朱瑞芳

隨著“白板”這一新的教學(xué)手段進(jìn)入課堂，教學(xué)輔助形式在英語課堂教學(xué)中更加多樣化，但長期以來，我國的英語教學(xué)一直采用詞匯加語法的教學(xué)模式，以教師、課本、講授為中心，重筆頭輕口頭、重講授輕實(shí)踐，造成學(xué)生語言學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)。這顯然沒有突出語言教學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，違背了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律；此外，由于我們的英語學(xué)習(xí)是在漢語的環(huán)境中進(jìn)行，缺乏語言習(xí)得的條件，在用外語交際時，思維方式很自然地受到母語的干擾，學(xué)生在聽說的過程中往往要通過一個個漢語的詞匯進(jìn)行思維，再通過英語的形式表達(dá)，這樣使得思維與表達(dá)很難做到同步反應(yīng)，使得英語學(xué)習(xí)陷入學(xué)習(xí)與應(yīng)用脫節(jié)的尷尬境地。

影視教學(xué)情景直觀，內(nèi)容生動豐富，語言地道通俗且接近生活，能真實(shí)而立體地展現(xiàn)所學(xué)語言的背景和使用環(huán)境，同時，影視語言彌補(bǔ)了一些課本、教學(xué)片等刻意為語言而語言的不足，充分調(diào)動了學(xué)生視聽說的積極性。興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的原動力。不同的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)效果有著不同的影響。學(xué)生在談?wù)撍麄兿矚g的影視作品時，會克服平時交談中所產(chǎn)生的焦慮和不安。

影視教學(xué)打破了傳統(tǒng)外語教學(xué)的局限，在培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力的過程中突出了它特有的優(yōu)勢。只有傳播，沒有控制，就無法實(shí)現(xiàn)有目的、有組織、有系統(tǒng)地向教育對象傳遞知識和技能的目標(biāo)。影視教學(xué)也是如此，為真正體現(xiàn)教學(xué)的系統(tǒng)性和目的性，教師應(yīng)在以下幾方面精心設(shè)計(jì)：

一、影像作品的選擇

現(xiàn)在各種各樣的影像作品層出不窮，通過網(wǎng)絡(luò)等手段可以獲取的資源越來越豐富，但是很顯然不是任何影視作品都可以用，根據(jù)具體的教學(xué)階段、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生和教師的具體情況選擇適合影視作品的重要性不言而喻。在經(jīng)過一定時間的影視教學(xué)實(shí)踐后，教師也應(yīng)當(dāng)像學(xué)生介紹有關(guān)電影、電視作品選擇的背景知識，例如奧斯卡、金球獎、艾美獎、IMDB排名等，鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀影視作品，培養(yǎng)學(xué)生對于影視作品的鑒賞能力，提高其自主學(xué)習(xí)的能力。

通過影視作品學(xué)英語的重點(diǎn)不在于片子的新舊，也無關(guān)乎你是否曾經(jīng)看過，而是要根據(jù)不同的英語程度或特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)來選擇適合的影片。第一，遵循“由簡易難” 的原則，剛剛給學(xué)生播放時，要選擇學(xué)生看得懂、聽得清，即情節(jié)簡單、語言清晰的作品，這樣學(xué)生才會真正從影視的語言和情節(jié)中有所收獲。第二，語言含量不要太大，因?yàn)槌踔袑W(xué)生自身的詞匯量有限，語言能力不強(qiáng)，有些商業(yè)片中過多使用生僻詞匯或俚語會使學(xué)生接受比較困難；第三，內(nèi)容要貼近生活或教科書中的內(nèi)容，故事情節(jié)不宜太復(fù)雜，應(yīng)生動有趣，這樣可以引起學(xué)生的觀賞興趣；第四，發(fā)音要清晰地道，人物語言有鮮明特點(diǎn)，而且個性極強(qiáng)，對話要充分體現(xiàn)典型語言環(huán)境中舉行運(yùn)用及用詞特點(diǎn)，易于學(xué)生學(xué)習(xí)及模仿。初中英語學(xué)習(xí)階段影視作品可以重點(diǎn)選擇經(jīng)典名片。

二、字幕的處理

技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)可以使視頻播放的字幕有所選擇，很多視頻可以選擇有無字幕、也可以選擇中英文字幕。在英語教學(xué)過程中，可以先通過去掉字幕，學(xué)生無法百分之百看懂也無所謂，聽懂多少，就算多少，首先對影片有一個相對感性的認(rèn)識；在精讀階段可以通過看英文字幕確定作品內(nèi)容，研習(xí)語法；此外還可以通過中英文字幕的對照體會優(yōu)秀翻譯作品的美妙。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

與傳統(tǒng)文字作品教學(xué)有精讀與泛讀之分同樣的道理，影視作品英語教學(xué)在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時也要注意精看與泛看相結(jié)合。觀看影視作品固然有耳濡目染，自然形成語感的作用，但如果缺乏了針對性、目的性，我們就無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果泛看影視作品，使學(xué)生更多地感受文化藝術(shù)氛圍、了解文化背景、適應(yīng)各種人物的語言。

在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師應(yīng)有針對性地設(shè)計(jì)提問，使學(xué)生帶著問題觀看影視作品；還可以采用反復(fù)播放、分段播放等教學(xué)手段，給學(xué)生進(jìn)行模仿、復(fù)述、正誤判斷、配音等練習(xí)的機(jī)會；教師對英美地區(qū)的語言文化背景要有足夠的了解，不斷補(bǔ)充相關(guān)知識，完善自我，才能為電影語言的精講注入活力。

四、選擇適當(dāng)?shù)恼n堂形式

影像英語教學(xué)課堂形式多樣，可根據(jù)學(xué)生的人數(shù)、能力、總體素質(zhì)、課時量、教學(xué)設(shè)備等進(jìn)行調(diào)整。如果討論是目的之一，那么可以在影視作品播放后立即組織討論，也可以給學(xué)生留有一定時間對討論中的發(fā)言進(jìn)行整理。對于水平比較低的班級，可以放映一段影視作品，然后用它作為接下來三到四個星期課堂活動的基礎(chǔ)，比如作文、閱讀、英特網(wǎng)研究和團(tuán)體辯論等。如果是以提高學(xué)生英語口語能力為主，也可以組織學(xué)生以小組的形式為影視片段配音，內(nèi)容可以擬定也可以在一定范圍內(nèi)讓學(xué)生自主選擇。

五、相關(guān)閱讀和寫作

除了與字幕有關(guān)的閱讀練習(xí)外，還可使用關(guān)于影視作品的相關(guān)話題和背景擴(kuò)大詞匯量和提高理解能力。這方面的閱讀包括評論、明星的傳記、有關(guān)影視作品主題的背景資訊、關(guān)于影視業(yè)的新聞，甚至簡單的內(nèi)容分析。對于水平較低的班級，可在課堂中朗讀這些材料，并隨課程進(jìn)展解釋語言和思想。

所以，利用影視作品進(jìn)行初中學(xué)英語教學(xué)是一種十分有效的教學(xué)方法，有助于給學(xué)生創(chuàng)造出一個學(xué)習(xí)英語的良好氛圍，使學(xué)生在這種真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，感受中西方文化差異，從而增強(qiáng)活學(xué)活用的外語交際能力，將會使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)和個人成長等方面受益無窮。