樊安新

河南省輕工業(yè)學校1983年建校，2003年上半年我接任校長。上任之際，正趕上職業(yè)教育大發(fā)展的有利時機，全國職業(yè)教育工作會議召開、中職大規(guī)模擴招，職業(yè)學校面臨很好的機遇。2006年，我校的在校生8000余人，但隨之而來的就是管理的難題。學生分散在兩個校區(qū)，且相隔很遠，特別是租賃的西校區(qū)，條件簡陋，學生中打架、逃課上網等事件時有發(fā)生，管理難度很大。如何讓學生不僅進得來，還能坐得住，學得進，是我們在那一段時期思考的主要問題。面對問題和挑戰(zhàn)，我校從領導班子到每一位教職工，勇于探索，不斷創(chuàng)新新形勢下中職德育的工作方法，并取得了顯著成效。

一、“德育為先”應成為職教工作者的共識

2010年7月，以“加強職業(yè)生涯教育，提高德育吸引力”為主題的中國職教學會德育教學研究會年會在黑龍江省齊齊哈爾市召開。作為河南省職教協(xié)會德育工作委員會主任，我參加了那次年會。會上，國家總督學顧問、原教育部副部長、中國職業(yè)技術教育學會會長張?zhí)毂Α秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》進行了深入解讀。

回到學校，我們隨即召開了德育課教學專題研討會，主題就是“如何貼近學生，提高德育課的實效性”。老師們結合自己的教學經驗，本著對學生負責的態(tài)度，暢所欲言。大家一致認為，德育要重于知識和技能的教育，道德是做人的根本。要講好德育課，德育教師必須動腦筋，僅僅依靠課本是不行的。要想使德育課發(fā)揮更好的育人作用，德育教師必須和學生有良好的溝通，貼近學生的生活，尊重學生，耐心傾聽，尊重學生的需要，要想辦法讓學生動起來。這中間還要注意和學生交流的方式，使學生樂于接受。學生最容易接受在他心目中有威信的人的勸告，解決思想問題，只能說服而不能壓服。對人的思想進行啟發(fā)、引導、影響、教育要講究方式方法，硬灌是灌不進去的，硬壓和硬塞也是行不通的；一陣風式的教育是徒勞的，一時一事的教育僅有短暫的效果，理論與實踐脫節(jié)的教育使人厭煩；貼近生活實際、思想實際的工作最有效。

在具體操作上，一些老師提出：德育要和學生實際聯(lián)系在一起。在這個過程中可以采取“兩找”、“兩要”：一要找標桿，要讓學生知道什么是好的，是應該學習的。二要找反面教材，讓學生知道什么是不好的，應該杜絕的。把德育教學與學生的養(yǎng)成教育結合起來，把學生的行為習慣的養(yǎng)成和世界觀的樹立作為自己的任務。

通過研討我們達成共識：只有尊重當代青少年精神需求的特點和當代價值觀的變革，據(jù)此來考慮德育課程的內容建構、活動安排，德育才可能具有內容上的真正生命力、吸引力。

二、利用豐富的傳統(tǒng)德育智慧，開展感恩教育

通過與學生交流，我們發(fā)現(xiàn)：80后、90后的孩子非常排斥成人社會單一的說教和強制灌輸，一些學生為獨生子女，他們生活在改革開放的年代，面對國際國內各種思潮及腐敗案件的影響，面對貧富差距、城鄉(xiāng)差距，心理產生巨大的落差。他們聰慧、思想多元、講實惠、愛攀比、有理想、可塑性強，但理想信念模糊 ，誠信意識淡薄，心理素質欠佳，更缺乏社會責任感和團結協(xié)作觀念，而我們當時的思想教育并未密切結合實際，時效性不強。

