高福艷

識(shí)字教學(xué)，是學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)，我們要提高學(xué)生的識(shí)字興趣，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字基礎(chǔ)的發(fā)展，夯實(shí)學(xué)生識(shí)字的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。

識(shí)字教學(xué)新教材對(duì)策新教材中，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的字較多，如何讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握大量的生字呢？我以前是這樣做的：學(xué)生自讀課文，學(xué)生領(lǐng)讀，教師領(lǐng)讀，學(xué)生再自讀，然后出現(xiàn)生字，可學(xué)生的認(rèn)讀效果并不理想，這是為什么？

自己在教學(xué)過程中，不斷試驗(yàn)新的識(shí)字方法，也在思考以前方法的不當(dāng)之處，在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，我漸漸發(fā)現(xiàn)了效果為什么不理想的原因。

1.學(xué)生未用心去讀

在讀書的過程中，學(xué)生未能將注意力全部集中在讀書中去，他們只是走馬觀花，遇到不認(rèn)識(shí)的字，未能引起他們的注意，他們沒有想辦法去解決遇到的生字，而是一跳而過，這樣讀了也是白讀。在教師出示生字后，他們自然就不認(rèn)識(shí)了。

2.出示的時(shí)機(jī)不當(dāng)

生字出現(xiàn)的地方，必須讓學(xué)生樂于接受，才會(huì)有良好的效果，可有時(shí)生字出現(xiàn)的太突然了，未能激發(fā)學(xué)生的求知興趣，學(xué)生不容易接受，學(xué)生一旦離開了書本這個(gè)拐棍，自然要摔跟頭的。

3.讀的不充分

學(xué)生在讀書過程中，缺乏時(shí)間的保證，由于教師的課堂時(shí)間有限，課堂上給學(xué)生讀書的時(shí)間不能得到保證。許多生字他們只是一帶而過，不管認(rèn)不認(rèn)識(shí)，沒有去注意生字，只是為了讀，完成教師交待的任務(wù)。學(xué)生沒有認(rèn)真的讀書，效果自然就差了。

4.學(xué)生缺乏積累

學(xué)生許多已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，當(dāng)再次出現(xiàn)的時(shí)候，許多學(xué)生就不認(rèn)識(shí)了，這說明學(xué)生的積累習(xí)慣不好。學(xué)生缺乏積累的過程，缺乏積累的長(zhǎng)期性、堅(jiān)持性，致使許多已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，再出現(xiàn)時(shí)還是不認(rèn)識(shí)。

5.受不規(guī)范語言的影響

當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)盛行，網(wǎng)絡(luò)對(duì)語言環(huán)境造成了很大的影響，對(duì)學(xué)生造成了巨大的沖擊，學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)語言中的不良讀法帶進(jìn)了自己的學(xué)習(xí)中來，給自己的學(xué)習(xí)造成了極大地影響。影響了自己語言的正確發(fā)展。也給讀書造成了不良的風(fēng)氣。

由于以上原因的影響，為了保證識(shí)字教學(xué)的效果，在識(shí)字教學(xué)過程中我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1.保證學(xué)生充分讀書的時(shí)間

新教材強(qiáng)調(diào)在閱讀中識(shí)字。學(xué)生沒有充分的讀書，就不能保證識(shí)字的效果，沒有識(shí)字效果的保證，語文的其他環(huán)節(jié)都是空中樓閣。

教師在課堂中給予學(xué)生充足的讀書時(shí)間，讓學(xué)生去讀，在讀書的過程中討論交流，促進(jìn)讀書識(shí)字的效果。為了加強(qiáng)學(xué)生讀書的效果，在學(xué)生讀書的過程中，教師學(xué)會(huì)引導(dǎo)、指導(dǎo)，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，帶領(lǐng)他們喜歡讀書，讓他們學(xué)會(huì)處理生字的方法，增加認(rèn)讀的效果。教師還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀，讓學(xué)生體會(huì)閱讀的樂趣，以增加識(shí)字的數(shù)量和效果。教師要介紹一些可讀書籍推薦給學(xué)生，讓學(xué)生知道讀什么書，自己如何去讀書，如何拓展自己的讀書興趣。

2.教學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

由于語文的特殊性，許多時(shí)候，課堂的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能保證學(xué)生讀書的時(shí)間的，這就要求教師讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，學(xué)生自己在課下解決了一部分問題，極大地提高課堂的效果和效率。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，教師要付出極大的努力，教師要指導(dǎo)好學(xué)生如何去做，怎樣做，一步步加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀書識(shí)字的良好習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)提高。教師在學(xué)生預(yù)習(xí)上要給予極大的關(guān)注，才能保證預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，才能保證預(yù)習(xí)的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)不斷的提升。

3.抓住時(shí)機(jī)出示生字

教師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，要依據(jù)課堂的有利時(shí)機(jī)出示生字，找好出示的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂于去認(rèn)讀，主動(dòng)的去認(rèn)讀，可以讓學(xué)生自己說說，讀讀，以促進(jìn)學(xué)生識(shí)字的發(fā)展進(jìn)步，激發(fā)他們更大的識(shí)字興趣。學(xué)生的識(shí)字興趣提高了，激發(fā)學(xué)生酷愛閱讀，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生識(shí)字的提高與發(fā)展。

4.學(xué)會(huì)積累

教師指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累，養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，積累過程中學(xué)會(huì)認(rèn)讀生字，遇到不認(rèn)識(shí)的字如何去處理。教師有目的地去引導(dǎo)他們積累的習(xí)慣養(yǎng)成，讓他們堅(jiān)持積累，正確積累，喜歡積累，在不斷的積累中使自己得到提高。教師指導(dǎo)學(xué)生從不同的途徑進(jìn)行積累，如報(bào)刊、廣播、網(wǎng)絡(luò)，從身邊的人和事，注重日積月累，自己就會(huì)不斷的得到提升。

5.規(guī)范語言環(huán)境

規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，減少不良環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響。尤其是規(guī)范學(xué)生的上網(wǎng)行為，減少網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生語言的傷害，同時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言要進(jìn)行應(yīng)有的規(guī)范，盡可能地減少不規(guī)范語言對(duì)規(guī)范語言的沖擊?，F(xiàn)在，不僅小學(xué)生受到了極大影響，連一部分大學(xué)生，也受到極大的影響。社會(huì)上，各種白字別字滿天飛，短信中錯(cuò)字連篇，這對(duì)我們的學(xué)生會(huì)造成很壞的影響。我們要盡量減少這些不規(guī)范的語言對(duì)學(xué)生的影響，讓學(xué)生遠(yuǎn)離這些語言的傷害，在和諧健康的語境中閱讀識(shí)字。

識(shí)字教學(xué)，是學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)，我們要提高學(xué)生的識(shí)字興趣，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字基礎(chǔ)的發(fā)展，夯實(shí)學(xué)生識(shí)字的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。