劉勇

【摘 要】經(jīng)濟加速轉(zhuǎn)型升級，鑄造行業(yè)準入條件的進一步提高，在此轉(zhuǎn)型升級形勢下，高職學院鑄造專業(yè)應(yīng)該進一步明確辦學目標，找準辦學定位，加大教學改革，不斷提高教育教學質(zhì)量，服務(wù)地方經(jīng)濟，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多、更好的合格高素質(zhì)技能型鑄造人才。

【關(guān)鍵詞】高職院校；鑄造專業(yè)；人才培養(yǎng)

在我國經(jīng)濟加速轉(zhuǎn)型升級和加速全球化背景下，當前高職教育最重要的一項任務(wù)是隨著我國經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，加快高職教育本身的轉(zhuǎn)型升級，對高職學院建設(shè)發(fā)展又提出了更高的要求和奮斗目標。新的專業(yè)教學標準突出了：以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線構(gòu)建課程體系，以工作崗位實際為導向創(chuàng)新教學模式，主動適應(yīng)國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的新要求，促進中高職銜接和技術(shù)技能人才系統(tǒng)培養(yǎng)。體現(xiàn)了國家現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃對高職教育的新要求。中國鑄造行業(yè)準入條件的出臺，將促進鑄造行業(yè)的產(chǎn)業(yè)升級大調(diào)整。

一、轉(zhuǎn)型升級對高職鑄造專業(yè)人才培養(yǎng)要求更高、更具體

1、 人才培養(yǎng)規(guī)格的轉(zhuǎn)型升級。從培養(yǎng)一般的操作技能型人才到培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，要求既有一定的技術(shù)運用和革新能力，又有很強的專業(yè)技能的“灰領(lǐng)”人才，能具有向鑄造技術(shù)、基層管理等崗位進行拓展的高素質(zhì)技能型鑄造技術(shù)專門人才，要具備復合型、創(chuàng)新型、發(fā)展型這三個特征要素，體現(xiàn)了國家現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃對高職教育的新要求。

2、教學質(zhì)量要求更高。新的高等職業(yè)學校專業(yè)教學標準課程體系與核心課程（教學內(nèi)容）模塊分明。課程體系中共有四類課程，包括人文素質(zhì)模塊課程、基礎(chǔ)能力模塊課程、職業(yè)能力模塊課程、能力拓展模塊課程等。要求專業(yè)理論教學與實踐教學學時之比為1︰1。對專業(yè)辦學基本條件方面更高、更具體。在教學方法、手段與教學組織形式方面，專業(yè)核心課程要求實行任務(wù)驅(qū)動、項目導向等多種形式的“做中學、做中教” 教學模式。在教學方法上實施講練結(jié)合、理論實踐一體化、案例教學法、討論式教學法、項目驅(qū)動教學法，讓學生通過具體的生產(chǎn)任務(wù)掌握知識、技能，做到學以致用；在教學手段上借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、模擬仿真技術(shù)、生產(chǎn)型設(shè)備運用以及營造真實的職業(yè)環(huán)境，提供有利于學生學習與培訓的條件。

3、中國鑄造行業(yè)準入條件的頒布，對鑄造行業(yè)轉(zhuǎn)型為先進科技、綠色制造、持續(xù)創(chuàng)新的企業(yè)，打造高端鑄造產(chǎn)品和精品也提出了新的要求，

二、高職院校鑄造專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

1、鑄造企業(yè)普遍存在技術(shù)工人嚴重缺失， 高職院校鑄造專業(yè)畢業(yè)生更少，鑄造行業(yè)總體人員素質(zhì)較低，生產(chǎn)環(huán)境條件差。四川省內(nèi)只有2所高職院校舉辦?？祁愯T造專業(yè)，而四川鑄造企業(yè)卻多達200多家，考生不愿報考，畢業(yè)生嚴重供不應(yīng)求。

2、鑄造專業(yè)示范性高職院校辦學條件相對較好，而普通的高職院校鑄造專業(yè)辦學條件相對較差。校內(nèi)實踐基地建設(shè)存在投入不足，設(shè)備陳舊。

3、在教學方面，實踐教學仍未能改變依附于理論教學的從屬地位，鑄造生產(chǎn)工種多，生產(chǎn)工序多，條件差、環(huán)境復雜，基于實行任務(wù)驅(qū)動、項目導向等多種形式的“做中學、做中教” 教學模式有待進一步推廣。

