王愛民馬 良 劉 京

適合女大學(xué)生特點的公共體育課程內(nèi)容設(shè)置及體系構(gòu)建

王愛民馬 良 劉 京

當(dāng)前普通高校中女大學(xué)生人數(shù)比例已經(jīng)超過了男生。公共體育課程對女大學(xué)生身體、心理及其健全人格的培養(yǎng)具有重要作用，因此，建立符合時代需要、適合女大學(xué)生身心特點發(fā)展需要的公共體育課程內(nèi)容及體系十分關(guān)鍵。通過調(diào)查了解女大學(xué)生的需求，結(jié)合新時期對于人才的需要，以及培養(yǎng)女大學(xué)生健全人格等方面的要求，應(yīng)該設(shè)置構(gòu)建有特點的公共體育課程內(nèi)容體系。

女大學(xué)生；公共體育課程設(shè)置；體系構(gòu)建

根據(jù)2012年關(guān)于在校男女大學(xué)生性別統(tǒng)計結(jié)果，女大學(xué)生人數(shù)比例已經(jīng)超過了男生。隨著女大學(xué)生人數(shù)的增多，與男生差異化的教育訴求更為凸顯。男女大學(xué)生除了在第一、第二性征上不同外，更大的區(qū)別在于社會性別的不同。近年來網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的突飛猛進(jìn)，給大學(xué)生的思維帶來了極大的沖擊，同時也給教育乃至體育教育帶來了新的挑戰(zhàn)。如何針對女大學(xué)生特點制定科學(xué)有效的體育課程內(nèi)容及體系，對于培養(yǎng)全面發(fā)展的新一代女性尤為重要。

一、研究方法與對象

本研究主要采用問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法與邏輯分析法。將安徽、北京、浙江、西安等省市共計10所普通高校的500名女大學(xué)生作為調(diào)查研究對象，選取的研究對象為大學(xué)一、二年級的女大學(xué)生。共計發(fā)放調(diào)查問卷500份，回收問卷490份，有效問卷為486份，有效率為89.2%。

二、高校公共體育課程內(nèi)容體系存在的問題

高校體育課程一般采取男女生分班上課，在以往的課程內(nèi)容選取上，學(xué)校一般針對男女生的不同，會選擇不同的授課內(nèi)容，但是對于所選擇的課程內(nèi)容很少進(jìn)行系統(tǒng)論證。大學(xué)體育課程內(nèi)容體系的建立應(yīng)該依托一個動態(tài)的機(jī)制，由于事物在不斷地發(fā)展變化，學(xué)生的思維也在不斷發(fā)展變化，公共體育課程體系的建立不但非常重要，而且還應(yīng)該與時俱進(jìn)，不斷改進(jìn)和完善。

我國普通高校體育課程改革起步較遲，且存在許多問題。具體表現(xiàn)在：一是所建立的課程體系不夠完整，許多內(nèi)容較為陳舊，未能及時更新和調(diào)整。如一些高校從未從學(xué)術(shù)的角度對于公共體育課程體系進(jìn)行全面論證，只是從傳統(tǒng)與經(jīng)驗的角度對于體育課程進(jìn)行自行安排，對于學(xué)生的新需求也不納入課程體系重建中，因而嚴(yán)重落后于時代的發(fā)展。二是許多高校針對女大學(xué)生所建立的體育課程內(nèi)容目標(biāo)不夠科學(xué)、準(zhǔn)確，許多課程目標(biāo)沒有科學(xué)依據(jù)，存在片面性、局限性。例如，一些高校體育教學(xué)部門從未調(diào)查過女大學(xué)生對于體育課的心理預(yù)期與心理偏好，只是憑借感覺制定女大學(xué)生體育課程目標(biāo)，而這樣的目標(biāo)與女大學(xué)生的意愿相去甚遠(yuǎn)，從而影響了教學(xué)效果。三是缺乏對學(xué)生體育意識、體育文化、體育價值與終身體育等體育理論知識素養(yǎng)的培養(yǎng)。一些高校僅僅滿足于向?qū)W生傳授體育項目的技能，幫助其通過測驗和考試，缺乏對體育其他內(nèi)涵的培養(yǎng)。將體育課程簡單理解為體育運動是片面的，只有同時加強(qiáng)對學(xué)生體育理論知識的培養(yǎng)，才能將體育內(nèi)化為學(xué)生的興趣與行為。[1]

