馬威

【摘 要】提高數(shù)學專業(yè)師范?？粕目蒲心芰m應新形勢和未來發(fā)展的需要。應加大教學內(nèi)容和方法改革的力度，著重在培養(yǎng)素質(zhì)和能力上下功夫。為此，要做到：（1）活躍科研氛圍、培養(yǎng)科研意識。（2）根據(jù)學生特點，有計劃地培養(yǎng)學生的科研能力。

【關鍵詞】數(shù)學專業(yè)；師范專科生；科研能力；培養(yǎng)

數(shù)學專業(yè)師范專科生是否需要科研能力？答案是肯定的.新時代的師范專科生不應該是只會教書的教書匠，而應該是兼?zhèn)淇蒲心芰Φ木C合性人才。培養(yǎng)數(shù)學專業(yè)師范生科研能力是深化教學改革的方向。以往對這一方面的研究甚少，本文試作探討。

一、科研素質(zhì)應成為數(shù)學專業(yè)師范?？平逃齼?nèi)容的重要組成部分

為了中華民族的復興，為了每位學生的發(fā)展“走出知識傳授的目標取向，確立培養(yǎng)整體人的課程目標；破除書本知識的桎梏，構筑具有生活意義的課程內(nèi)容；擺脫被知識奴役的處境，恢復個體在知識生成中的合法身份；改變學校個性缺失的現(xiàn)實，創(chuàng)建富有個性的學校文化”。以此為核心理念和基礎理念的新課程改革向世人明確昭示了我國基礎教育課程體系的價值轉型?！度嗣窠逃吩禽d邢巖梅的文章《教育科研與實踐：分離讓人很心痛》，作者在文中寫到，目前，在教育實踐中“很多時候，教師不是根據(jù)教育理論而是根據(jù)直覺和經(jīng)驗做出決定。他們往往先有合理的行動，然后才有合理的解釋，有時他們只含糊地知道有關引導行動的準則，甚至不敢肯定自己行為的動機。”天津耀華中學特級教師張俊也曾在《科研型教師——素質(zhì)教育的呼喚，成功教師的境界》一文中寫到，很多教師“他們對工作傾注了極大的熱情和奉獻精神，深入備課，耐心輔導，全身心地投入工作，一絲不茍。但是在工作中明顯地缺乏研究意識，因而漠視許多值得探討的有意義的教學現(xiàn)象、教學方法；不注意經(jīng)驗的積累與反思，缺乏對有價值的實踐成敗的總結，喪失了對自身、對周邊教育教學現(xiàn)象因果、研究的方法和對象關系的探索。因此常常與好的經(jīng)驗、方法、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)失之交臂，在成功或失敗時也往往是知其然不知其所以然，使之蒙上偶然的色彩?！边€有一部分教師“重視也積累了豐富的經(jīng)驗，能夠認真總結自身實踐的成敗得失，深入思考其中的心得與體會，感悟與啟迪。他們也能夠較自覺地觀察周邊的教學活動中的現(xiàn)象，借鑒其成功與失敗、順利與挫折的經(jīng)驗與教訓。這樣的教師往往是教學的有心人，勤于思考，勇于實踐，有著強烈的把工作干得更好的愿望與熱情，也有著冷靜而深刻的歸納總結的理性。然而由于個人實踐固有的局限性，對現(xiàn)代教育教學理論學習的空白或淺表性，造成他們有時表現(xiàn)出視野不開闊、 思維停滯在解釋、佐證的層次上，缺乏說明力，缺乏普遍指導意義，他們的談論及文章大多是回顧和介紹自己在實踐中被證明為有效的做法，剖析自己在實踐中得到的提高與教訓?！狈此嘉覀冞^去的教育目標、教學內(nèi)容和長期的教育教學實踐，經(jīng)過對當前在職小學教師教育理念及專業(yè)知識技能的調(diào)研，根據(jù)未來教育的需要，我們發(fā)現(xiàn)，一線教師親自參與教育科研，有創(chuàng)造性地解決實際問題是今天教育教學實踐的迫切需要。另外，“重視教師的科研素質(zhì)的培是近年來世界教師教育發(fā)展的一個重要趨勢。教師具有科研素質(zhì)，是新世紀中小學教師的共同特征”。所以，師范畢業(yè)生要想盡快適應小學實踐，培養(yǎng)師范?？粕目蒲兴刭|(zhì)應成為師范教育內(nèi)容的重要組成部分。我在教學過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學專業(yè)的師范生很欠缺科研能力，所以提高學生的科研素質(zhì)勢在必行。

