■本刊記者 楊學(xué)剛 韓大勇

用責(zé)任托起明天的太陽
——天津市濱海新區(qū)大港第九中學(xué)辦學(xué)特色摭記

■本刊記者 楊學(xué)剛 韓大勇

天津市濱海新區(qū)大港第九中學(xué)（以下簡稱“大港九中”）有著30多年的建校史，這所在大港可謂是元老級的學(xué)校，在區(qū)政府和教育局的大力支持下，無論是環(huán)境面貌還是硬件設(shè)施都發(fā)生了巨大的變化。內(nèi)外裝修、煥然一新的教學(xué)樓、實驗樓，配備了完善的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和硬件設(shè)施。曾經(jīng)塵土飛揚的運動場，如今已是綠草如茵。優(yōu)美的校園環(huán)境與完善的教學(xué)設(shè)施共同構(gòu)成了學(xué)生們健康成長和實現(xiàn)夢想的樂園。

為了加快學(xué)校發(fā)展，適應(yīng)濱海新區(qū)教育發(fā)展步伐，大港九中制定了“實施責(zé)任教育，促進(jìn)師生共同成長”的辦學(xué)理念，以開展“責(zé)任意識教育”來培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高責(zé)任意識促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展，提升辦學(xué)品位。

營造濃郁的責(zé)任教育校園文化

漫步大港九中的校園，陣陣書香氣息撲面而來，一切都是那么的井然有序，移步到教學(xué)樓門口，首先映入眼簾的是列夫·托爾斯泰的名言：“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責(zé)任心。”責(zé)任是大港九中的師生開啟每天全新一頁的不變承諾。唯有事事關(guān)責(zé)，方能緊張有序；唯有事事關(guān)責(zé)，方能體會擔(dān)當(dāng)；唯有事事關(guān)責(zé)，方能正確成長。

學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，圍繞著“做人”和“做事”兩個關(guān)鍵點，明確各樓層、各年級文化重點內(nèi)容，由低到高形成梯度。一樓：學(xué)會自立，做講規(guī)范的人，為自己的形象負(fù)責(zé)；二樓：學(xué)會關(guān)心，做該做的事，為他人的快樂盡責(zé)；三樓：學(xué)會求知，做有價值的人，為集體的榮譽(yù)盡責(zé)；四樓：學(xué)會報答，做有意義的事，為社會的發(fā)展盡責(zé)。此外，每個年級、每個班都有展示的櫥窗。各班前后門口分別有“魅力空間”“名言名句”“努力就能行”欄目來展示名人名言和各班學(xué)生的風(fēng)采，讓每個班的學(xué)生在名言的指引下留下堅實的成長足跡。校園中“維護(hù)校園環(huán)境，熱愛花草樹木”的溫馨提示，關(guān)于體育器械“文明健身，安全健身”的使用提示等，無處不體現(xiàn)責(zé)任教育。

置身一樓大廳，可以看到學(xué)校通過陶行知的至理名言對責(zé)任心做了更精到的解讀：“一個人的責(zé)任心可體現(xiàn)在以下三點：第一點最要緊的，是要‘站崗位’。各人所負(fù)的責(zé)任不同，各人有各人的崗位，各人應(yīng)該站在自己的崗位上，努力守牢自己的崗位，把本崗位職務(wù)做好。第二點最要緊的，是要‘敏捷正確’。做事需要熟練、精細(xì)和講究效力。第三點最要緊的，是要‘做好為止’。有些人做事，不是一事無成，就是半途而廢。我們做事要按照計劃，依限完成，就必須毅力堅持，一直到做好為止?！贝蠹抑Z，簡練樸素，講明了盡責(zé)的要點，讓人茅塞頓開，醍醐灌頂，時刻提醒教師、學(xué)生牢記自己的責(zé)任和義務(wù)。拾級而上，每層樓道內(nèi)各種勵志格言觸目即是：“責(zé)任心，邁向成功的起點。好習(xí)慣，快樂成長的階梯。”“人生如契約，有不可推脫的責(zé)任；生活像行舟，必須不斷地前進(jìn)?！薄白鲈撟龅氖率侵腔?，做不該做的事是愚癡。”“人生須知道負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處?！薄笆澜缟献钣薮赖氖虑榫褪峭菩蹲约旱呢?zé)任，因為只有擔(dān)起自己應(yīng)盡責(zé)任的人，才能獲得成長和成功?！薄胺艞壛俗约簩ι鐣呢?zé)任，就意味著放棄了自身在這個社會中更好生存的機(jī)會?！薄瓕W(xué)生耳濡目染，在潛移默化中增強(qiáng)了責(zé)任意識。