三、高校公共體育課程內(nèi)容體系構(gòu)建的政策依據(jù)

2002年8月，教育部頒布了《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，這是對大學(xué)生公共體育課程方面的基本要求，是新時期普通高等學(xué)校制定體育課程教學(xué)大綱、進(jìn)行體育課程建設(shè)和評價的依據(jù)，在課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容與教學(xué)方法、課程建設(shè)與課程資源的開發(fā)與課程評價等方面提出了明確的任務(wù)。

針對高等學(xué)校體育工作存在的一些問題，例如，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體育意識淡薄、生均體育資源隨著高校擴(kuò)招出現(xiàn)負(fù)增長、學(xué)生中存在著怕苦怕累的思想、缺乏體育鍛煉的習(xí)慣，特別是學(xué)生的某些身體素質(zhì)指標(biāo)持續(xù)下降。教育部于2005年4月頒布了《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校體育工作的意見》，就高等學(xué)校體育工作的重要意義、加強(qiáng)高等學(xué)校對體育工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理、大力推進(jìn)體育課程改革、廣泛開展學(xué)生課外體育活動、全面實施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，努力提高學(xué)生的運動技術(shù)水平、高度重視體育師資隊伍的建設(shè)、切實保障體育經(jīng)費的投入和場館設(shè)施條件與積極開展高等學(xué)校體育國際交流與合作等方面，進(jìn)行了全面細(xì)致的部署。

為全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實“健康第一”的指導(dǎo)思想，在全國億萬學(xué)生中掀起群眾性體育鍛煉的熱潮，切實提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，教育部、國家體育總局、共青團(tuán)中央于2006年12月共同頒布了《教育部、國家體育總局、共青團(tuán)中央關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運動的決定》，主要內(nèi)容包括：開展陽光體育運動，要進(jìn)一步提高對體育的認(rèn)識，要以“達(dá)標(biāo)爭優(yōu)、強(qiáng)健體魄”為目標(biāo)，要以全面實施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)，要與體育課教學(xué)相結(jié)合，要與課外體育活動相結(jié)合，要營造良好的輿論氛圍，另外還要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

2006年12月，教育部與國家體育總局頒布了《教育部、國家體育總局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作，切實提高學(xué)生健康素質(zhì)的意見》，要求學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實貫徹落實國家對學(xué)校體育工作的要求，完善學(xué)校體育的保障機(jī)制，完善學(xué)生體質(zhì)健康和學(xué)校體育的評價制度，采取有力措施加強(qiáng)學(xué)校對體育工作的督導(dǎo)檢查和服務(wù)支持。

2007年5月，黨中央、國務(wù)院頒布了《中共中央、國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育、增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》，在更高的層次上提出了全面貫徹黨的教育方針、強(qiáng)化青少年體育工作的總體要求，包括：高度重視青少年體育工作，認(rèn)真落實《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》與“全國億萬學(xué)生陽光體育運動”等各項措施，進(jìn)而加強(qiáng)全社會支持青少年體育工作的合力。

以上文件既闡述了不同時期學(xué)校體育教育的工作目標(biāo)、重點任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容的要求，也為構(gòu)建體育課程內(nèi)容體系提供了政策依據(jù)。

