王勇

高校與傳媒的融合是未來(lái)教育發(fā)展的方向，從目前的發(fā)展情況來(lái)看，二者的融合可以促使教育質(zhì)量的提升，可以更好地發(fā)揮傳媒的力量，更好地發(fā)揮社會(huì)引導(dǎo)功能，推進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。

一高校校園傳媒的教育功能

從過(guò)去的發(fā)展歷程來(lái)看，高校校園傳媒的價(jià)值常常被忽略，不論是教師還是教育的組織者或者受教育的群體對(duì)其認(rèn)識(shí)都不夠全面。

教育是有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)專業(yè)型人才，教育者通過(guò)特殊的活動(dòng)使受教育者達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。從當(dāng)前階段教學(xué)的教育目的來(lái)看，主要反映了學(xué)生德智體等方面的發(fā)展，腦力與體力結(jié)合的發(fā)展；同時(shí)使學(xué)生可以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，強(qiáng)調(diào)個(gè)性張揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造與實(shí)踐能力；培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者與接班人，堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一。我國(guó)的教育目的是為了提高學(xué)生的品德，還要提高知識(shí)技能，要掌握牢靠的知識(shí)，同時(shí)要具備創(chuàng)新實(shí)踐的能力，在思想境界與政治覺悟上有較高的領(lǐng)悟。這一教學(xué)目標(biāo)，單純的課堂教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，因此校園傳媒可以輔助教學(xué)內(nèi)容的完成。校園傳媒的教育價(jià)值不容忽視。

（一）發(fā)揮其他教育方式所不具備的優(yōu)勢(shì)

在知識(shí)傳授中，傳統(tǒng)媒介與新興媒介形成的現(xiàn)代校園傳媒，具備其他教育方式與工具所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)。校園傳媒的傳遞方式比較獨(dú)特，在信息傳遞上具備隱蔽性，可以提高學(xué)生的接受信息質(zhì)量，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。相較于傳統(tǒng)的課程教學(xué)，校園傳媒可以降低學(xué)生的抵觸心理，提高教學(xué)質(zhì)量。校園傳媒的優(yōu)勢(shì)是其他教學(xué)方式所無(wú)法比擬的，優(yōu)化了信息傳遞的方式，對(duì)學(xué)生接受知識(shí)與信息有所幫助，提高信息傳播效率，拓寬知識(shí)覆蓋面，知識(shí)傳授量有了明顯的增長(zhǎng)。

（二）改善個(gè)人能力水平

培養(yǎng)人才的質(zhì)量是高校競(jìng)爭(zhēng)的重要力量，也是核心力量。在培養(yǎng)優(yōu)秀人才上高校校園媒體有著重要作用?，F(xiàn)代教育不單重視知識(shí)的傳授，更要注重學(xué)生品德的教育，根據(jù)人身心發(fā)展的規(guī)律理解人與塑造人。教育的根本是促進(jìn)人的發(fā)展。人才的培養(yǎng)就是盡量減少人的缺陷，使其全面發(fā)展。教育在實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展中扮演著重要的角色。同時(shí)要注重人才潛能的發(fā)揮，包括德智體美的全面素質(zhì)教育。校園傳媒在大學(xué)校園中是不可或缺的，不論其以何種方式呈現(xiàn)，都要建立完善的服務(wù)體系，為大學(xué)生的個(gè)人發(fā)展創(chuàng)造條件。

（三）情感、文化培養(yǎng)中校園傳媒的功能

校園傳媒與大眾傳媒的作用相同，只是針對(duì)的受眾不同，學(xué)校教育一般由專門的執(zhí)教人員承擔(dān)，是有計(jì)劃、有目的、系統(tǒng)全面的教育，因此，對(duì)時(shí)空都進(jìn)行了特定的限定。所謂空間的特定化就是指在指定空間內(nèi)，學(xué)校是一個(gè)特殊的空間形式，從物質(zhì)空間來(lái)看，學(xué)?？臻g是由學(xué)校、教師、宿舍等有形自然人或者環(huán)境構(gòu)成，從社會(huì)空間的角度來(lái)看，學(xué)校空間是指將教育活動(dòng)與非教育活動(dòng)區(qū)別開。而時(shí)間特定化則是指當(dāng)前所處時(shí)刻對(duì)活動(dòng)影響，排除其他可能，這一優(yōu)勢(shì)能保證教育工作的開展，但是同樣也有一定的局限性。校園傳媒的運(yùn)用則突破這一限制，豐富了教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)的目的。

（四）對(duì)大學(xué)生的思想道德教育

思想政治教育是教育的靈魂，切實(shí)提高大學(xué)生的思想政治水平，是現(xiàn)代高校培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者與接班人的根本要求。高校校園傳媒在促進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育中具有其他傳媒所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。與其他教育方式相比，高校傳媒的運(yùn)作可控性較高。同時(shí)在內(nèi)容的安排上也以學(xué)生生活為主，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生共鳴。另外，校園傳媒還有廣泛的覆蓋性，尤其是在大規(guī)模、綜合性的學(xué)校體現(xiàn)得十分明顯。這與我國(guó)當(dāng)前教育發(fā)展理念相一致，為培養(yǎng)更多道德高尚人才奠定了基礎(chǔ)。

