葉曉芳

摘要：外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行口頭交流的能力。優(yōu)美準(zhǔn)確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏在言語(yǔ)交流過程中可以使學(xué)生充分地表達(dá)思想、交流感情，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的幫助。而英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練，就是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)利用課堂、早讀、自學(xué)時(shí)間，大聲朗讀英語(yǔ)課文。它在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中占有十分重要的地位，是英語(yǔ)教學(xué)的重要手段之一。

關(guān)鍵詞：朗讀；交流；語(yǔ)音；語(yǔ)調(diào)；方法；技巧

初中生正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的黃金期，他們精力充沛、記憶力超強(qiáng)、模仿能力也很強(qiáng)。教師如果能抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，通過各種行之有效的方法，促使學(xué)生大聲朗讀，積極背誦一些習(xí)慣用語(yǔ)、常用的句子和精彩段落，打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語(yǔ)的基礎(chǔ)，這對(duì)以后的教與學(xué)將會(huì)產(chǎn)生十分有益的作用。

一、朗讀的作用

1.朗讀能提高聽力水平。朗讀是一種全面的語(yǔ)音練習(xí)。在教學(xué)中，尤其是在起始階段，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生放聲朗讀課文，正確發(fā)出每一個(gè)音，注意音在連貫語(yǔ)句中的變化，做到連讀；要求按照內(nèi)容正確劃分意群；同時(shí)要求運(yùn)用適當(dāng)?shù)闹匾?、語(yǔ)調(diào)并掌握一定的節(jié)奏等等。所以，在朗讀過程中，學(xué)生會(huì)有意識(shí)或無意識(shí)地發(fā)現(xiàn)并糾正隨口而出的語(yǔ)音錯(cuò)誤。通過朗讀，學(xué)生改進(jìn)了發(fā)音，掌握了正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。大部分聽力差的學(xué)生，他們的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)都是有偏差、或是錯(cuò)誤的。只有經(jīng)過長(zhǎng)期的朗讀訓(xùn)練，在持續(xù)大量聽說的刺激作用下，學(xué)生才會(huì)熟悉英語(yǔ)的發(fā)音習(xí)慣和特點(diǎn)，才能真正提高聽力水平。

2.朗讀能提高口語(yǔ)表達(dá)能力。好的口語(yǔ)要求發(fā)音正確、用詞熟練、說話流暢。朗讀練習(xí)亦有助于達(dá)到這一要求。通過反復(fù)朗讀可以克服不流暢、結(jié)結(jié)巴巴、不適當(dāng)?shù)耐ｎD和重復(fù)等毛病，培養(yǎng)流暢自然的良好的語(yǔ)言習(xí)慣。而且學(xué)英語(yǔ)只有在開始時(shí)就注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，大膽效仿，及時(shí)糾正口型和舌位，才能有可能說出比較標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)。

3.朗讀能培養(yǎng)語(yǔ)感。學(xué)習(xí)語(yǔ)言有必要培養(yǎng)語(yǔ)感，語(yǔ)感對(duì)學(xué)好一門語(yǔ)言起了很重要的作用。在課文中有許多有趣、絕妙的對(duì)話或句型，蘊(yùn)含著深刻的意境和內(nèi)涵，有些甚至“只可意會(huì)，不可言傳”。只有通過大聲朗讀、反復(fù)咀嚼，才能領(lǐng)會(huì)詞句的深層含義，這也印證了“書讀百遍，其義自現(xiàn)”的含義。在學(xué)生朗讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象和聯(lián)想，與作者的情感產(chǎn)生共鳴與溝通。通過反復(fù)朗讀，直到記住這些詞匯、短句甚至全篇，才能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.朗讀能強(qiáng)化記憶，加深理解。好的朗讀能使原文的思想、感情、態(tài)度、風(fēng)格等全部?jī)?nèi)容在有聲語(yǔ)言中再現(xiàn)，使文字變活，能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。教師范讀或播放課文錄音，能保持學(xué)生的注意力，喚起他們的感知和想象力。通過語(yǔ)調(diào)變化、意群的劃分、適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)等等都可以使學(xué)生的聽覺、視覺等器官協(xié)調(diào)地進(jìn)行活動(dòng)。這樣，利用聲音的形象幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的記憶，從而加深理解。