中國有著豐富的傳統(tǒng)德育資源，面對新時代的教育對象，我們應當如何去做呢？

2006年秋季，我校成功研發(fā)出感恩教育校本課程。在教學中通過真情實例激發(fā)、喚醒學生的感恩意識，培養(yǎng)學生的寬容心態(tài)，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，并引導他們將這種初級的感恩意識轉化為一種強烈的時代責任和使命，激勵學生自覺學習，掌握本領，回報社會。課程以常規(guī)課堂教學和各種課外活動相結合的形式進行。學校組織教師編寫了《學會感恩》教材由河南人民出版社正式出版。課外活動包括組織家庭調查、算親情賬、搜集古今的典型感恩事例、組織觀看感恩的影視節(jié)目、教唱感恩歌曲、感恩主題演講比賽、寫給父母的感恩信等。

感恩教育課程的開發(fā)在學生中引起強烈反響，得到了學生家長的一致好評，一些兄弟學校也紛紛來我校取經，圖書銷售商要求重印教材。以正式課程形式進行感恩教育在其他學校還沒有先例，這一教育活動的總結獲得了2006年河南省職業(yè)教育教學改革成果一等獎。

三、乘勢而上，拓展德育空間

通過歷年的感恩教育實踐，我校已形成了感恩的濃厚氛圍，學生經受了前所未有的感恩教育洗禮，思想上受到了強烈的震撼。其成效主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是學生的感恩意識明顯增強，心中時常裝著父母，想著父母，給父母打電話的多了，寫信的多了；二是學生的寬容心態(tài)得到強化，發(fā)生矛盾的少了，打架的少了，臟話少了，同學們之間的關系更加融洽了；三是學生組織紀律性顯著增強，由于學習目的更加明確，學習的積極性空前高漲，因此，遲到曠課人數(shù)明顯減少，課堂秩序顯著好轉。四是學生節(jié)約觀念顯著提高，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，感恩教育使學生懂得了衣食住行來之不易，應當倍加珍惜。

這時，新的課程改革促使我們進一步思索：德育的終極目的到底是什么？我國近代職業(yè)教育的開拓者黃炎培先生認為，個人需要與社會需要的和諧統(tǒng)一才能促進社會的發(fā)展。他強調職業(yè)教育要具有解決個人生計問題的社會功能，同時還應十分注意學生的人格教育和精神發(fā)展。

提升受教育者個體的生活質量和幸福生活能力才是德育的終極目的。堅持“以人為本”、“以學生為本”，從人的全面發(fā)展的高度做好學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，把教育與人的成長和價值實現(xiàn)聯(lián)系起來，尊重人的個性，承認人的性情、天賦、生長環(huán)境、愛好以及際遇的差異，幫助受教育者正確認識差異，注重實施“個性化指導”，幫助學生獲得面向社會和未來的可持續(xù)發(fā)展能力。

而“做自己喜歡的事情，經歷自己想要的人生”對我們的學生來說，卻像是一個遙遠的未來。我們的學生大多都是懵懂少年，對未來是一片迷茫，因此一份詳細的職業(yè)規(guī)劃，對他們來說是至關重要的。在2010級秋季學生開學之初，我們就開設了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，讓學生明白自己想做的事，自己能做的事，按照課程，設置自己的職業(yè)規(guī)劃，確定自己的努力方向，讓學生一進入校園就規(guī)劃好自己的未來，開始為實現(xiàn)自己的職業(yè)目標而努力。

在班主任的日常工作中，我們發(fā)現(xiàn)，學生心理缺乏抗挫折訓練，常常為個人情感、人際關系而困惑。在這個物質相對發(fā)達的年代里，企業(yè)會選擇能更好應對壓力的員工，人們也會選擇更具幸福感的人成為自己的朋友，也就是說未來社會肯定會需要更多心理力量強大的人。在入學教育中，我們拓展了心理健康教育的內容。通過心理測試，讓我們的學生了解自己的心理狀況，明白自己提升的方向；通過心理講座，讓學生掌握提升心理能量的方法；通過心理健康系統(tǒng)的建立，告訴學生出現(xiàn)問題應該尋找的支持，幫助學生提升自己的心理能量！

