張渭川　李興波

摘要：多媒體技術(shù)通過(guò)各種表現(xiàn)手法能直觀、形象地進(jìn)行教學(xué)，極大地吸引學(xué)生的注意力，從多方面刺激學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生興趣，開拓學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，極大地提高課堂效率。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要合理地利用信息技術(shù)為我所用，使多媒體技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；學(xué)習(xí)興趣；多媒體技術(shù)；學(xué)習(xí)質(zhì)量

計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化的一種現(xiàn)代化教育手段。在今天，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)為教育改革開辟了全新的天地，帶來(lái)了勃勃生機(jī)。計(jì)算機(jī)多媒體通過(guò)各種表現(xiàn)手法能直觀、形象地進(jìn)行教學(xué)，極大地吸引學(xué)生注意力，從多方面刺激學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生興趣，開拓學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，極大地提高課堂效率。信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)方面效果越來(lái)越顯著，從根本上改變了陳舊的教學(xué)方法，增強(qiáng)了教學(xué)效果，大大提高了教育質(zhì)量。

一、計(jì)算機(jī)多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）強(qiáng)化課前研究

課前研究是教學(xué)的準(zhǔn)備，抓好課前準(zhǔn)備，明確課堂的內(nèi)容和任務(wù)，圍繞教材內(nèi)容和輔導(dǎo)目的擬定適量的思考練習(xí)題。利用多媒體強(qiáng)化課前研究，利用計(jì)算機(jī)準(zhǔn)備教案，充分利用教育網(wǎng)上的教育素材，突出能力目標(biāo)以及發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以大量的文本，視頻資料創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，采取觀察歸納、實(shí)驗(yàn)探索、提出問題、討論問題，解決問題的方式，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。

（二）優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

素質(zhì)教育的基本特點(diǎn)首先就是要面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)的原則上，要以學(xué)生為中心，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中，并在活動(dòng)中成為主體。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新課時(shí)要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，許多化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)概念、化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)規(guī)律都要求學(xué)生掌握。因此，利用多媒體技術(shù)可以大大刺激和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高課堂效率。

1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。在學(xué)習(xí)本課知識(shí)之前，先播放教師在課前制作的多媒體課件，課件中有學(xué)生喜歡的圖像、動(dòng)畫、聲音、文字信息等，課件中還帶學(xué)生瀏覽本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)回憶鞏固本課之前學(xué)過(guò)的與本課有關(guān)的知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

2.借助網(wǎng)絡(luò)，突破難點(diǎn)?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)機(jī)理，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，多媒體能很好地解決這個(gè)問題。多媒體以其豐富的表現(xiàn)力把化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)過(guò)程形象生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)提供了充分的認(rèn)知手段。

3.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，解決重點(diǎn)。教學(xué)《氧氣的性質(zhì)》時(shí)，先拿出兩瓶氣體，無(wú)標(biāo)簽，讓學(xué)生們觀察，區(qū)分是空氣還是氧氣。當(dāng)學(xué)生無(wú)定論急于知道時(shí)，拿一根帶火星的木條深入瓶?jī)?nèi)，一瓶中木條復(fù)燃（氧氣），一瓶中木條不變（空氣），然后再用多媒體演示一遍，同時(shí)教師相機(jī)導(dǎo)入，這是根據(jù)什么鑒別出氧氣和空氣的？可見我們有必要學(xué)習(xí)《氧氣的性質(zhì)》。

4.排誤歸納，遷移運(yùn)用。化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常要對(duì)不同時(shí)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。諸如二氧化碳的制取收集、一氧化碳還原氧化銅，氫氣和氧氣結(jié)合生成水，木炭用作脫色劑，煤氣中毒，溶洞形成等。

（三）學(xué)習(xí)總結(jié)

在初中總復(fù)習(xí)時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，積極構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式，把板書、例題、練習(xí)制成課件，既增大信息量、又減少學(xué)習(xí)時(shí)間，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了教學(xué)效果。

（四）信息技術(shù)使不同智力類型的學(xué)生都有長(zhǎng)足發(fā)展

計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的智力有差別，但都能得到充分發(fā)揮。信息技術(shù)為初中化學(xué)教學(xué)提供了廣闊的天地，為學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的活動(dòng)空間，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到更充分的發(fā)揮。

二、計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)帶給我們的思索

計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中能起很大作用，但它是為教學(xué)服務(wù)的，是輔助教學(xué)，這一點(diǎn)必須明確。因此在教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體的作用，要充分而合理地利用好計(jì)算機(jī)多媒體。

1.我們發(fā)現(xiàn)用于課堂教學(xué)的多媒體課件制作相當(dāng)繁瑣，要耗費(fèi)大量時(shí)間，現(xiàn)存的課件有的使用又不能得心應(yīng)手，以致使部分教師心存反感，并認(rèn)為這些課件沒給他們帶來(lái)多大的改進(jìn)，反而使教師感到是一種負(fù)擔(dān)，因此課堂整體效果可想而知。

2.用多媒體取代教師的教學(xué)，未認(rèn)清多媒體只是輔助教師教學(xué)的一種手段和工具。毋庸置疑，計(jì)算機(jī)多媒體引入課堂教學(xué)后，教師的作用將由它的一些功能代替，但它不能代替教師。在教學(xué)中教師起著主導(dǎo)作用，教什么，學(xué)什么，取決于教師，即使再先進(jìn)的教學(xué)工具也不能取代教師。

3.用多媒體不能取代實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是其一大特征，同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是檢驗(yàn)化學(xué)理論、化學(xué)知識(shí)真理性的標(biāo)準(zhǔn)，它是不可替代的，雖然多媒體可以演示，但是不能取代真實(shí)實(shí)驗(yàn)的各種情境。況且，多媒體只能模擬，而不能讓學(xué)生親自操作到實(shí)驗(yàn)，因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)盡量要讓學(xué)生動(dòng)手操作，親自觀察，從而得到第一手資料，享受實(shí)驗(yàn)的真切感受。

4.教學(xué)課件直接影響到教學(xué)效果，在實(shí)際使用操作中，內(nèi)容上會(huì)有一些偏差。為適應(yīng)化學(xué)教學(xué)所需，教師自己自制一些課件，效果會(huì)更好。教學(xué)手段是由教學(xué)內(nèi)容決定的，不能濫用計(jì)算機(jī)多媒體。應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體的重要意義在于充分而恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用它增強(qiáng)教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量和效益，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。最忌該用而不用，不該用而無(wú)目的無(wú)計(jì)劃地濫用。

總之，信息技術(shù)知識(shí)在現(xiàn)代教育中越來(lái)越重要，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化課堂教學(xué)教改實(shí)驗(yàn)課題站在了時(shí)代發(fā)展的高度，顯示出它長(zhǎng)久的生命力，必將為學(xué)生的發(fā)展插上騰飛的翅膀。

參考文獻(xiàn)：

1.何克抗，《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》，高等教育出版，1997

2.李鳳華，《運(yùn)用電教媒體優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程》，《中國(guó)電化教育》，2001.12

3.高榮林，《現(xiàn)代教育技術(shù)》，蘇州大學(xué)出版社，2000

【責(zé)編 金 東】