我們班級的地上鋪著一塊由幾組英文字母拼成的泡沫地毯，在地毯上看書、玩積木還是摸爬滾打都十分舒服，小朋友們都很愛護地毯，從不穿鞋子踩上去，看到拼縫裂開或者有字母翹起來時都會主動去拼好，

一天游戲的時候，有人向我匯報，葉佳睿在拆地毯，我回頭一看，地毯上的好多字母都已經被摳出來了，而且扔得到處都是。我正想制止他繼續(xù)“破壞”地毯，與我搭班的老師卻阻止了我，說：“等一等，看看他到底想干什么？”只見葉佳睿手里拿了一個字母“i”一會和“l(fā)”比一比，一會又和另一個“i”比比，最后把手中的“i”放在了地毯上另一個“i”的旁邊。再看地毯上被摳出來的其他字母，它們也都是成雙成對放在一起。呀！原來他在動腦筋，把一樣的字母配對呢，我真是錯怪他了。我走到葉佳睿的身邊，他一看到我馬上興奮地指著字母告訴我：“老師，這個和這個是一樣的！”我笑著摸了摸他的頭說：“你真聰明，我們再來找找，還有什么是一樣的?！焙芏嘈∨笥岩哺覀円黄鹫伊似饋恚覜]有給他們任何提示或要求，不一會兒小朋友們就把地毯上的字母和色塊按顏色、形狀等不同特征進行了分類或配對，有的小朋友還能簡單地說出自己為什么要這么分呢！

這次偶發(fā)的事件，讓我學會了“等一等”。在這以后，當孩子之間發(fā)生爭執(zhí)和沖突時，我沒有馬上成為調解員，而是先“等一等”，讓孩子們嘗試自己去解決矛盾：當孩子遇到困難時，我不是立刻成為救援者，而是先“等一等”，讓孩子們自己動腦筋、想辦法克服困難：當孩子們提出疑問時，我不著急成為授業(yè)、解惑者，而是先“等一等”，讓孩子們有足夠的空間和時間去探索、去發(fā)現(xiàn)?！暗纫坏取弊屛覍W會了觀察孩子，對他們的思維過程和個性發(fā)展有了更深入的了解，也給孩子們有了更多思考與嘗試的機會，他們各方面的能力得到了相應提高。

“等一等”雖然是個很小的動作。但要適時地做到卻不容易。學會“等一等”，說不定在等待后，你會得到一個很大的驚喜呢！