“授之以魚不如授之以漁。”我們不僅僅要傳授給學生賴以生存的知識與技能，還要用我們的經歷和感悟去影響學生，引領他們去追尋自己想要的幸福人生。

四、打造文明校園，碩果累累

2013年是我校建校三十周年，在元旦晚會上，學生們激情朗誦著自己譜寫的詩歌：

我們不會忘記 ，那些上下求索的領導和老師們 ；

我們不會忘記 ，那些榮校報國、矢志不渝的莘莘學子 ！

我們更不會忘記 ，

“文明勤奮，求實創(chuàng)新”的校風，

那是我們育人的準則 ，治學的根基。

三十年，風雨兼程。

我們立志用高尚的品格塑造品格的高尚，

用杰出的才華冶煉才華的杰出！

我們擁有共同的奮斗與拼搏，

我們用汗水譜寫光榮與夢想！

三十年，數(shù)以萬計的畢業(yè)生走出校園，他們是輕校的驕傲！而更讓我感到欣慰的則是眼前孩子們的成長。

2010年9月，由我校心理咨詢室馬紅艷老師指導機電專業(yè)09級學生張弘輝做的職業(yè)生涯規(guī)劃作品《焊接人生》，獲得第五屆河南省中等職業(yè)學?！拔拿黠L采”競賽設計類作品一等獎。如今，這個熱愛焊接的男孩子正在預設的人生道路上奮斗！

許谞，經濟管理系營銷與策劃091班學生，在校期間熱心慈善事業(yè)，先后資助20余名在校大學生，后成立自己的小額慈善基金會，受到省慈善總會的表彰。許谞同學的事跡被《河南商報》等媒體廣泛報道，受到了大家的一致好評。

許慶，2008年北京殘奧會冠軍。成為奧運冠軍后的許慶有一個夢想——進入學校學得一技之長。2012年6月19日，我專程前往北京殘奧中心看望了許慶，親手將河南省輕工業(yè)學校2012級新生錄取通知書交到他的手里。許慶正式成為我校信息工程系計算機專業(yè)的一名新生。在倫敦殘奧會上，許慶不負眾望，一舉奪得四枚金牌。許慶的勵志故事感動著輕校每一名學子?；谖倚６嗄耆〉玫某煽儯?007年6月，教育部授予我?！爸械嚷殬I(yè)教育德育工作實驗基地”。

多年來，我們堅持與時俱進，不斷更新教育理念，創(chuàng)新德育方法，用科學發(fā)展觀指導我們育人，多項科研項目獲得省級獎勵：2007年9月，課題《秉承傳統(tǒng)文化精髓，讓經典走進校園》獲得省職業(yè)教育教學成果二等獎；2010年8月，課題《網絡環(huán)境下開展中職德育教育研究》獲得省職業(yè)教育教學成果一等獎；2011年12月，研究論文《淺議陶行知創(chuàng)造教育思想與職教學生創(chuàng)新及實踐能力的培養(yǎng)》獲得教育科學優(yōu)秀成果一等獎；2012年8月，課題《 中專學生幸福觀現(xiàn)狀及其教育對策研究》獲得省職業(yè)教育教學成果三等獎；2013年，課題《以學生為本，加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育》被列為河南省職業(yè)教育教學改革重點項目……

當代著名教育家陶行知先生說：“要評價一所學校，先評價它的校長?！睆哪撤N意義上說，一個好校長就是一所好學校。校長作為一個社會角色，其形象的好壞，不僅僅屬于他個人，而是與一所學校密切相關。

2013年是我從教的第三十個年頭，許多昔日的畢業(yè)生重返校園，師生相聚，追憶往事，感慨良多?？吹剿麄円粋€個事業(yè)成功、家庭幸福，讓我更加感到培養(yǎng)學生的職業(yè)道德是教育者的責任！ （責編 王鵬飛）