沒有規(guī)矩不成方圓

校有校訓(xùn)，班有班規(guī)，對于剛?cè)雽W(xué)的新生，大港九中的教師們首先會加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)管理，規(guī)范學(xué)生的言行，使之做到知行統(tǒng)一。開學(xué)初，學(xué)校要召開全體會，讓學(xué)生明確6個問題：我來學(xué)校干什么？父母親對我有什么期望？我將來干什么？學(xué)習(xí)盡到責(zé)任了嗎？我的行為習(xí)慣好嗎？我有一顆感恩的心嗎？學(xué)校德育的最終目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事，張揚個性，把抓學(xué)生良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育作為工作的重中之重，要讓學(xué)生做到“知行統(tǒng)一，關(guān)鍵要做實，做細(xì)。既要向?qū)W生講明每一方面、每一條要求是什么，更要側(cè)重于日常行為的嚴(yán)格訓(xùn)練?！睂W(xué)校經(jīng)過多年實踐認(rèn)識到：需要讓學(xué)生明確自己該做什么，不該做什么，用制度規(guī)范學(xué)生的行為，同時，日常教育要緊抓不懈，對不文明學(xué)生反復(fù)抓，直到糾正。另外，班主任要取得家長和社會的廣泛支持與密切配合，把規(guī)范教育延伸到親情體驗之中，并細(xì)化了系列教育的方式方法，從實效性的角度，引領(lǐng)全體師生注重把思想認(rèn)識轉(zhuǎn)化為內(nèi)化的行動規(guī)范。

現(xiàn)在很多學(xué)生是獨生子女，自小嬌生慣養(yǎng)，缺乏責(zé)任意識，做事拖拉懶散且得過且過，做錯事情也毫無歉意不思改過，因此，教師會利用一切適當(dāng)?shù)臋C(jī)會對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育，以喚醒他們的責(zé)任意識，培養(yǎng)他們履行責(zé)任的能力。每位大港九中的教師都會在入學(xué)之初告訴學(xué)生責(zé)任的“四點四會”：以對家庭負(fù)責(zé)為起始點，學(xué)會孝敬；以對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)為基本點，學(xué)會求知；以對集體負(fù)責(zé)為凝聚點，學(xué)會關(guān)心；以對社會負(fù)責(zé)為制高點，學(xué)會報答。學(xué)校的每個班設(shè)立不同的責(zé)任崗，確定人人有事做，事事有人做（如粉筆天使等），布置責(zé)任專欄，每日對學(xué)生們踐行責(zé)任的行為打分。一個人的力量終究是微小的，只有事事關(guān)責(zé)、人人擔(dān)當(dāng)，才能由個體意識匯聚而成群體行為，才能使各項任務(wù)更順利地開展，各項責(zé)任更好地得到落實。為此，學(xué)校全面落實責(zé)任教育，以“讓學(xué)生負(fù)一份責(zé)任”為突破口，要求人人都盡一份責(zé)任，這樣才能使學(xué)生真正體驗到責(zé)任的意義所在。全校共4個年級，各年級都有輪流執(zhí)勤學(xué)生，負(fù)責(zé)一日內(nèi)各班的紀(jì)律、衛(wèi)生、出操等常規(guī)活動，每周匯總后登上年級評比欄。25個班，班班都設(shè)責(zé)任崗，細(xì)化到每人一崗，每崗一責(zé)，崗崗有人做，崗崗有人查，崗崗有評價，每天一檢查，每周一匯總，評價結(jié)果“上墻”（班內(nèi)責(zé)任崗評價表），學(xué)生一目了然，激勵先進(jìn)，督促后進(jìn)，使之不甘人后，為班集體出力、為崗位盡責(zé)的意識極大增強(qiáng)。