四、高校公共體育課程內(nèi)容與體系構(gòu)建因素分析

（一）女大學(xué)生對于體育運動項目的偏好與心理預(yù)期

1.對于體育運動項目的偏好

在構(gòu)建女大學(xué)生體育課程內(nèi)容體系時，首先要考慮女大學(xué)生對于體育運動項目的偏好。根據(jù)問卷調(diào)查，將大學(xué)公共體育課程中的一些常見的體育運動項目作為備選項，每個同學(xué)最多可選兩項，選擇結(jié)果見圖1。從中可以看出：選擇偏好的項目由多到少的順序依次是：形體訓(xùn)練（選擇的人次在160—170之間）、健美操（選擇的人次在130—140之間）、針對女大學(xué)生減肥的項目（選擇的人次接近120）、體育舞蹈（選擇的人次在100—110之間）、羽毛球（選擇人次接近100）與游泳（選擇人次接近80）等。而排在后四位的分別是：足球（選擇人次少于5）、籃球（選擇人次接近20）、排球（選擇人次在30—40之間）與跑步（選擇人次在50—60之間）。由此可見，女大學(xué)生更熱衷于與“健美”相關(guān)的項目，而對于對抗性、速度、耐力類的項目則缺乏興趣。

圖1 女大學(xué)生對體育運動項目的偏好選擇

2.潛在心理預(yù)期

在構(gòu)建適合女大學(xué)生公共體育課程內(nèi)容體系時，對于女大學(xué)生體育課程心理預(yù)期的調(diào)查尤為重要，這樣，才能做到有的放矢。為了明確女大學(xué)生選擇喜歡的體育項目的根本原因，本研究7個備選項，調(diào)查對象最多可選兩個項目，選擇結(jié)果見表1。從中可以看出，女大學(xué)生對于體育鍛煉主要的心理預(yù)期是增強(qiáng)體質(zhì)（63%）、塑造理想形體（43.4%）、減肥(25.7%)以及訓(xùn)練協(xié)調(diào)性（25.1%），而對于自我精神挑戰(zhàn)（9.7%）、掌握運動技巧(14%)及預(yù)防疾病(12.8%)的期望值很低。這與前面選擇的“運動偏好”項目相一致，其參與體育運動主要目的仍與“美”有關(guān)。

表1 女大學(xué)生參加運動目的選擇頻數(shù)

女大學(xué)生是女性群體的一個組成部分，她們對于體育參與的動機(jī)與廣大社會女性基本相一致，把減肥與塑造理想形體作為體育參與的主要目標(biāo)，而不是將走向操場、提高身體素質(zhì)、培養(yǎng)自我挑戰(zhàn)精神作為學(xué)習(xí)體育的目標(biāo)，這與近年來政府部門頒布的關(guān)于體育的文件精神有很大的差距。

（二）多元文化與社會性別文化的影響

建立適合女大學(xué)生身心發(fā)展的體育課程內(nèi)容體系，除了了解女大學(xué)生身體與心理需求外，還要了解多元文化與社會性別文化對于女大學(xué)生思想意識形態(tài)的影響。多元文化的共生并存已成為時代的文化景觀，這種現(xiàn)象既使當(dāng)今文化充滿了活力，又為我們的文化創(chuàng)造了廣闊的視域。[2]1995年第四次世界婦女大會上，我國政府把男女平等作為促進(jìn)我國社會發(fā)展的一項基本國策。但是目前傳統(tǒng)的社會性別文化對女大學(xué)生的影響依然強(qiáng)烈，它被消費文化利用和擴(kuò)大，正以一種更為隱蔽的方式作用于女大學(xué)生。因此，要高度重視性別意識教育，通過體育課程培養(yǎng)她們的“四自”精神，強(qiáng)化主體意識，提高綜合素質(zhì)，提升認(rèn)知，開發(fā)潛能，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力等。[3]

