何小波

武俠里的劍客，最高境界是“人劍合一”，手中無(wú)劍，心中有劍，劍客本身就是一把劍，一舉手一投足都劍氣彌漫。如果把語(yǔ)文教師比作劍客，那么語(yǔ)文教科書(shū)就是劍，語(yǔ)文教師的最高境界就應(yīng)該是“人書(shū)合一”，手中無(wú)書(shū)，心中有書(shū)，語(yǔ)文教師本身就是語(yǔ)文書(shū)，一舉手一投足都會(huì)語(yǔ)文氣彌漫。

倘如此，學(xué)生浸潤(rùn)于你的氣場(chǎng)之中，聽(tīng)你，就是聽(tīng)語(yǔ)文；說(shuō)你，就是說(shuō)語(yǔ)文；讀你，就是讀語(yǔ)文；寫(xiě)你，就是寫(xiě)語(yǔ)文。

每每觀看著名特級(jí)教師于永正、薛法根、劉曉軍等的課，讀到他們的文章，總能感覺(jué)到這種“人書(shū)合一”的語(yǔ)文氣彌漫全場(chǎng)，覺(jué)得是一種享受。他們文字俊秀瀟灑，個(gè)性鮮明；朗讀課文聲情并茂，如入其境；語(yǔ)言表達(dá)清晰流暢，婉轉(zhuǎn)入耳；下水作文妙筆生輝，引人入勝……你能強(qiáng)烈地感受到他們“對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用和文學(xué)的神奇力量擁有異乎尋常的敏感和激情，擁有強(qiáng)烈的‘語(yǔ)用意識(shí)和濃烈的語(yǔ)文情懷?！蹦隳軓?qiáng)烈地感受到他們酷愛(ài)語(yǔ)文、醉心于寫(xiě)作，“沉醉于‘恣意揮灑文字，‘盡情炫耀創(chuàng)意，隨取一點(diǎn)因由，就能讓班上最怯懦的男孩變成‘頂天立地的男子漢，讓最粗獷、最火爆的女孩變成‘秀外慧中的‘淑女和‘才女，讓‘瑣碎乏味的生活頓時(shí)‘色彩鮮明、‘情味十足?！彼麄儨喩砩舷律l(fā)著語(yǔ)文的氣息，猶如暖陽(yáng)撲面而來(lái)，又如璀璨燈光把暗夜浸泡；仿佛是漫不經(jīng)心的信手拈來(lái)，卻恰似行云流水般舉重若輕；時(shí)而如春風(fēng)，時(shí)而似夏綠，時(shí)而若秋波，時(shí)而像冬陽(yáng)。

語(yǔ)文課堂上他們是真正的引導(dǎo)者，更是真正的促進(jìn)者，他們的言行舉止無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生，他們的激情就是感染學(xué)生的良藥，他們的文學(xué)底蘊(yùn)就是助推學(xué)生登峰造極的階梯，他們的語(yǔ)言就是溝通的橋梁、啟迪的鑰匙。

例如，于永正老師教學(xué)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》時(shí)，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀。這個(gè)學(xué)生讀得有滋有味、聲情并茂：“……沒(méi)熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛(ài)吃……”

學(xué)生讀完，于老師掃視一遍教室，一本正經(jīng)地說(shuō)：“小建同學(xué)最投入，他在邊看邊聽(tīng)的過(guò)程中，使勁咽了兩次口水?！?/p>

學(xué)生們先是一愣，很快回過(guò)味來(lái)，全都咯咯咯地笑了起來(lái)。

“課文中描寫(xiě)的事物，肯定在他的腦海里變成了一幅幅鮮明生動(dòng)的畫(huà)面。我斷定，他仿佛看到了那紅得幾乎發(fā)黑的楊梅，仿佛看到了作者大吃又酸又甜的楊梅的情景，仿佛看到了楊梅正搖搖擺擺地朝他走來(lái)，于是才不由自主地流出了‘哈喇子……”

學(xué)生笑得更響了。待學(xué)生笑過(guò)，于老師鄭重其事地說(shuō)：“如果讀文章能像小建這樣，在腦子里‘過(guò)電影，把文字還原成畫(huà)面，那就不僅證明你讀進(jìn)去了，而且證明你讀懂了。老實(shí)說(shuō)，我剛才都差點(diǎn)淌口水了，只不過(guò)沒(méi)讓大家發(fā)現(xiàn)罷了。”

學(xué)生們?cè)僖淮涡α恕?/p>

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，邊閱讀邊想象并不是一個(gè)容易掌握的讀書(shū)方法。于老師用幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的描述，不著痕跡地讓孩子們?cè)谛β曋姓莆樟诉@個(gè)重要的讀書(shū)方法。這樣一個(gè)動(dòng)人的教學(xué)場(chǎng)景，這樣一種快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，我們相信，很多學(xué)生可能終身都不會(huì)忘記。