讓責(zé)任教育無處不在

老子說:“天下之難事必做于易，天下之大事必做于細(xì)”，把責(zé)任教育具體化為在學(xué)校、在家庭以及獨處時的行為要求，學(xué)生就不會覺得那么盲目。比如要求學(xué)生在學(xué)校團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、尊重他人、善于合作；在家里孝順父母、關(guān)心他人、勤儉節(jié)約、熱愛勞動；在社會中熱愛祖國、文明禮貌、誠實守信、遵紀(jì)守法；在公共場所愛護(hù)公物、講究衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境、遵守秩序；獨處時胸懷開闊、自信積極、勤奮自立、勇于創(chuàng)新；還有些容易做到卻往往不注意的細(xì)節(jié)，升國旗奏國歌時自覺肅立，上樓梯靠右行等。

要使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)做人做事的責(zé)任感，不是會背幾條規(guī)范和要求、熟知幾句名人名言、舉辦幾次精彩的講座、開展幾個特色活動就能獲得實質(zhì)性的進(jìn)展的，針對學(xué)生相對的自律性不強(qiáng)、做事缺乏持久性的弱點，學(xué)校探索出了“每日測評”活動，依托“每日測評”平臺，讓學(xué)生每時每刻都注意規(guī)范自己的言行、修正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)守規(guī)意識。每日測評活動從早上學(xué)生進(jìn)校開始：晚間在校值班的干部，次日早晨7:00手持話筒在教學(xué)樓前組織陸續(xù)進(jìn)校的學(xué)生在規(guī)定的位置站好讀書。因?qū)W校各年級均有30%（六年級50%）左右的學(xué)生為外來務(wù)工人員隨遷子女，大多數(shù)家長忙于生計而疏于對孩子的管理，學(xué)生也就樂得“自己做主”，未實行“每日測評”活動時，很多學(xué)生都是早早地邊吃、邊玩、邊找同學(xué)一起到校，學(xué)校門口攤販猖獗、學(xué)生聚集，校門口的馬路擁堵不堪，安全隱患重重。一開始學(xué)校采取的辦法是“堵、杜”，即在上課前半小時（7:30）開校門，讓學(xué)生在校外等候，以“堵”的形式讓學(xué)生記住不得早到校；再通過發(fā)家校通、開家長會、查錄像等形式反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)校開門時間及交往、交通安全等，但改觀不大，交警也幾次找到學(xué)校共議解決方案，也都收效甚微。后來，經(jīng)過反復(fù)調(diào)研，學(xué)校決定結(jié)合“每日測評”活動，采取“疏、理”的辦法?！笆琛奔撮_門時間為7:00，學(xué)生早來就早進(jìn)，減少了在外停留、聚集的機(jī)會，解決了擁堵問題，消除了安全隱患；“理”即中層干部用統(tǒng)一的口令調(diào)動早到校學(xué)生的行動，直至全校學(xué)生都按規(guī)定位置站好讀書，實現(xiàn)了入校即學(xué)、即靜的局面。7:30開始，值班干部依次發(fā)出各時間段的口令，全校學(xué)生統(tǒng)一行動；執(zhí)勤教師和學(xué)生監(jiān)督落實、記錄考核結(jié)果；1000多個學(xué)生分成去測評室、回班測評兩部分，按照不同的時間和線路在3分鐘內(nèi)輕聲進(jìn)樓參與測試，場面壯觀，井然有序。這樣一來，既改變了學(xué)生自由、散漫、無序的不良習(xí)慣，又極大地增強(qiáng)了學(xué)生集體意識，尤其是統(tǒng)一步調(diào)、統(tǒng)一行動，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的遵規(guī)守紀(jì)的責(zé)任意識。每日測評活動已成展示九中學(xué)生文明、守紀(jì)、規(guī)范、有序的靚麗風(fēng)景。