二高校校園傳媒教育價(jià)值發(fā)生的因素

所謂的發(fā)生因素就是引發(fā)研究對(duì)象發(fā)生規(guī)律性變換，決定研究對(duì)象存在的狀態(tài)的作用因子與作用環(huán)境。簡(jiǎn)單概括，發(fā)生因素就是校園傳媒教育價(jià)值的發(fā)生動(dòng)力，包括教育價(jià)值的參與因子、發(fā)生環(huán)境，這些成分互相作用，形成校園傳媒的教育價(jià)值。

（一）校園傳媒價(jià)值發(fā)生的內(nèi)部因子

從調(diào)查情況來(lái)看，盡管大多數(shù)學(xué)生對(duì)校園傳媒的認(rèn)知不夠，但是毋庸置疑，其在學(xué)生教育中具有不可替代的重要作用，有效地提升了學(xué)生的知識(shí)與能力。校園傳媒自身的特點(diǎn)決定了它能夠滿足學(xué)生特定的精神需求，學(xué)生也會(huì)在生活中借助它滿足學(xué)習(xí)、工作等的需要。不論是填充閑暇時(shí)間的工具還是有特定需求的新聞閱讀，都為實(shí)現(xiàn)校園教育價(jià)值發(fā)生提供了條件與可能，所以個(gè)體需求是校園傳媒價(jià)值發(fā)生的內(nèi)因之一。

同時(shí)，個(gè)體也可以選擇校園傳媒，與大眾傳播一樣，校園傳媒形式多樣，信息豐富，不分時(shí)間、場(chǎng)合地傳遞給受眾，當(dāng)然，不是媒介傳遞什么，受眾就會(huì)全盤接受什么，而是根據(jù)自身的情況有選擇地接受，進(jìn)而作用于個(gè)體，發(fā)揮作用。

（二）校園傳媒價(jià)值發(fā)生的外在環(huán)境

有了內(nèi)因，必須要有外在環(huán)境才能發(fā)生，學(xué)校營(yíng)造的媒體氛圍對(duì)個(gè)體的發(fā)展有一定的影響，進(jìn)而影響校園傳媒教育價(jià)值發(fā)生的整個(gè)環(huán)節(jié)。所謂外在環(huán)境，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是育人環(huán)境，就是學(xué)校，是由物質(zhì)文化環(huán)境與非物質(zhì)文化環(huán)境構(gòu)成的，媒介文化屬于非物質(zhì)文化，在學(xué)生心理形成、行為規(guī)范與教育等方面具有調(diào)試功能?，F(xiàn)在的高校都十分注重自身的環(huán)境建設(shè)，形成獨(dú)具風(fēng)格的教育環(huán)境，在校園傳媒教育價(jià)值發(fā)生過(guò)程中，教育環(huán)境功能不可替代，可以讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，促進(jìn)教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

（三）影響校園傳媒價(jià)值發(fā)揮的不利因素

校園傳媒價(jià)值的功能發(fā)揮會(huì)受到諸多因素制約，對(duì)學(xué)生的興趣愛好具有引導(dǎo)功能，只要學(xué)生積極參與到校園傳媒中，對(duì)知識(shí)的收獲程度就會(huì)不同。從當(dāng)前的發(fā)展情況來(lái)看，主要有以下幾點(diǎn)不利因素：

1認(rèn)知與運(yùn)用水平有限

很多校園傳媒的管理者對(duì)其價(jià)值與教育意義缺乏深刻的思考，簡(jiǎn)單地認(rèn)為那是課外娛樂(lè)的一種，這是十分狹隘的認(rèn)知。從調(diào)查的數(shù)據(jù)來(lái)看，很多學(xué)生對(duì)校園傳媒的認(rèn)識(shí)不夠，運(yùn)用不足。學(xué)生是學(xué)校生活的主體，是教育的目標(biāo)群體，同時(shí)，也是校園傳媒價(jià)值的體現(xiàn)對(duì)象，但是卻發(fā)現(xiàn)參與的人很少，不論是哪一個(gè)受眾層，對(duì)其認(rèn)識(shí)都不夠，沒(méi)有有計(jì)劃、有目的地運(yùn)用校園傳媒，使其功能無(wú)法發(fā)揮。

