陳銀良

摘要：開創(chuàng)生動(dòng)活潑的課堂局面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富其想象力，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅情緒，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、創(chuàng)新能力是二十一世紀(jì)英語教學(xué)的趨勢。在英語教學(xué)中，教師必須培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極主動(dòng)地成為學(xué)習(xí)的主體。所以，在教學(xué)中，我們每一位英語教師都需要采用多種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

關(guān)鍵詞：課堂；幽默；學(xué)習(xí)興趣；自信心

曾有一位教育專家說過：“課堂是師生生命歷程的一部分”、“要增強(qiáng)課堂教學(xué)中的生命意識(shí)”、“讓生命涌動(dòng)”。一個(gè)充滿生命活力的課堂氛圍，會(huì)使學(xué)生在知識(shí)的探索上、學(xué)力的發(fā)揮上、在創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)欲上達(dá)到最佳狀態(tài)。所以，教師要開創(chuàng)生動(dòng)活潑的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富他們的想象力，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅情緒，讓他們在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。那么，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持良好的課堂氣氛呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐中有幾點(diǎn)感想。

一、英語教學(xué)現(xiàn)狀

我國日前的英語教學(xué)仍然存在著許多不足的地方，很難收到良好的教學(xué)效果。對絕大多數(shù)學(xué)生來講，盡管他們有著多年英語學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。但是，他們中的絕大部分英語學(xué)習(xí)者對英語的實(shí)際操作運(yùn)用能力很差，不能在具體實(shí)踐中用所學(xué)的語言進(jìn)行交流，達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的；有的英語學(xué)習(xí)者雖然能夠講出一口語音語調(diào)標(biāo)淮、語法結(jié)構(gòu)正確的英語，但在特定的語言環(huán)境中卻又往往碰到一些尷尬的事情，在交流中產(chǎn)生誤解。

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠積極，在中學(xué)，尤其是農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)主要是通過考試，取得好成績。因?yàn)槟鞘菍W(xué)校的必學(xué)科目，所以不得不學(xué)，而造成這種情形的原因有很多。最重要的一點(diǎn)是他們沒有學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。這種動(dòng)機(jī)還受教學(xué)方法和教師的影響。如果教學(xué)方法不適合他們，就激發(fā)不起學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，如果他們不喜歡這個(gè)教師，他們也不會(huì)喜歡這門課程，更不會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)它。教學(xué)效率低下，學(xué)生在課堂上的吸收效果大大減小。

教師的角色、觀念要進(jìn)一步更新，許多中學(xué)，教師的角色通常受權(quán)威的影響，他們忽略了自己運(yùn)用教材和規(guī)劃課程的能力，同時(shí)也忽略了學(xué)生的能動(dòng)性和參與性。因?yàn)樗麄兘逃哪繕?biāo)是提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)。這樣就有一個(gè)好的教學(xué)效果。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生起主導(dǎo)性的、決定性的作用，因此，如果教師過度使用教材，沒有新意或缺乏創(chuàng)造性，最后學(xué)生也就會(huì)厭倦了。

如何活躍高中英語課堂氣氛

1.營造輕松幽默的教學(xué)氛圍

幽默用于英語教學(xué)過程中，有助于營造寬松的氣氛。課堂中使用幽默有助于吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的記憶更深刻，并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。幽默可以緩和緊張氣氛，消除阻抗，降低壓力。幽默使原本嚴(yán)肅的、枯燥的、忙碌的學(xué)習(xí)過程變成一段有趣的旅程。

卡萊爾曾說過：“真正的幽默只有用心靈去體會(huì)，它的目的在于傳遞愛，而不是傷害。”在教學(xué)中使用幽默的基本原則是：不能傷害、羞辱、諷刺或以其他方式戲弄學(xué)生。冷酷的、嘲諷的幽默會(huì)適得其反。

教師可以積累一些笑話和軼事，并隨時(shí)可以在教學(xué)過程中使用。有的故事本身就非常有趣，有些可以通過故事配上夸張、生動(dòng)的姿勢，身體的突然扭動(dòng)等來達(dá)到喜劇效果。逐漸積累這些教學(xué)資料；如果教師不是一個(gè)天生的富有幽默感的人，可以在生活中尋找幽默。一般來講，能夠讓教師笑的詞語，同樣也會(huì)逗樂學(xué)生；利用語氣的變化，吸引學(xué)生的注意力。嘗試讓學(xué)生用各種口音來完成作業(yè)，可能會(huì)取得更好的效果；故意使用諧音曲解外來的習(xí)語是非常有意思的事情。當(dāng)然使用的習(xí)語是學(xué)生熟悉的。不是所有的學(xué)生都能對教師的幽默及時(shí)做出反應(yīng)。因此，不要停下來等待學(xué)生的掌聲；不要過多使用幽默，須知物極必反。隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么樣的幽默適合于教學(xué)，幽默可以在多大限度上幫助教學(xué)。在課堂上使用幽默指導(dǎo)原則是：幽默應(yīng)該緊扣教學(xué)的主題。避免講述那些沒有教育意義而只帶有娛樂性的笑話。有趣的課堂教學(xué)使學(xué)習(xí)變成一種樂趣，追求趣味性活動(dòng)是自然的反應(yīng)。