依托“每日測評”活動，學(xué)校堅持在日常管理中不留時間上的死角，時時伴隨責(zé)任教育。從早晨7:00開啟校門，有值班領(lǐng)導(dǎo)、值周學(xué)生，門崗值勤學(xué)生，天天有檢查學(xué)生的儀表記錄（校服、頭發(fā)）、考勤記錄，車棚值勤學(xué)生有車輛擺放檢查記錄，使責(zé)任更加明確。8:00上課以后，承包年級的中層干部分層巡查，每個課間年級值周教師、值周學(xué)生進(jìn)行巡視，均有詳盡的課間情況記錄。大課間執(zhí)勤學(xué)生作詳盡值勤記錄，帶隊體育教師負(fù)責(zé)年級活動。上下午放學(xué)后，值班教師的凈校督促，使學(xué)校放學(xué)鈴聲響過20分鐘后凈無一人（15分鐘做衛(wèi)生掃除），學(xué)校的責(zé)任教育無時不有。

為了使公物管理工作更具科學(xué)性、系統(tǒng)性和可操作性，學(xué)校重新制定公物托管制度，建立了將公物管理的責(zé)任逐級分解，層層落實，落實到人的管理機(jī)制。每學(xué)期末總務(wù)處對全校公物進(jìn)行編號登記、核對，然后進(jìn)行拍照，編成各班的電子實物賬本，標(biāo)明數(shù)量、修復(fù)程度、類型等。開學(xué)初，總務(wù)處與班主任、年級組長簽訂托管協(xié)議，共同檢驗室內(nèi)物品，列表登記，建立了電子檔案。與此同時，每班設(shè)一名資產(chǎn)管理員，定期由學(xué)校資產(chǎn)管理老師開展相關(guān)的檢查培訓(xùn)，按要求對本班資產(chǎn)實行周檢查制度。資產(chǎn)管理老師與各班的資產(chǎn)員對年級資產(chǎn)進(jìn)行月檢查、期末總結(jié)，獎優(yōu)罰劣，納入班級學(xué)期量化考核。對因個人原因造成的損壞，進(jìn)行賠償。采訪過程中，學(xué)校的資產(chǎn)管理員梁老師對記者說：“實行公物托管制度后，學(xué)生明確了學(xué)校公共資源是為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)的國家財產(chǎn)，人人都有責(zé)任愛護(hù)。班主任把對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)公物的教育視為己任，使學(xué)生養(yǎng)成講文明、講公德、愛護(hù)學(xué)校公共財產(chǎn)的良好習(xí)慣。在辦公室內(nèi)，每位教師都能以身作則、率先垂范，主動愛護(hù)公物?！?/p>

實行公物托管制度后，學(xué)校公物管理水平明顯提高，延長了公物的使用壽命，防止了資產(chǎn)流失和無謂損害。學(xué)生琦琦深有體會地說：“各班管理各班的公共財產(chǎn)的確是一個很好的辦法，這樣不但可以減少因責(zé)任不清使班與班之間發(fā)生摩擦，而且可以讓同學(xué)們增強(qiáng)愛護(hù)公物的意識和自控能力，還能減少不必要的浪費，只要讓這個管理方法延續(xù)下去，公物就可以用得時間長一些了，這也是響應(yīng)國家提出的節(jié)能環(huán)保的號召。”由于全校師生認(rèn)真執(zhí)行公物托管制度，使學(xué)校由于人為原因產(chǎn)生的公物維修費用大幅減少，尤其是學(xué)生課桌椅每年的維修率更是由原來的5%下降到現(xiàn)在的1%，這樣的結(jié)果與學(xué)校大力開展的責(zé)任教育是密不可分的。

打造過硬的責(zé)任教育師生隊伍

身教勝于言傳。這要求教師要身體力行，做出表率。教師作為人類靈魂的工程師，要提高師德修養(yǎng)，要關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，努力提高學(xué)生的文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)；不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。尤其作為班主任，學(xué)生的眼睛時時刻刻都盯著，一言一行對學(xué)生都很重要。也許不經(jīng)意露出的不負(fù)責(zé)任，就會將自己幾日、幾星期對學(xué)生的教育化為烏有。所以，遵守師德規(guī)范是必要的，真正豐富自己、完善自己，做一個知識淵博而又品行高尚、有責(zé)任感的人，潛移默化地去感染學(xué)生。