（三）人的全面發(fā)展需要與女大學(xué)生現(xiàn)實需求

“人的全面發(fā)展”理論是馬克思主義理論的重要組成部分，是馬克思、恩格斯整個思想的出發(fā)點和歸宿。它包括人的勞動能力的發(fā)展、人的社會關(guān)系的豐富和人的個性的全面發(fā)展。[4]當(dāng)今大學(xué)校園培養(yǎng)學(xué)生的宗旨之一是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在有關(guān)體育教育的政府文件中，對于女大學(xué)生體育培養(yǎng)的總體目標(biāo)是增強(qiáng)身體健康水平，提高身體各項素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力等等，但沒有體現(xiàn)女大學(xué)生作為“女性”而涉及社會性別方面的規(guī)定。這就導(dǎo)致了培養(yǎng)女大學(xué)生全面發(fā)展的模式不符合女大學(xué)生作為女性特質(zhì)的現(xiàn)實需要。不少高校體育教學(xué)部門在制定女大學(xué)生體育培養(yǎng)目標(biāo)過程中，也忽視了女大學(xué)生作為“女性”這一特點。事實上，女大學(xué)生作為“女性”，她們對于體育健身有著不同于男性的特殊需求。如果忽視了這種需求，單單強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人才，在具體的實施過程中就難以達(dá)到理想效果。因此，在女大學(xué)生公共體育課程內(nèi)容設(shè)計過程中，如何做到既能從人的全面發(fā)展出發(fā)，又能滿足女大學(xué)生作為“女性”的現(xiàn)實需求，是高校制定科學(xué)有效的體育課程和建立培養(yǎng)模式不容忽視的問題。

五、適合女大學(xué)生特點的公共體育課程內(nèi)容設(shè)置與體系構(gòu)建

（一）指導(dǎo)思想

1.注重外在美與內(nèi)在美培養(yǎng)并重

許多女大學(xué)生選擇體育項目偏向于能夠培養(yǎng)“氣質(zhì)”、塑造理想“苗條形體”的課程，可以說，普遍存在通過體育課程達(dá)到“美麗”外形的心理預(yù)期。美麗的外表固然令人賞心悅目，但是如果一個女性弱不禁風(fēng)，那么這樣的美是病態(tài)的，缺乏健康基礎(chǔ)的，因而也是不完整的。不僅如此，內(nèi)在美更為重要。女性美不僅表現(xiàn)在外在形象，還應(yīng)使女性擁有獨立的人格、淵博的學(xué)識、自強(qiáng)的精神，這也是內(nèi)在美的外化，即由內(nèi)在美轉(zhuǎn)化為外在氣質(zhì)和風(fēng)度，這樣的美才能夠持久，才能真正打動人。所以，在體育課程內(nèi)容體系設(shè)置中，既要滿足女大學(xué)生追求“美麗”外表的愿望，也要鍛煉學(xué)生身體的協(xié)調(diào)柔韌、肌肉力量、速度耐力等，還要制定出培養(yǎng)女大學(xué)生“內(nèi)在美”的方案[5]，例如，培養(yǎng)女大學(xué)生關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)友愛、相互配合的團(tuán)隊意識和公平競爭、奮發(fā)向上的精神，以及注重內(nèi)在美德的修煉。因此，應(yīng)當(dāng)有意識地設(shè)置一些對抗性、耐力性、集體性與力量性的體育運動項目，如籃球、足球、擊劍、散打、短跑和長跑等，以達(dá)到外在美與內(nèi)在美的全面發(fā)展。

2.注重個體差異性，滿足不同層次的需要

女大學(xué)生來自全國各地，在小學(xué)、中學(xué)階段對于體育課的學(xué)習(xí)參差不齊。到了大學(xué)階段，她們對體育的需求、對體育的認(rèn)知程度、自身的體質(zhì)與興趣愛好等均存在著顯著差異。如果針對女大學(xué)生體育學(xué)習(xí)過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，采用行政編班模式去組織教學(xué)和管理學(xué)生是不科學(xué)的。因此，在課程內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)當(dāng)多樣化，充分體現(xiàn)因材施教和區(qū)別對待的原則。同時，可以根據(jù)女大學(xué)生的體育能力、心理需要、體育基礎(chǔ)以及興趣愛好，在保證完成基本教學(xué)任務(wù)與特色課程的前提下，針對不同學(xué)習(xí)對象開設(shè)基礎(chǔ)體育課、專業(yè)課、輔導(dǎo)課、保健課、體育訓(xùn)練隊、體育俱樂部與體育社團(tuán)等。[6]