又如，著名特級(jí)教師趙志祥教學(xué)《鯨》時(shí)，他在“精讀第一段，探究說(shuō)明方法；略讀2～7段，培養(yǎng)概括與辨析能力”后有一個(gè)拓展：成立“巨鯨演講團(tuán)”，老師當(dāng)團(tuán)長(zhǎng)，讓學(xué)生競(jìng)選秘書(shū)助理，競(jìng)選條件是先做秘書(shū)的名片，再讀名片。

生：虎鯨，巨鯨演講團(tuán)秘書(shū)，最酷之處，牙齒巨大而鋒利，長(zhǎng)10～13厘米；獵物巨大，18噸以上，撕咬吞吃，速度極快，迅雷不及掩耳！

師：這個(gè)秘書(shū)本來(lái)可以當(dāng)?shù)模銓?xiě)得非常精彩。但是你太兇了，有這么長(zhǎng)的牙齒，能讓你當(dāng)本藍(lán)鯨團(tuán)長(zhǎng)的秘書(shū)嗎？

生：不能?。ㄐβ暎?/p>

師：就沒(méi)有一個(gè)能選上，當(dāng)我首席秘書(shū)的嗎？

生：白鯨，巨鯨演講團(tuán)秘書(shū)，最美之處：體色，雪花的白色；體型，優(yōu)美小巧；歌聲，悅耳動(dòng)聽(tīng)；美稱(chēng)，海中金絲雀。地址：銀河系之太陽(yáng)系之地球之太平洋。

師：之太平洋？改一改，在哪？

生：加拿大以北海域。

師：改成“之地球之加拿大以北之海域”。

生：（讀名片）白鯨，巨鯨演講團(tuán)小秘……（師生大笑不止）

師：為了維護(hù)本團(tuán)的聲譽(yù)，把這個(gè)“小”字去掉。（師生大笑，生拿筆修改）

生：（繼續(xù)讀）最靚之處：全身潔白，潔白無(wú)瑕；最動(dòng)人之處：歌聲悠揚(yáng)，美妙?lèi)偠?；舞姿?dòng)人，可迷倒藍(lán)鯨。（師生大笑）

師：好精彩呀！但是，一個(gè)專(zhuān)門(mén)想迷倒藍(lán)鯨的白鯨，放在身邊當(dāng)秘書(shū)太危險(xiǎn)?。◣熒笮Γ?/p>

師：本團(tuán)長(zhǎng)現(xiàn)在是老眼昏花，不知道選誰(shuí)了？很簡(jiǎn)單，下課后你們把名片送到講臺(tái)上，如果哪個(gè)老師認(rèn)為你的名片好，在你的名片上畫(huà)了三顆星，你到我這里來(lái)報(bào)到，行不行？

生：行！

每每品味這個(gè)環(huán)節(jié)，都會(huì)感受到師生的每句話都充滿了濃濃的語(yǔ)文味，這與趙老師沒(méi)把科普類(lèi)課文當(dāng)成科學(xué)常識(shí)課來(lái)上分不開(kāi)的。趙老師把自身的語(yǔ)文氣融入到科普類(lèi)課文中，使人與文渾然一體，語(yǔ)文氣十足。

其實(shí)，不少教壇俊杰都如于老師、趙老師般，深諳充滿魅力的語(yǔ)言藝術(shù)是語(yǔ)文教學(xué)取得成功的重要因素，它能激發(fā)學(xué)生的情感，啟迪學(xué)生的思維。他們娓娓道來(lái)，能使學(xué)生如沐春風(fēng)、慷慨陳詞，能使學(xué)生悄然動(dòng)容、悲愴凄婉，能使學(xué)生黯然傷心、亦莊亦諧，能使學(xué)生既得樂(lè)趣又得理趣。他們像磁石一樣牢牢地把學(xué)生吸引住，學(xué)生上他們的課，是在求知過(guò)程中真正享受知識(shí)，感受快樂(lè)，不斷迸發(fā)出智慧的火花。

我的朋友侯俊杰老師便是這樣一位彌漫語(yǔ)文氣的教師，有學(xué)生曾把刀郎的歌稍作修改送給她：“是你的妙語(yǔ)連珠粘住了我的一切，是你的抑揚(yáng)頓挫讓我再次熱烈，是你的旁征博引融化冰雪，是你的風(fēng)趣幽默改變季節(jié)?！?/p>

做語(yǔ)文教師做到這種境界，足矣！

責(zé)任編輯：陳 順