大港九中對教師隊伍的建設(shè)提出的要求是“我成長，我擔(dān)責(zé)”。師傅領(lǐng)進(jìn)門，活動促提高，課題提水平。學(xué)校10年以下教齡的青年教師占學(xué)校教師總數(shù)的三分之一，如何讓青年教師在敢于承擔(dān)責(zé)任的同時又能切實張揚個性，成為學(xué)校教師專業(yè)成長的重中之重。學(xué)校教務(wù)處實施了“大港九中青年教師12369工程”，通過師傅的引領(lǐng)示范，使青年教師在1至10年內(nèi)完成從合格教師到骨干教師、名師的華美蛻變。為此，教務(wù)處從任課安排、集體備課、教學(xué)研究、教育科研諸方面，創(chuàng)造條件，讓青年教師與骨干教師、名師“零距離”接觸，潛移默化地受到感悟與熏陶。活動內(nèi)容有：青年教師賽課活動、教學(xué)模式論壇、教學(xué)反思論壇、形成性評價論壇、普通話演講比賽、教學(xué)目標(biāo)細(xì)化分解講座等活動?；顒又校ㄟ^研討與引領(lǐng)的結(jié)合、借鑒與創(chuàng)新的結(jié)合、聽評課與反思的結(jié)合，極大地促進(jìn)了青年教師的成長，使其教學(xué)理念不斷提升，教學(xué)方法、管理模式不斷創(chuàng)新。近2年青年教師有45篇論文發(fā)表或獲獎，在各種比賽中均有良好表現(xiàn)，張寶麗、楊家燕成為濱海新區(qū)首批教學(xué)能手學(xué)員，楊清萍、趙鳳燕成為青年讀書班學(xué)員，有6名青年教師參加了教育碩士進(jìn)修。學(xué)校將他們撰寫的教育敘事、反思整理成冊，將編印出書。

課堂的無效、低效，原因有哪些？提高有效性，關(guān)鍵在哪里？闡明有效性，證據(jù)是什么？一連串的追問，讓大港九中的教研活動內(nèi)容鮮活了，學(xué)校對教師錘煉有效課堂提出了“我研究，我明責(zé)”的要求。教師有話要說、想說、能說了，課堂上開展“形成性評價研究”成了水到渠成之事，“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、反饋練習(xí)”的教學(xué)環(huán)節(jié)成了必要手段，課堂改革有了方向，找到了抓手，教師們增強(qiáng)了信心。學(xué)校通過一系列的活動迎來課堂改革的春天。結(jié)合學(xué)校每年一度的教學(xué)月活動，教務(wù)處組織非畢業(yè)年級中考、會考學(xué)科教師“稿在手中、合作學(xué)習(xí)、形成性評價”主題研討課，組織畢業(yè)年級中考、會考學(xué)科教師“高效復(fù)習(xí)課、試卷講評課”主題研討課，體育、音樂、美術(shù)、信息等學(xué)科教師“低負(fù)高效”主題研討課，廣大教師積極參加聽課、評課活動，在學(xué)習(xí)中成長，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。教務(wù)處還為每位教師錄課，制作課堂教學(xué)光盤，以便教師自己觀看后，明確自己的優(yōu)缺點，整改水到渠成。在大港組織的三項基本功競賽、“雙說競比”等活動中，校內(nèi)準(zhǔn)備階段，每位教師傾注所有智慧為參賽者出謀劃策，在幫助別人的同時也實現(xiàn)了自身的不斷進(jìn)取，真正實現(xiàn)了思維共享、經(jīng)驗共享、成果共榮的美好境界。

