2012年，江蘇省陳鶴琴教育思想研究會考察團(tuán)一行80人參觀了韓國仁川的松光幼兒園和首爾神學(xué)院附屬幼兒園。通過參觀幼兒園環(huán)境及與韓國幼兒園園長和教師們的座談，我們對韓國幼兒園的課程設(shè)置、一日活動安排、環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了感性認(rèn)識。同時(shí)也引發(fā)了我們對中韓兩國幼兒教育實(shí)踐差異的思考，

一、韓國幼兒園課程概況

韓國幼兒教育實(shí)行教育和保育二元制，幼兒教育機(jī)構(gòu)種類多樣，主要分為幼兒園和保育園。幼兒園以教育為主，保育園以保育為主，兩者無統(tǒng)一的教育課程。2011年5月，韓國總統(tǒng)發(fā)表國民講話，宣布自2012年起對滿5歲兒童采用統(tǒng)一的教育課程，同時(shí)所有5歲兒童家庭均可享受政府同等的教育財(cái)政支持。經(jīng)費(fèi)由政府直接撥發(fā)到幼兒所在幼兒園（教育補(bǔ)助每月20萬元韓幣/人，到2016年將達(dá)到每月30萬韓元從）。這意味著韓國政府把義務(wù)教育的范圍擴(kuò)大到學(xué)前一年。這一舉措不僅減輕家長的教育負(fù)擔(dān)。也加強(qiáng)了幼小銜接，對提高韓國嬰幼兒教育和保育質(zhì)量，逐步縮小嬰幼兒教育中存在的差距起到積極作用。

2011年7月，韓國的教育科學(xué)技術(shù)部和保健福利部完成了滿五歲兒童統(tǒng)一教育課程的開發(fā)，該新課程改革的方向是將幼兒教育和保育提到同等地位。《五周歲幼兒教育課程標(biāo)準(zhǔn)》以培養(yǎng)兒童的基本能力和正確的品德（人性），培養(yǎng)民主的公民為目的，具體的課程目標(biāo)為：培養(yǎng)基本的運(yùn)動能力和健康安全的生活習(xí)慣：培養(yǎng)在日常生活中所需的溝通和正確表達(dá)語言的能力：培養(yǎng)尊重自己和與他人共同生活的態(tài)度；培養(yǎng)對“美”的感悟、藝術(shù)欣賞與創(chuàng)意性表現(xiàn)的能力；培養(yǎng)探究周圍世界的好奇心及在日常生活中解決數(shù)學(xué)或科學(xué)問題的能力。從該課程目標(biāo)出發(fā)，幼兒教育的重點(diǎn)放在培養(yǎng)基本生活習(xí)慣和秩序，養(yǎng)成關(guān)愛他人、合作意識等正確的人性，以及尊重人和自然，理解自己的文化、全面發(fā)展的創(chuàng)意型人才。課程內(nèi)容由身體運(yùn)動和健康、社會關(guān)系、藝術(shù)體驗(yàn)、溝通、自然探究五個(gè)領(lǐng)域構(gòu)成，強(qiáng)調(diào)主導(dǎo)性經(jīng)驗(yàn)。課程實(shí)施中強(qiáng)調(diào)以游戲?yàn)橹行?，充分考慮小學(xué)與幼兒園的銜接性。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施基準(zhǔn)為每天3小時(shí)-5小時(shí)。

二、韓國幼兒園概況

我們所參觀的幼兒園規(guī)模都不大，但設(shè)計(jì)都很精巧，裝修得既簡單溫馨又安全衛(wèi)生。室內(nèi)地面都鋪設(shè)了木質(zhì)地板。幼兒園室內(nèi)裝修和幼兒用品推崇原木色調(diào)，簡約溫馨，并做了軟包設(shè)計(jì)，彩色部分都是用的淡雅色調(diào)，給人帶來視覺的愉悅感?；顒邮覂?nèi)的桌椅擺設(shè)小巧?？勺冃院軓?qiáng)，便于靈活調(diào)整室內(nèi)結(jié)構(gòu)，滿足不同活動的需要。室內(nèi)裝飾很簡單，教師制作的裝飾物很少，有部分幼兒的作品展示。

松光幼兒園始建于2010年，目前有18名教師，168名幼兒。幼兒園的建筑物面積不大，共有7間教室、1間辦公室、1間園長辦公室、1間資料室、1間食堂、7間衛(wèi)生間，分三層，其中一、二層為教室和辦公室，三層為多功能廳和室內(nèi)娛樂區(qū)域。幼兒園環(huán)境布置家庭化、生活化，既有強(qiáng)烈的現(xiàn)代感。又體現(xiàn)了民族特色和文化特點(diǎn)，對幼兒的想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)起到潛移默化的教育作用。每個(gè)教室都設(shè)有多個(gè)活動區(qū)。幼兒可以自由地選擇活動的內(nèi)容。