3.在追求美麗的同時，注重抵制男權(quán)思想

目前，社會上流行“干得好不如嫁得好”、“美女經(jīng)濟(jì)”和“眼球經(jīng)濟(jì)”等現(xiàn)象，一些女性把追求到的“美麗”作為一種資本在男性市場中交換，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，一是男權(quán)文化沒有消除，二是消費文化對于男權(quán)文化的利用和夸大，三是女性自身追求享樂。這些現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了婦女解放的進(jìn)程，阻礙了男女平等國策的實施。在大學(xué)校園中，高校美女文化面臨著泛化的傾向，高校社會性別教育的缺失削弱了女性的獨立意識，也加劇了社會文化中男女不平等的局面，促使女性向傳統(tǒng)價值觀回歸。[7]

大學(xué)體育課程內(nèi)容設(shè)置在引領(lǐng)女大學(xué)生追求“美麗”的過程中，同時要引導(dǎo)她們正確的價值觀與思想觀。女大學(xué)生“追求美麗”是人的正常需求，但是不能把“追求美麗”定位在滿足男權(quán)思想對于女性身體審美的文化陷阱中，而應(yīng)該定位在女大學(xué)生自我身心健康、自我審美的需要。[8]

（二）適合女大學(xué)生特點的公共體育課程內(nèi)容設(shè)置與體系構(gòu)建

普通高校女大學(xué)生體育課程內(nèi)容體系的構(gòu)建，既要遵守傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建模式的一般規(guī)律，同時又要體現(xiàn)女大學(xué)生作為“女性”發(fā)展的特點與自身規(guī)律。因此，在設(shè)置構(gòu)建女大學(xué)生課程內(nèi)容體系的過程中，要充分考慮到各種因素，只有這樣，才能制定出比較符合女大學(xué)生教育規(guī)律的體育課程內(nèi)容體系。在設(shè)置構(gòu)建適合女大學(xué)生體育課程內(nèi)容體系的過程中，要本著如下原則：以女大學(xué)生對于體育運動項目的興趣點為出發(fā)點，以女大學(xué)生身心特點規(guī)律為基本點，結(jié)合體育教育方針與政策，結(jié)合社會現(xiàn)實，做到突出重點、統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)發(fā)展。

本著上述的原則，針對大學(xué)一年級女大學(xué)生公共體育課程內(nèi)容設(shè)置，應(yīng)本著基礎(chǔ)課程與特色課程相結(jié)合為主、其他課程為輔的原則。由于目前各個大學(xué)推行特色辦學(xué)、特色教育，因而體育教學(xué)也要體現(xiàn)特色。由于大學(xué)一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，進(jìn)行一些簡單易學(xué)的特色課程容易推廣。大學(xué)二年級則本著多元化課程為主、特色課程提升為輔的原則。到了大學(xué)二年級，要充分尊重學(xué)生對于體育運動項目的興趣愛好，設(shè)置多元化的課程供學(xué)生選擇，同時，對于一部分喜歡大學(xué)一年級特色課程的同學(xué)，繼續(xù)給予引導(dǎo)與提升。適合女大學(xué)生特點的公共體育課程內(nèi)容設(shè)置與體系構(gòu)建參考圖可見圖2。

從圖2可以看出，體育課程在大學(xué)一、二年級為必修課，每學(xué)年各進(jìn)行4個學(xué)時的理論課程教學(xué)。在必修課的選課過程中，實行“雙自主”選課，即自由選擇老師與自由選擇所要學(xué)習(xí)的課程項目。大學(xué)一年級一、二學(xué)期給學(xué)生提供的課程內(nèi)容，以難美類體育項目（主要是指健美操、基礎(chǔ)形體訓(xùn)練與太極扇這類基本的比較易學(xué)的體育項目）與體育基礎(chǔ)課課程為主、其他項目為輔的課程，同時重視基本素質(zhì)訓(xùn)練。這樣設(shè)置的目的是為了滿足大部分女大學(xué)生想通過體育鍛煉達(dá)到“塑造美麗”的目的，同時對一些基礎(chǔ)體育課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，素質(zhì)訓(xùn)練是學(xué)生健康標(biāo)準(zhǔn)的要求，因此應(yīng)在每個學(xué)期都予以重視。