踐行科學(xué)的責(zé)任教育教學(xué)方式

抓住課堂教學(xué)，寓責(zé)任教育于教學(xué)之中，這是大港九中責(zé)任教育的主渠道。在各科教學(xué)中，根據(jù)教科書內(nèi)容和學(xué)生思想實際，確定責(zé)任教育的目標(biāo)、內(nèi)容和重點。教師選擇適當(dāng)?shù)慕谭ǎ瑢⒔炭茣兴[含或顯露的社會責(zé)任感教育滲透給學(xué)生。同時，在教學(xué)中，各科教師都遵循學(xué)校的要求，使學(xué)生的行為有所依據(jù)，知道怎樣做是錯、怎樣做才對，也便于教師指導(dǎo)和檢查，使教師的要求成為學(xué)生自我矯正行為的一面鏡子。全校的教師按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，時時提醒學(xué)生按要求去做，進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練。這樣，學(xué)生在養(yǎng)成好習(xí)慣的同時，對壞習(xí)慣也自然而然地產(chǎn)生了矯治和防御的作用。

以九年級為例，中考升學(xué)壓力越來越重，很多學(xué)生往往忽視體育鍛煉，但是中考體育是一項計入總分的學(xué)科，而且身體素質(zhì)得不到保證，學(xué)習(xí)效率也會降低，針對此種情況，體育組的教師們認(rèn)識到，通過科學(xué)訓(xùn)練提升身體素質(zhì)既是自身的工作責(zé)任也是對學(xué)生們將來的成長負(fù)責(zé)。體育課時不多，那就將每日的大課間活動充分利用起來，為了提高九年級學(xué)生體育考試訓(xùn)練水平，充分利用有限的大課間活動時間，確保大課間活動安全有效地進(jìn)行。采取課上和課間分項目、分責(zé)任、分任務(wù)的訓(xùn)練模式，做到責(zé)任到人、任務(wù)到人，對弱項有針對性的訓(xùn)練。具體目標(biāo)是：安全管理，責(zé)任到人，任務(wù)到人。每天安排教師管理學(xué)生活動，小組長配合教師管理，根據(jù)活動內(nèi)容劃分合理的活動場地。最為重要的一點是對學(xué)生每天完成任務(wù)進(jìn)行量化。落實安全管理、責(zé)任到人、任務(wù)到人。通過明確責(zé)任目標(biāo)的實施方案，體育組的幾位教師向記者敘述了他們切身的感受：“通過每天分項目、分任務(wù)的練習(xí)可以結(jié)合體考全項目進(jìn)行分工，課上，教師主要針對男生1000米、女生800米等具有難度的內(nèi)容進(jìn)行有針對性的練習(xí)，以及對學(xué)生各個項目的測試。每天課間對學(xué)生進(jìn)行考核，以制定總體標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生自定項目的任務(wù)目標(biāo)等形式量化學(xué)生對任務(wù)的完成情況。自實施以來，學(xué)生按照每天制定的任務(wù)完成目標(biāo)，學(xué)生的積極性有了明顯的提高，實現(xiàn)了對學(xué)生的責(zé)任教育。合理的分工管理，以分責(zé)任、分任務(wù)的形式進(jìn)行練習(xí)取得了明顯的效果。每天的任務(wù)量化結(jié)果都是反饋給學(xué)生的，定期的體考模擬成績也會反饋給家長，這種細(xì)致入微的方式使學(xué)生和家長能夠及時了解和掌握體考成績，對體考的重視程度大大提升。而教師通過量化及時了解學(xué)生的成績，可以對具體學(xué)生進(jìn)行具體的針對性練習(xí)?！?/p>

九年二班的學(xué)生少紅告訴記者：“通過大課間活動，我們對中考體育考試有了更深刻的認(rèn)識。并且，遵循學(xué)校對教師和學(xué)生的責(zé)任教育要求，現(xiàn)在的大課間與原來相比，變得更加規(guī)范、更加豐富多彩了。我們由原來的跑步，變成了跑步、仰臥起坐、實心球三項中考內(nèi)容全部加以訓(xùn)練?，F(xiàn)在，經(jīng)過體育組老師們精心的安排，我們可以更加合理地做著運動，更加充分地利用好課間的每一分鐘，在?？梢宰龅健畡谝萁Y(jié)合’，有效地提高了我們的身體素質(zhì)。此外，體育老師還為我們合理地分區(qū)，女生練習(xí)仰臥起坐，男生練習(xí)實心球。還為我們設(shè)置了‘日測評’，其中包括成績和每日任務(wù)兩個內(nèi)容，這樣使我們與同年級的同學(xué)的情況比較一目了然，也因此大大提高了同學(xué)們訓(xùn)練的積極性。另外，老師讓我們?yōu)樽约毫可碇朴営媱?，可以使我們能盡自己最大的努力拿到最好的成績。大課間活動的合理安排，使我們的體育中考成績提高有了極大的可能性。”