2.建立融洽和諧的師生關(guān)系，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

融洽和諧的師生關(guān)系是建立良好課堂氣氛的前提條件，如果教師真誠、平等地對待學(xué)生，包容理解學(xué)生，師生之間的感情得到溝通，那就會(huì)消除學(xué)生對教師的陌生感，拉近師生之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而有利于教師有效地組織和調(diào)動(dòng)課堂氣氛，建立良好的師生關(guān)系。所以，教師要熱愛學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、意志和情感，通過教師的巨大熱情來激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。課堂上，教師應(yīng)該語言親切，神態(tài)自然，情感飽滿；課后，教師要注意了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，耐心細(xì)致地回答學(xué)生的疑問。教師以自己的激情影響學(xué)生，以自己的愛心感染學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)信心十足，精神昂揚(yáng)高漲，積極主動(dòng)地配合課堂教學(xué)，與教師共同營造良好的課堂氣氛。

學(xué)習(xí)的最大樂趣在于經(jīng)過艱苦的努力而獲得成功。學(xué)生在與他人接觸中，總希望得到他人的注意與肯定，而這種注意和肯定就是他們學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿χ?。因此，在教學(xué)中教師要注意因材施教，合理評價(jià)，針對不同的學(xué)生采取不同的要求，排除他們學(xué)習(xí)英語的心理障礙，讓所有的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。對學(xué)困生，在“幫”字上下工夫，對中等生，在“導(dǎo)”字上下工夫，對優(yōu)等生則在“引”字上下工夫，讓每一個(gè)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中都有成功的體驗(yàn)。學(xué)生成績進(jìn)步了，得到教師和同學(xué)的肯定，自然就對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈愿望，使他們喜歡學(xué)、樂于學(xué)，教師就要通過多種激勵(lì)方式，如獎(jiǎng)品激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)和情緒激勵(lì)。尤其是情緒激勵(lì)，有的同學(xué)有表演才能，但是不喜歡自我表現(xiàn)。這時(shí)教師要把握他們的心態(tài)，調(diào)整他們的情緒，引導(dǎo)激勵(lì)他們。讓他們大膽地站出來，主動(dòng)展現(xiàn)自己的才能，發(fā)揮自己的特長。要經(jīng)常鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)學(xué)生，多表揚(yáng)，少批評，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐的興趣，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

3.采用靈活多樣、生動(dòng)有趣的教學(xué)方法

教師在課前要有計(jì)劃、有目的、有層次地精心設(shè)計(jì)問題，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析、思考、探求問題的解答。在講語法“現(xiàn)在完成時(shí)”have been to 與have gone to 的用法時(shí)，筆者叫一名學(xué)生到教室外后，問教室里的學(xué)生“Where is Du Li？” 然后回答“He has gone to the office.” 這時(shí)將那個(gè)學(xué)生叫回來，并問道“Where was he just now？”、“He has been to the teachersoffice.” 學(xué)生根據(jù)情景明白了大概意思。這時(shí)再具體分析兩者的用法，學(xué)生就很容易地掌握了這種用法。

用身邊的人或事來打比方。筆者在課堂上舉例的時(shí)候不用書上的人名，而是用班上學(xué)生的名字，學(xué)生們對此很感興趣。例如，在復(fù)習(xí)被動(dòng)句的時(shí)候，筆者先舉了兩個(gè)例子：A car hit Wang Lin.——Wang Lin was hit by a car. Shen Yue ate a hot dog.——A hot dog was eaten by Shen Yue.接著講了被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成，叫學(xué)生們造句，他們立即舉手：A dinosaur was eaten by Wu Hao. Cao Yang was hit by his father. 大家哈哈大笑，又接著造了一些生動(dòng)有趣的句子。不知不覺中，他們已經(jīng)掌握了一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。

4.合理地使用多媒體，把音樂帶進(jìn)課堂

多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)以它的科學(xué)性、先進(jìn)性、生動(dòng)直觀性等特點(diǎn)越來越成為課堂教學(xué)的最佳選擇。利用多媒體生動(dòng)、直觀、形象的優(yōu)勢展現(xiàn)有聲有色、身臨其境的真實(shí)畫面，多方位刺激學(xué)生思維，可達(dá)到事半功倍的效果。音樂，不僅能陶冶人的情操，而且還具有啟迪人們的智慧、促進(jìn)人們智力發(fā)展的特殊功能。中學(xué)課本有許多的英語歌曲。中學(xué)生性格活潑且喜歡音樂，唱英語歌曲不僅可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)情緒，而且那種節(jié)奏能使思維與語言結(jié)合在一起，歌曲能加深記憶，因?yàn)閮?yōu)美的旋律已經(jīng)和教學(xué)內(nèi)容融為一體。在學(xué)習(xí)What were you doing when the UFO landed？ 內(nèi)容涉及到飛碟、外星人，筆者通過先詢問：Whats the UFO？ Have you ever seen the alien？后，再利用多媒體展示有關(guān)的圖片，結(jié)合課件提供的聽力材料、閱讀材料及相關(guān)的對話練習(xí)順利的完成了這一部分的學(xué)習(xí)。借助于多媒體的輔助，將聲音、圖像、文字等多種刺激并茂，使師生聞其聲、觀其形、臨其境，再現(xiàn)了生活實(shí)際，給課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，促使教學(xué)效果達(dá)到最佳優(yōu)化，培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力和運(yùn)用英語的交際能力。

總之，在英語課堂教學(xué)中，要想活躍課堂氣氛，教師就要充分利用一切教學(xué)手段，抓住一切可以利用的因素，因材施教、因時(shí)施教，精心培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生從內(nèi)心自發(fā)地喜愛上英語，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

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