師首先應(yīng)具有得宜的個人風(fēng)格，扎實(shí)的專業(yè)技能，還須不停提高自己的文化修養(yǎng)。同時，還應(yīng)不斷更新和充實(shí)自己的專業(yè)知識，隨時了解自己專業(yè)領(lǐng)域的一些最新科研成果。此外，還應(yīng)學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的一些相關(guān)知識，并將其融入自己的專業(yè)領(lǐng)域，做到活學(xué)活用。

5.結(jié)論

每種語言都是社會的產(chǎn)物，而語言也代表了文化現(xiàn)實(shí)。社會生活的各個方面在語言學(xué)習(xí)中都扮演著重要的角色。語言學(xué)習(xí)是一門復(fù)雜的社會活動，只有將語言和社會文化因素考慮進(jìn)去，才能夠?qū)W好一門語言。因此，在外語教學(xué)過程中，我們應(yīng)該更加注意社會語言學(xué)的學(xué)習(xí)，傳授更多的社會和文化知識給學(xué)生。同時，為了達(dá)成外語教學(xué)目的，我們還應(yīng)遵循二語習(xí)得的規(guī)則，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)可行的教學(xué)大綱，選擇合適的教科書，使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

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