其他年級的大課間活動一般分三項內(nèi)容，第一項是按年級、按班以環(huán)形隊形的慢跑，第二項是廣播體操，第三項是小器械活動和學(xué)校傳統(tǒng)排球特色的練習(xí)。排球是大港九中的特色項目，是學(xué)校的傳統(tǒng)，也是作為九中學(xué)生必須學(xué)會的體育技術(shù)項目，是“2+1”的選項中的必選項目。從新生入學(xué)開始在體育課、課外體育活動、學(xué)校大課間活動中必修的體育運動技術(shù)。通過排球知識普及和專業(yè)訓(xùn)練，學(xué)校排球水平發(fā)展快，在參加的各類比賽中均取得優(yōu)異成績：男女排球隊在大港歷次比賽中均為第一名；在天津市比賽中，2010年獲初中男子組排球比賽第二名、初中女子組排球比賽第三名，2011年獲初中男子組排球比賽第二名、初中女子組排球比賽第四名，2012年獲初中男子組排球比賽第二名、初中女子組排球比賽第七名。有多名學(xué)生輸送到天津市體育運動學(xué)校，每年有近20名學(xué)生得到中考體育免試資格，為學(xué)校爭得了榮譽(yù)：學(xué)校先后榮獲天津市中小學(xué)體育后備人才學(xué)校、陽光體育活動先進(jìn)校、體育傳統(tǒng)項目學(xué)校、濱海新區(qū)業(yè)余體育重點項目學(xué)校、濱海新區(qū)體育特色校等榮譽(yù)稱號。

讓學(xué)生懂得責(zé)任，學(xué)會自我管理

蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育?！睂W(xué)校應(yīng)該給學(xué)生提供一個自主管理、自主教育的機(jī)會，讓學(xué)生自我成長。中學(xué)階段學(xué)生的自主管理，主要利用年級、班集體常規(guī)管理的強(qiáng)制、認(rèn)同及內(nèi)化形成，對學(xué)生進(jìn)行行之有效的行為訓(xùn)練；利用年級、班集體文化由學(xué)習(xí)型到文化型的建設(shè)，對學(xué)生進(jìn)行思想及學(xué)習(xí)方法的有效教育，同時配合一些活動，如集體游戲、心理輔導(dǎo)、集體大型活動等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)及心理開展教育引導(dǎo)，最終營造出一種“人人為集體”的凝聚力，達(dá)到學(xué)生自主管理的目標(biāo)。

為了給學(xué)生提供自我管理、施展才干的舞臺，大港九中鼓勵學(xué)生積極參與年級、班集體管理，以落實責(zé)任為核心，相信學(xué)生，依靠學(xué)生，讓學(xué)生自己管理，以增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識，從而提高學(xué)生責(zé)任管理的能力。在值周生的管理方面，不是放任讓學(xué)生管，而是加強(qiáng)對值周學(xué)生的崗位培訓(xùn)，上崗前明確崗位職責(zé)、工作方法和目標(biāo)任務(wù)，并進(jìn)行模擬實踐，使每名值周學(xué)生都明確自己的職責(zé)要求。各年級值周生的選拔開始是每班挑選一名學(xué)生，形成年級的檢查團(tuán)隊，對全體學(xué)生從晨測、衛(wèi)生、行為規(guī)范、兩操等方面進(jìn)行檢查。同時，實行輪換制，每周由一個班進(jìn)行值周，在此過程中培訓(xùn)和檢查是非常重要的，德育處會隨時關(guān)注、隨時指導(dǎo)，在運行中逐步細(xì)化。每天，值周學(xué)生會把檢查情況匯總給組長，周五把總結(jié)交給德育處，德育處再進(jìn)行總結(jié)，在周一升旗時，公布上周檢查的量化結(jié)果，并進(jìn)行點評，將學(xué)生自主管理的結(jié)果公開，以形成良性競爭。實施學(xué)生自主管理，可以使班主任從繁重的事務(wù)中解脫出來，有更多的精力投入到教育教學(xué)之中。推進(jìn)學(xué)生自主管理，班會、自習(xí)、大課間等活動均由學(xué)生自行管理，充分參與，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任、創(chuàng)新理念的形成，得到了活動的組織、管理、實踐能力的鍛煉，強(qiáng)化了學(xué)生的團(tuán)隊意識和合作精神，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