二、培養(yǎng)途徑

我們根據(jù)數(shù)學專業(yè)師范?？粕木唧w特點，結合實際情況，采取了一系列的措施。具體如下。

a.思想重視、措施得當有力?！翱蒲小苯虒W對數(shù)學專業(yè)師范?？粕鷣碚f是新鮮事，以往沒有嘗試過，因此，學生有畏難情緒，認為科研是深不可測的，擔心自身能力不夠。而有個別學生認為有篇文章交代即可，抱無所謂的態(tài)度。我們分析這些情況是自然存在的，要取得一定的成果，就必須解放思想，放下包袱，積極投入，才能夠克服困難，達到預期的目的。因之，我們一方面從思想動員著手，指出科研工作的重要性和必要性，另一方面規(guī)定把論文作為考試的內(nèi)容之一，這樣讓學生變壓力為動力。同時，提出一系列循序漸進的要求，從而既消除大部分同學的頤慮又打破個別人的無所謂，激發(fā)了學生自覺性和積極性。

b.笛卡爾說過：最有價值的知識是關于方法的知識。我們扣緊科研方法這一主題以培養(yǎng)學生的科研能力，主要從以下幾方面把握：

（1）選題。

專科生因其學制短、時間少的特點，所以在選題的方法上應與本科生的畢業(yè)論文的選題要有所區(qū)別。我們認為，?？粕倪x題應在教師的具體指導下進行，所選的題目應該是指導教師比較熟悉的或是有所研究的領域，我們的做法是，指導教師根據(jù)情況提出多于學生數(shù)的題目，讓學生根據(jù)自身的情況，結合平時學習和訓練上有比較深刻的體會，選擇感興趣的題目，有的學生別有創(chuàng)見，提出自己的題目，我們及時予以鼓勵，認為選題合理，就予以肯定并給予加分，這樣既有集中選題又有自由選題，既發(fā)揮教師的指導作用，又發(fā)揮了學生的個體積極性，效果較好。

（2）檢索文獻、搜集資料

科研的資料有兩方面來源，一是文獻資料，二是通過實驗所取得的資料。專科生所需的資料應主要來自文獻，所以得先學會查閱各種資料，從眾多的資料中采擷有用的信息。在搜一集資料過程中，學生的查閱能力得以大大加強。我們在指導學生如何查閱資料后，要求學生利用課余時間，在規(guī)定的期限內(nèi)必須完成，指導教師不時予以檢查和指導。學生的積極性較高，除了上課外，凡是有可能，他們都在閱覽室或圖書館查詢資料。

（3）整理資料、綜合分析，構思謀篇。

在占有大量的資料上，必須進行整理。我們要求學生把那些與選題有關的資料，按其重要性依序標明，以便進行分析研究。在整理資料的基礎上，要求學生進行分析，這時可以介紹比較分析、橫向分析、縱向分析等方法，學生不僅從分析中得到其方法，而且也得出結論。

在這一階段學生往往得出的結論是比較膚淺的， 比較分散的，甚至出現(xiàn)沒有得出相應的結論而得出次要的結論的現(xiàn)象，這時，我們逐一分析，讓同學輪流上臺講述自己的構思過程，包括分析和結論，然后指導教師引導其它同學發(fā)言，最后我們作總結性發(fā)言。同學們反映這樣效果很好， 不僅從自身，而且從他人的發(fā)言中，找出自己的不足之處，從而增強了學生的分析、綜合的能力。

（4）撰寫論文。

要求學生目的明確，多查閱各種資料，然后構思謀篇，寫出初稿。 同學從中初步學會了進行科研的一般方法，也培養(yǎng)了同學們的科研能力。培養(yǎng)數(shù)學專業(yè)師范專科生的科研素質(zhì)是時代發(fā)展的需要，也是高校課程改革的一個方向，需要學校、老師、學生的共同努力。新時代的數(shù)學教師一定是既能教書又具備科研能力的綜合性人才。

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