首爾神學(xué)院附屬幼兒園是一所由首爾神學(xué)院委托運(yùn)營的幼兒園，目前共招收93名嬰幼兒（包括3名嬰嬰兒。29名嬰兒，55名幼兒和6名殘疾兒童），教職員工共15人。該幼兒園有明確的辦園愿景——辦有愛和真誠，幫助培養(yǎng)夢，殘疾兒童融合教育的幼兒園。同時(shí)，對幼兒、教師、家長都提出了發(fā)展的目標(biāo)：做身心健康、愛國家和自然、有創(chuàng)新性和自律的幼兒；做尊重愛護(hù)兒童、努力研究、身心健康的教師；做積極參與、樂觀行動的家長。

該幼兒園的課程是在韓國的五大領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)的框架下設(shè)置的，在培養(yǎng)的目標(biāo)上除了強(qiáng)調(diào)幫助兒童形成樂觀的自我和有創(chuàng)新能力。使之具有民主市民的資質(zhì)外，還提出了帶有宗教色彩的培養(yǎng)目標(biāo)，提出把兒童培養(yǎng)成有基督教精神的人才。在一日活動的安排上，較好地體現(xiàn)了讓幼兒自主學(xué)習(xí)，在游戲中促進(jìn)幼兒發(fā)展，創(chuàng)造讓幼兒親近自然和表達(dá)愛的機(jī)會等教育理念。

從幼兒園一年活動的安排看，該幼兒園非常注重把社會資源和自然資源恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到幼兒教育中去，與陳鶴琴先生的“大自然、大社會皆是活教材”教育思想不謀而合。

讓我們感觸較深的是韓國幼兒園對安全教育的重視，幾乎每周都安排了專門的安全教育。雖然我國幼兒園也普遍重視安全教育，相比之下。韓國幼兒園在下面幾個(gè)方面比我們做得更好：（1）安全教育的內(nèi)容全面，包括生活安全、消防安全、交通安全等方面，幾乎涉及到兒童生活中可能遇到的安全問題，比如預(yù)防失蹤和誘拐、藥物安全使用、預(yù)防性暴力等。（2）既重視安全知識的普及又重視安全技能的培養(yǎng)，例如“哎呦！肚子疼”通過故事告訴幼兒勿亂用藥物，“地震——護(hù)住頭”“被尖的東西劃出血了”“安全的路與危險(xiǎn)的路”等主題活動很好地訓(xùn)練了幼兒躲避危險(xiǎn)和應(yīng)對險(xiǎn)情的能力。（3）善于利用社區(qū)資源開展安全教育，例如，帶幼兒到首爾市民安全體驗(yàn)館去練習(xí)使用頭保護(hù)帶等設(shè)施設(shè)備，去三星火災(zāi)交通博物館去了解火災(zāi)中逃生的方法等。

三、參觀感悟

了解社會富裕程度比較高的韓國是如何教育幼兒的？這是本次考察的初衷。在去韓國之前，我們想象的韓國幼兒園是豪華的、現(xiàn)代的。參觀之后，很多教師略感失望，覺得韓國的幼兒園辦園規(guī)模太小。室內(nèi)設(shè)施設(shè)備太簡單，墻面太干凈，幾乎沒有什么教師制作的裝飾物，只有少量幼兒作品。的確，僅憑幼兒園的硬件條件，本次參觀的兩所韓國幼兒園確實(shí)不如我們很多的幼兒園，但對幼兒教育內(nèi)涵的理解和把握卻并不比我們差。比如，當(dāng)下有不少幼兒園正在大量地使用電子白板、平板電腦讓幼兒接觸豐富的信息，而韓國的幼兒園卻在踐行陳鶴琴先生的“大自然、大社會是活教材”的理念，崇尚讓幼兒到大自然、大社會中去親身體驗(yàn)、探索和學(xué)習(xí)。我們不少幼兒園正在不斷地通過強(qiáng)化常規(guī)、約束幼兒的行動來保證幼兒的在園安全，而韓國的幼兒園則通過安全管理和安全教育并重來保障幼兒的安全，讓幼兒知道在我們的生活中每時(shí)每刻都可能會遇到各種各樣的危險(xiǎn)，因此我們要懂得很多安全知識，要學(xué)會很多自救的本領(lǐng)，我們的不少幼兒園正在挖空心思地編寫“園本課程”，韓國的幼兒園則致力于培養(yǎng)幼兒飯后刷牙的好習(xí)慣，學(xué)會遇到客人主動打招呼的禮儀，在看似瑣碎的日常教育中，讓幼兒學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會合作和生存。我想，這樣的幼兒教育才算得上是回歸到幼兒教育的本真。