進(jìn)入大學(xué)二年級，一部分學(xué)生緣于對大學(xué)一年級特色課程學(xué)習(xí)感興趣，從而繼續(xù)參與和提高，例如，大學(xué)一年級學(xué)習(xí)了大眾健美操一級或者二級，到了大學(xué)二年級可以選擇健美操三級或者四級的學(xué)習(xí)；也有許多人進(jìn)入大學(xué)二年級后選擇了新的體育運動項目，這就要提供多元化的可供選擇的體育運動項目，例如，提供健美操、跆拳道、形體訓(xùn)練、瑜伽、形體禮儀、體育舞蹈、武術(shù)、籃球、排球、網(wǎng)球、乒乓球、太極拳、擊劍、輪滑、田徑、游泳、拓展訓(xùn)練等等。同時，針對大學(xué)二年級、三年級與四年級的女大學(xué)生可以開展限定性選修課，限定性選修課程內(nèi)容應(yīng)豐富多彩，這樣可以滿足學(xué)生的多樣化需求。同時還可以組建大學(xué)生體育社團(tuán)、體育俱樂部、課外群體活動以及各種水平訓(xùn)練隊，這些課外體育運動項目是針對所有學(xué)生開設(shè)的，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛好體育與參與體育運動的熱情，為她們樹立終身體育觀奠定良好的基礎(chǔ)。

圖2 適合女大學(xué)生特點的體育課程內(nèi)容設(shè)置與體系構(gòu)建參考圖

六、結(jié)語

高校體育課程內(nèi)容設(shè)置與構(gòu)建體系是一個不斷演進(jìn)和發(fā)展的動態(tài)系統(tǒng)。關(guān)于設(shè)置高校適合女大學(xué)生特點的公共體育課程內(nèi)容與體系的構(gòu)建，不可能制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化的模式，不同的高校應(yīng)該根據(jù)自身體育資源優(yōu)勢、人才培養(yǎng)目標(biāo)制定出不同的內(nèi)容體系。但是，無論是哪種類型的高校，在制定課程內(nèi)容系統(tǒng)的過程中，都要注意尊重女大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，充分認(rèn)識社會主流文化對于女大學(xué)生意識形態(tài)的影響，同時需要經(jīng)過大量調(diào)查研究，并經(jīng)過科學(xué)論證，才能制定出適合高校女大學(xué)生身心特點的公共體育教學(xué)課程內(nèi)容與體系。

[1]黃超,胡美蘭.“健康第一”思想下的公共體育課程體系構(gòu)建與實踐[J].江西理工大學(xué)學(xué)報,2008,(8).

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[4]胡颯.論馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論的基本內(nèi)涵[J].湖南科技大學(xué)學(xué)報(社科版),2011,(1).

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[6]田海燕.普通高校女大學(xué)生對體育課程期望的調(diào)查與分析[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報,2008,(4).

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[8]王愛民,張柳霞.社會性別視野下女性形體審美觀與健身運動參與動機(jī)探析[J].體育與科學(xué),2012,(2).

責(zé)任編輯：賈 春

Creating a Sports Curriculum for Female College Students

WANG Aimin，MA Liang，LIU Jing

The number of women in colleges now exceeds the number of men.As such,sports curriculums and programs play a crucial role in their physical and psychological health.Therefore,sports programs need to be developed to meet the mental and physical needs of women college students.In this paper,the assessment of female university students’needs through questionnaires and their independent personality aspects are considered in the construction of a sports curriculum for female students.

female college students;course offered;construction

10.3969/j.issn.1007-3698.2013.02.019

：2012-10-02

G642

：A

：1007-3698(2013)02-0106-05

王愛民，女，中華女子學(xué)院體育教學(xué)部講師，體育教育學(xué)博士，主要研究方向為體育教育學(xué)與體育人文學(xué)；馬良，男，中華女子學(xué)院體育教學(xué)部教授，主要研究方向為體育教育訓(xùn)練學(xué)等；劉京，女，中華女子學(xué)院體育教學(xué)部教師，主要研究方向為體育教學(xué)管理。100101

本文系2010年中華女子學(xué)院校級課題教改立項項目“女大學(xué)生體育課程體系構(gòu)建”的研究成果。