二、提高中學(xué)生英語(yǔ)朗讀能力的方法

1.多種方法激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情

激發(fā)中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)朗讀的熱情是培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)朗讀能力的首要的一步。依據(jù)中學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，可以從三個(gè)方面著手：（1）教師的良好示范，英語(yǔ)教師的朗讀水平對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接影響，教師深情并貌的朗讀會(huì)引起學(xué)生的朗讀欲望；（2）多種形式的課堂朗讀訓(xùn)練，不要將課堂的英語(yǔ)朗讀僅僅當(dāng)作檢查學(xué)生是否完成朗讀任務(wù)的手段，而是要采用形式豐富的朗讀，如：分角色讀、“開火車”讀、小老師領(lǐng)讀、小組賽讀、男女生賽讀等，給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，滿足他們的表現(xiàn)愿望；（3）開展豐富多彩的朗讀活動(dòng)，例如：開展朗讀比賽，在班級(jí)中設(shè)立“英語(yǔ)朗讀明星”等，每月開展一次“英文朗讀比賽”，評(píng)選出“英語(yǔ)朗讀明星”，將照片貼在英語(yǔ)角里。

2.利用教材訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀習(xí)慣

教材是訓(xùn)練學(xué)生朗讀的第一手材料，我們要多琢磨教材，用最適合的方法對(duì)不同的課文進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。人教版英語(yǔ)聽力內(nèi)容豐富多彩，大多以生活為情景，這也為培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀提供了材料。在學(xué)生完成聽力練習(xí)之后，讓全班跟錄音讀，再分組分角色朗讀，要讀得活、讀得像，爭(zhēng)取和錄音磁帶比高低，學(xué)生們興致勃勃，小組內(nèi)表演熱烈。這不僅使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)了聽力材料的意思，更在表演與模仿中、在輕松和笑聲中訓(xùn)練了學(xué)生有感情地朗讀英語(yǔ)的能力。

3.小組學(xué)習(xí)法，為后進(jìn)生創(chuàng)造朗讀環(huán)境

學(xué)生朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)離不開對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。后進(jìn)生大多朗讀有困難，幫助他們糾正錯(cuò)音，對(duì)個(gè)別難讀的句子，多領(lǐng)讀幾遍尤為重要?？梢圆捎谩耙粠鸵弧崩首x法，后進(jìn)生的同桌安排的是語(yǔ)音、語(yǔ)感很好的學(xué)生，這樣每次新課跟讀錄音后的自讀時(shí)間，他們的效率才能達(dá)到最高。即使是朗讀能力一般的學(xué)生，同桌“互幫”提意見，時(shí)間長(zhǎng)了，朗讀水平均會(huì)見長(zhǎng)。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師要及時(shí)地肯定和表?yè)P(yáng)，使他們樹立信心，獲得初步的成就感，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)的動(dòng)力。

4.朗讀訓(xùn)練和情景交際相結(jié)合

朗讀可以提高學(xué)生認(rèn)讀英語(yǔ)的能力，教師可以通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練來提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。鼓勵(lì)學(xué)生抽課余時(shí)間閱讀英語(yǔ)報(bào)刊，思考讀書心得。在每周英語(yǔ)興趣課上，以“What did you learn？”為題，每個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示自己的成果！學(xué)生可以以講故事、唱英語(yǔ)歌、做英語(yǔ)游戲、小品演出等活動(dòng)形式展示出來，這樣讓他們把學(xué)到的知識(shí)和實(shí)際相結(jié)合，有助于學(xué)生體驗(yàn)學(xué)有所成、學(xué)有所用。大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、參與性，提高了學(xué)生的朗讀、特別是泛讀能力。

三、教師領(lǐng)讀的技巧

領(lǐng)讀是初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的奠基石。如果只是機(jī)械的領(lǐng)讀，教師勞累，學(xué)生疲倦，收效甚微，而且整個(gè)課堂也沒有活力。所以，教師在領(lǐng)讀時(shí)要講究領(lǐng)讀方法。

1.在領(lǐng)讀短句時(shí)，開始第一遍可以放慢速度，待學(xué)生初步熟悉后，可加速，增加難度，或用不同的語(yǔ)調(diào)同讀一個(gè)句子，表示不同的情感和語(yǔ)氣，使整個(gè)課堂充滿生機(jī)與活力。

2.領(lǐng)讀長(zhǎng)句時(shí)，將一個(gè)長(zhǎng)句分為若干個(gè)意群。該停頓的地方停頓，待意群讀熟后再讀整個(gè)句子。

總之，初中學(xué)生朗讀的能力過低是影響其英語(yǔ)成績(jī)及對(duì)英語(yǔ)興趣不高的重要因素。提高初中學(xué)生英語(yǔ)朗讀能力，不僅能夠幫助學(xué)生發(fā)展口語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感，熟悉英語(yǔ)規(guī)律，加深對(duì)課文的理解，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺性逐步形成時(shí)，學(xué)生的主體作用就會(huì)得到逐步的發(fā)揮，漸漸地學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)也就提高了。

參考文獻(xiàn)：

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