近年來，我園每年都有新教師加入，為了能讓這些新教師更快地適應(yīng)工作崗位、更好地開展教育教學(xué)和班級管理工作，我園分三步對她們進(jìn)行培養(yǎng)。

第一步：扶著上架——培養(yǎng)一日活動組織能力

經(jīng)過對新教師的跟蹤觀察，我們發(fā)現(xiàn)不少新教師在組織一日活動時(shí)都會出現(xiàn)相似的問題：（1）不知道在什么時(shí)間應(yīng)該組織開展什么樣的活動，所以班上孩子經(jīng)常處于自由活動狀態(tài)。（2）不知道相應(yīng)的活動具體要達(dá)到什么樣的目標(biāo)。于是很多環(huán)節(jié)匆匆走過場。參加工作時(shí)間越短的教師，這些問題表現(xiàn)得越突出。

仔細(xì)分析原因，我們認(rèn)為主要是新教師對一日活動各個環(huán)節(jié)的任務(wù)和目標(biāo)不明確，她們不知道每個環(huán)節(jié)要做什么，要做到什么程度，要達(dá)到什么目標(biāo)。同時(shí)，由于新教師的專業(yè)水平有限，她們不能夠結(jié)合班級實(shí)際組織開展活動。在活動過程中，也不能根據(jù)班級情況作出及時(shí)有效的調(diào)整。因此，我們將新教師培養(yǎng)的第一步放在提高她們組織一日活動的能力上，開展了針對性的幫扶活動。

首先集中園內(nèi)的骨干力量，結(jié)合幼兒園實(shí)際制訂了《一日活動管理要求》，以條文的形式對幼兒園一日活動各個環(huán)節(jié)中教師的工作和幼兒的常規(guī)作出了硬性的規(guī)定，并在第一時(shí)間內(nèi)將《一日活動管理要求》發(fā)到每一位新教師手中，要求她們在師傅的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)、研讀、內(nèi)化。

其次對新教師的配班師傅提出具體的要求，每位師傅要對新教師進(jìn)行為期一個月的全方位跟蹤觀察，填寫《半日活動跟蹤觀察記錄表》，所有的觀察記錄要詳細(xì)到每一個時(shí)間段。同時(shí)園內(nèi)的教學(xué)負(fù)責(zé)人定期和師傅一起對觀察到的情況進(jìn)行分析，并就出現(xiàn)的問題及時(shí)與新教師進(jìn)行交流，提出中肯可行的建議。

第二步：趕著上架——訓(xùn)練教學(xué)基本功

為了提升新教師的教學(xué)基本功，我園采取了一系列方法來“趕”著新教師不斷向前。

1.但凡有新教師加入，園內(nèi)都會挑選骨干教師組成測試小組，對每一位新教師進(jìn)行“彈跳說唱書寫畫”全方位的測試。了解新教師的基本功情況，然后有針對性地安排新教師參加不同的學(xué)習(xí)共同體，有的放矢地開展培訓(xùn)。

2.教學(xué)負(fù)責(zé)人不定期對新教師進(jìn)行基本功抽測，內(nèi)容可以是一項(xiàng)，也可以是幾項(xiàng)，抽測結(jié)果納入新教師的考評。

3.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)專門留出時(shí)間，讓新教師對下周的教學(xué)內(nèi)容，特別是故事、歌曲等進(jìn)行講、彈、唱，并邀請師傅及園內(nèi)骨干教師進(jìn)行現(xiàn)場點(diǎn)評和指導(dǎo)。

4.學(xué)期末開展新教師基本功過關(guān)考核，對于考核不理想的項(xiàng)目園內(nèi)進(jìn)一步組織力量對新教師進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，同時(shí)還會將此作為下學(xué)期抽測和展示的重點(diǎn)項(xiàng)目。

第三步：逼著上架——培養(yǎng)班務(wù)管理能力

一個班級除了教學(xué)工作以外，還有安全、家長等班務(wù)管理工作。很多幼兒園只注重對新教師進(jìn)行教學(xué)能力的培養(yǎng)。而忽視班務(wù)管理能力的培養(yǎng)。這容易讓新教師產(chǎn)生只要把教學(xué)活動組織好就行了的想法，對班級的其他事情則放松了要求。

為了培養(yǎng)新教師的責(zé)任意識，切實(shí)提高她們的班務(wù)管理能力，我們對工作滿一年的新教師采取了“逼著上架”的策略。讓師傅退到幕后，將結(jié)對的徒弟推到臺前，讓徒弟先嘗試著做一學(xué)期的班主任。被“逼上梁山”的新教師不僅要學(xué)著制訂各種活動計(jì)劃，嘗試著規(guī)劃班級的各項(xiàng)活動，還要克服各種困難主動與家長接觸和交流。

經(jīng)過一個學(xué)期的嘗試。新教師紛紛表示收獲頗大。在經(jīng)驗(yàn)交流會上，小丁老師說：“以前看到家長來咨詢，我就往后縮，心想反正師傅會跟家長交流的。自從嘗試做班主任之后，我沒辦法再退縮了，不管怎樣都得硬著頭皮上了。為了更好地跟家長交流，我除了經(jīng)常向師傅討教，還有針對性地讀書看雜志，豐富自己的家長工作經(jīng)驗(yàn)。為了跟家長交流時(shí)能說得更詳實(shí)一些，在平時(shí)的活動中我注重對幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察?！毙●T老師則說：“以前不管有什么活動。自己都是跟在師傅后面幫忙。許多家長都覺得我們新教師什么都不懂，也不買我們的賬。通過嘗試做班主任，我在師傅的指導(dǎo)下組織了‘幼兒作品匯報(bào)展’和‘期末家長活動’。園領(lǐng)導(dǎo)和班上的家長都反映這兩次活動組織得非常好，我對工作也更有信心了?！?/p>

經(jīng)過扶著上架、趕著上架、逼著上架三個階段。我園新教師在組織活動、班務(wù)管理等方面的能力得到了很好的培養(yǎng)，她們迅速地成長起來。成為幼兒園的生力軍。