4、校外實習基地（鑄造企業(yè)）接受學生實習的積極性不高，學生實習的實際效果有待提高。

5、社會和鑄造行業(yè)對高職人才培養(yǎng)的重視程度有待進一步加強。

三、提高高職院校鑄造專業(yè)人才培養(yǎng)的一些探索

1、高職鑄造人才培養(yǎng)目標突出符合鑄造行業(yè)需求和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。內(nèi)江及周邊鑄造企業(yè)眾多，特別是中小型鑄造企業(yè)多，技術(shù)要求全面。根據(jù)行業(yè)需求及地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和學院實際，學院選準鑄造專業(yè)適應(yīng)企業(yè)需求主方向，努力培養(yǎng)滿足鑄造企業(yè)需求的高素質(zhì)技能人才，力爭辦出特色和水平。

2、進一步加強鑄造專業(yè)課程教學改革。推動鑄造專業(yè)教學內(nèi)容改革，真實反映鑄造行業(yè)發(fā)展、技術(shù)革新和社會發(fā)展，專業(yè)課程的教學中通過鑄造各工種項目載體、真實任務(wù)驅(qū)動，真實反映基于工作過程的鑄造實際生產(chǎn)的各個工藝流程，學生對真實問題激發(fā)出了極大的學習興趣，取得了較好的教學效果。

3、加強校外實踐培訓力度，不斷完善頂崗實習制度。建立起產(chǎn)學雙方共同參與，雙向推動的運行機制。如與峨眉柴油機有限公司鑄造分廠、內(nèi)江四海鍛壓機床公司鑄造分廠、自貢長征精密鑄鍛廠、自貢鑄鋼廠、南車集團資陽機車有限公司鑄造廠、內(nèi)江豐池順鑄造廠、簡陽海特鑄造有限公司等眾多企業(yè)合作，讓學生進入企業(yè)頂崗實習，注重工種培訓、注重工作過程、任務(wù)驅(qū)動、項目導，向使學生們在干中學，學中干， 提高了動手能力、專業(yè)知識和適應(yīng)社會的能力。

4、推行“三證書”制度。學院全面實施“三證制”，即“畢業(yè)證+鑄造工種技能證+素質(zhì)教育合格證”制度，要求畢業(yè)生不僅應(yīng)具有必備的知識與技能，而且還必須具有健康的職業(yè)道德和思想品德，有積極向上的精神和自主創(chuàng)業(yè)的意識，確保學生的專業(yè)水平、技能水平質(zhì)量和學生的綜合素質(zhì)質(zhì)量。

5、充分體現(xiàn)服務(wù)地方經(jīng)濟。學院鑄造教師大多是 “雙師型”師資，學院特別重視培養(yǎng)教師具有解決企業(yè)行業(yè)疑難雜癥等實際問題的能力，協(xié)助企業(yè)不斷引進吸收新的鑄造技術(shù)，不斷提高鑄造企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和競爭實力。注重與鑄造企業(yè)共辦訂單班、互聘教師、在校內(nèi)或企業(yè)共同建立實訓基地等，共享資源，校企合作深度融合，在內(nèi)江地區(qū)起到了引領(lǐng)行業(yè)和社會的技術(shù)源和創(chuàng)新源作用。

6、重視綠色制造內(nèi)容培訓。鑄造行業(yè)是公認的高能耗、高污染的行業(yè)，鑄造行業(yè)必須走新型工業(yè)化道路，發(fā)展綠色鑄造技術(shù)。節(jié)能和環(huán)保是綠色鑄造生產(chǎn)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。學院注重加強以：熔化和加熱系統(tǒng)為重點，從節(jié)約材料資源、材料、工藝和設(shè)備方面入手，解決環(huán)境污染問題，生產(chǎn)過程的機械化和自動化，提高勞動生產(chǎn)率，實現(xiàn)無余量的生產(chǎn)技術(shù)等內(nèi)容的教育。

7、加強高職鑄造專業(yè)招生宣傳，加強鑄造人才隊伍建設(shè)。鑄造行業(yè)生產(chǎn)條件較差，考生不愿報考，而鑄造行業(yè)對鑄造專業(yè)人才需求極大，需要進一步加大對鑄造專業(yè)招生的宣傳力度，吸引更多有志青年報考鑄造專業(yè)，服務(wù)鑄造行業(yè)，進一步推動鑄造事業(yè)的發(fā)展、壯大。

8、注重中高職銜接。吸引各類中職學生學習鑄造專業(yè)，注重鑄造專業(yè)中高職技術(shù)技能人才的系統(tǒng)培養(yǎng)。

9、積極尋求地方政府和鑄造行業(yè)協(xié)會的支持，不斷提高鑄造高職專業(yè)的辦學水平和實力。

10、加強同鑄造企業(yè)的合作，加強鑄造企業(yè)技術(shù)工人培養(yǎng)、培訓力度，為社會培養(yǎng)更多的、合格的高素質(zhì)鑄造專業(yè)技能型人才。

參考文獻：

[1] 四川鑄造網(wǎng)http：//www.scfoundry.com/ 《2012年四川省鑄造協(xié)會全省鑄造行業(yè)調(diào)研情況匯報》協(xié)會公告2012-12-20.