繆睿

摘 要：傳統(tǒng)的課堂教學模式強調(diào)教師為主導，學生為主體。但是在大多課堂教學中，學生的主體性并沒有得到充分的發(fā)揮。如何平衡兩者的關(guān)系，真正使得學生在課堂上自主學習，自由發(fā)揮？杜郎口中學的實踐可以說給了我們一個啟示。教師在教學內(nèi)容的安排、課堂教學環(huán)節(jié)的設計、學生的學習評價上，都應該堅持“以生為本”的理念。

關(guān)鍵詞：模式；引導；體會；策略

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）05-053-1

有些老師所認為杜郎口教學模式下的老師不用講了，上課輕松了。但我并不這樣認為，課堂的備課是至關(guān)重要的，所以老師的備課量應該是加大了，老師更應在備課上下功夫。在準備資料時老師需要考慮周全，老師需要對課堂上可能會出現(xiàn)的問題進行預見性分析，老師在備課過程中，要思考學生在講解過程中可能會出現(xiàn)的問題，一定要把握教材的難易，要求學生講解簡明扼要，更要求老師教給學生方法，使他們逐步養(yǎng)成好的習慣。老師要做到幫他們及時糾正、補充。

在展示的過程中，老師要密切關(guān)注所有學生的表現(xiàn)，尤其是平時聽講不是很認真的學生，同時用賞識的眼光看待講解的學生，及時地鼓勵他們，及時地指導他們怎么講、怎么做。我們原先總認為有些知識點太難，老師不講學生就不會，或者有些要求太高，學生做不到，這就需要我們老師指導到位，把不可能的事情變?yōu)榭赡?；每堂課最后，還要評出最佳小組。課后，老師要把最佳小組的獎狀打印出來并發(fā)給學生，這樣學生才會有成就感，下次會更加努力，更能引發(fā)學生的合作意識，以獲得好評。

老師在課堂上是在點拔、引導、指導、拓展、表揚、激勵。課后為他們服務。

一、杜郎口教學模式體會

傳統(tǒng)的教學方式，學生被動學習，積極性、主動性被扼殺，而教師是知識的傳授者，教法單一，課堂呆板。很多學校都是靠時間加汗水來提高學生學習成績的，甚至犧牲了學生的綜合素質(zhì)。由于“五嚴”規(guī)定后，學生學習時間少了，傳統(tǒng)教學已再不適應于現(xiàn)代教育，教育必須改革，杜朗口教學模式是改革的康莊大道。

要真正地調(diào)動學生學習的主動性，讓他們都參與到教學活動中來。首先，教師要轉(zhuǎn)變觀念，變以往的教學信息單向交流（教師→學生）為教學信息對稱平等交流（教師→←學生）。這就要求教師要走下講臺，盡可能鼓勵學生多思多問，從而改變學生被動的學習地位。

這是一種“另類”的課堂，但是你不能不承認，這種“另類”的課堂教學確實提高了教學質(zhì)量，取得了理想的教育效果。而這突然的改變，我們學校的學生能適應嗎？說實話，我們學校的學生基礎(chǔ)沒有那邊的學生好，素質(zhì)沒那里的學生高。學生并不能自覺地預習。因為用杜郎口模式教學要求學生預習很重要，所以一旦不提前預習，他們這節(jié)課就不能和別的同學一同參與，或者說讓他到講臺上講課，他會很茫然，不知道要講什么。還有在杜郎口學校的課堂上，當小組討論時，一組的同學會圍坐在一起，進行交流、表述、討論或爭論。當展示、反饋時，課堂的氣氛熱烈而不失和諧，課堂發(fā)言不用舉手，有答案就站起來，學生不斷亮出自己的觀點，有贊同的，有糾正的，有提出另外方法的，學生的參與度廣。

二、實施“杜郎口”教學模式的具體方法及策略

（一）小組合作制

1.小組分配 Divide into some groups.按照幾次考試成績，合理分配小組，指定小組長，實行組長負責組員配合制，一損俱損，一榮俱榮。

2.課堂展示 Show yourselves in class.每天上課，組長不僅自己要積極地回答問題，還要注意提醒自己的組員踴躍地回答問題，并記錄本組回答問題的次數(shù)及準確率。每周做出匯報，為本小組的成員及組長加上不同的分數(shù)。

3.成績比拼 Which is the best group？每次考試后，各組按中考規(guī)則算出本組的標準分，進行比較，前三名小組各成員每人加2分，組長加3分，后三名組員每人扣2分，組長扣3分。

（二）注重預習過程

以往的教學經(jīng)常將預習作為口頭作業(yè)布置下去，課下學生幾乎不完成，課上教師幾乎不檢查。而現(xiàn)在不僅將預習作為筆頭作業(yè)寫在作業(yè)本上，且晚上不布置作業(yè)，把時間留給學生專門預習。讓學生在預習的過程中不僅找出下一課要學習的難點，而且學會了學習的方法，體會到了預習的重要性。

另外，杜郎口中學學習，首先應改變評課標準。評價一節(jié)課的好差，不在于教師講得多么好，關(guān)鍵要看學生，看學生是否動起來。

當然，我們將這次課堂改革定位于“學習杜郎口，打造新課堂”，就是要通過杜郎口中學教改經(jīng)驗的學習借鑒，推進我校課程改革的進一步深化。所以，學習杜郎口中學，要結(jié)合我校實際創(chuàng)造性地學習借鑒，力爭創(chuàng)出具有本校特色的教育教學模式，不能盲從。

一位同學為自己學校的課堂作了一首名為“鳥兒·天堂”的詩：這里沒有枯燥，這里沒有束縛。可以張開想象的翅膀，可以打開心靈的窗。讓我們在自由的天空中翱翔，讓我們在和煦的春光中歌唱。為了它，我不再封閉心扉；為了它，我抖落累累痕傷；為了它，我愿意飛向夢想的舞臺。因為它，我的生活更加充實，因為它，我的人生更加精彩。熱愛它，贊美它——杜郎口中學，鳥兒的天堂，心靈放飛的地方。

讀著學生們對自己學校教學改革的感受，我們真為他們感到開心，心里也對這些教師有一種由衷地佩服。同樣是農(nóng)村孩子，同樣是普通的教學環(huán)境，為什么他們能讓學生將學習變?yōu)闃啡ざ皇秦摀?？我相信，通過學習杜郎口中學的教改經(jīng)驗，在我們教師的共同努力下，我校課堂教學必將得到大的改進，我們的教學質(zhì)量將會非同一般。教材教法