2媒體發(fā)展中自身因素的制約

當(dāng)前，由于高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園傳媒的認(rèn)識(shí)不夠，直接導(dǎo)致校園傳媒的硬件設(shè)施不到位，管理人員不足，在根本上沒(méi)有給與重視。目前，我國(guó)多數(shù)高校的校園傳媒存在著設(shè)備簡(jiǎn)陋，環(huán)境簡(jiǎn)單，人員不足的問(wèn)題，這都嚴(yán)重限制著校園傳媒功能的發(fā)揮。同時(shí)，高校各個(gè)媒介也受到自身因素的限制。校報(bào)存在時(shí)效性差，廣播節(jié)目不易保存，容易受到其他因素干擾；校園電視普及難度高；校園網(wǎng)絡(luò)信息量大，但是質(zhì)量差，而且各類信息混雜等等。每種媒介都存在著一定的不足，導(dǎo)致校園傳媒的發(fā)展難度較大。

3互動(dòng)不夠

這是所有校園傳媒普遍存在的問(wèn)題，學(xué)生與校園媒體的關(guān)系明顯處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，學(xué)生不善于運(yùn)用校園傳媒的功能，沒(méi)有目的地選擇使校園傳媒影響自己的生活。以校園廣播為例，在休憩時(shí)，校園廣播會(huì)固定播放節(jié)目，普及度高，受眾面廣，但是從某些學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，這不是他們主動(dòng)要求的，屬于強(qiáng)制，很多學(xué)生對(duì)其內(nèi)容沒(méi)有意識(shí)，這樣，效果就會(huì)降低。

互動(dòng)不單指媒體間的互動(dòng)，還包括人員與媒體的互動(dòng)，與外界的交流與合作等等。長(zhǎng)期以來(lái)，很多學(xué)生認(rèn)為對(duì)校園傳媒是沒(méi)權(quán)利選擇的，也沒(méi)那個(gè)必要。很多學(xué)生都認(rèn)為校園傳媒屬于學(xué)校不可或缺的教育設(shè)施，但是更深刻的認(rèn)識(shí)不足，在這一基點(diǎn)上，主動(dòng)運(yùn)用意識(shí)明顯缺乏，傳媒效率自然較差?？傊?，大學(xué)校園媒介優(yōu)劣并存，但是媒介必須要與學(xué)生互動(dòng)，要發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)來(lái)彌補(bǔ)不足，使高校傳媒的引導(dǎo)功能得以發(fā)揮。

三高校校園傳媒教育價(jià)值的利用及發(fā)展

從上文的分析中我們看到，高校校園傳媒的教育價(jià)值不容忽視，但是沒(méi)有被挖掘，新時(shí)期的教育發(fā)展要充分認(rèn)識(shí)其教育價(jià)值，并拓展其作用范圍，使其可以更好地為教育服務(wù)。

媒體本身就利弊并存，如果運(yùn)用得當(dāng)就可以引導(dǎo)社會(huì)朝著好的方向發(fā)展，校園傳媒亦如此，如果運(yùn)用得當(dāng)，則可以豐富學(xué)生的生活，提高教學(xué)質(zhì)量，豐富教育內(nèi)容。同時(shí)，必須要加強(qiáng)對(duì)當(dāng)前我國(guó)校園傳媒發(fā)展中不利因素的控制，正視校園傳媒的教育功能，提高管理水平，完善傳媒內(nèi)容，總之就是減少負(fù)面影響，發(fā)揮積極作用。

校園傳媒可以促進(jìn)人的全面發(fā)展，注重人自身整體水平的提高。不僅可以促進(jìn)校園內(nèi)學(xué)生的智力發(fā)展，更促進(jìn)人的全面發(fā)展。要豐富人的知識(shí)儲(chǔ)備量，同時(shí)減少學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性，充分重視校園傳媒的作用，發(fā)揮其在人全面發(fā)展中的積極作用。

總之，校園傳媒可以說(shuō)是學(xué)校硬件設(shè)施的組成部分，也可以說(shuō)是高校教育的核心因素之一，但是在其教育價(jià)值發(fā)揮過(guò)程中卻存在著諸多不利因素。隨著時(shí)間的推移，校園傳媒的功能日益突顯，不論是教育者還是教育對(duì)象對(duì)校園傳媒的認(rèn)識(shí)都有了很大的提高，因此要拓展校園傳媒的教育價(jià)值，充分發(fā)揮校園傳媒的重要作用，促進(jìn)教育質(zhì)量的提升，改善我國(guó)教育的現(xiàn)狀。

參考文獻(xiàn)

[1]秦國(guó)柱.數(shù)字時(shí)代的大學(xué)教育變革[J].高校教育管理，2008（5）.

[2]張勛宗，肖紅.成都大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)與管理現(xiàn)狀的調(diào)查與建議[J].成都大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2009（1）.

[3]林琳.米德的文化傳播觀對(duì)我國(guó)高師音樂(lè)教育教學(xué)改革的啟示[J].福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）， 2005（6）.

[4]李春霞，彭兆榮.媒介化世界里人類學(xué)家與傳播學(xué)家的際會(huì)：文化多樣性與媒體人類學(xué)[J].思想戰(zhàn)線，2008（6）.

[5]李曉晉.大眾傳媒的教育功能對(duì)社會(huì)分層的影響[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技，2008（18）.