大港九中非常強(qiáng)調(diào)向?qū)W生宣傳責(zé)任意識的重要性，讓學(xué)生頭腦里經(jīng)?？嚲o責(zé)任意識的弦。采訪中，七年級的一位班主任給記者講述了自己的一段工作體會：“學(xué)校搞活動過程中，操場上留下不少瓶子，給了我很大的啟發(fā)。再次活動后，我隨手撿了幾個瓶子，有的學(xué)生問我做什么用，我講了有兩得：一是有了班費，二是‘保護(hù)’了環(huán)境，維護(hù)環(huán)境清潔是我們的責(zé)任。學(xué)生一聽，馬上把瓶子一個個撿了回來。在這之后，班里的同學(xué)們每次活動后，不是急著回家，而是找瓶子，班里有幾個不太好意思撿瓶子的同學(xué)，也被帶動撿起瓶子來。給我觸動比較大的是，這個行為也帶到了校園外，我們班有幾個同學(xué)竟然帶著袋子，邊走邊撿瓶子，我一問，他們就講：‘路上經(jīng)常有人扔瓶子，我們可以撿，這樣瓶子就會多，到時候班費就會多了，而且也保護(hù)了環(huán)境?！視牡匦α?。沒想到，我的一個動作、一句話，會有這么大的作用，保護(hù)環(huán)境成為我班同學(xué)的自覺行動。尤其令我欣慰的是，班里原來幾個比較自私的學(xué)生也參與其中。原來總是諷刺別人干活，這次也主動去向別校同學(xué)要瓶子，一路返回時，也主動幫著拿瓶子，并時時喊著小心汽車等，很是讓我感動。我想，‘講團(tuán)結(jié)、愛環(huán)境’的道理，不用我講，同學(xué)們就已做出來了，比我平時講道理還見效?！笨梢?，教師要始終牢記身教重于言傳的道理。在學(xué)生面前必須時刻履行自己應(yīng)有的責(zé)任。教師要學(xué)生不亂扔果皮紙屑，自己首先做到不亂扔煙蒂、面紙；要學(xué)生努力學(xué)習(xí)，自己必須認(rèn)真工作，尤其不能在學(xué)生面前表現(xiàn)出消極情緒；要學(xué)生關(guān)愛社會，自己必須熱心公益；要使學(xué)生信守諾言，自己必須說一不二。責(zé)任心的培養(yǎng)，是在不知不覺的潛移默化中形成的，從而主動、積極地養(yǎng)成學(xué)生的責(zé)任。

建立健全學(xué)生自我管理的體制是實現(xiàn)自我管理的措施。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常自問：學(xué)生在校四年，為其終生發(fā)展須奠立哪些基礎(chǔ)；在校四年，管理者能為學(xué)生提供多少自我管理、自我發(fā)展、自我完善的舞臺；從六年級到九年級，是否能夠建立一套完整的學(xué)生自我管理的體制。只有從制度文明上加以肯定，規(guī)范學(xué)校教育行為，才能確保學(xué)生自我管理落到實處。人只有有了責(zé)任感，才能具有驅(qū)動自己一生都勇往直前的不竭動力，才能感到許許多多有意義的事需要自己去做，才能感受到自我存在的價值和意義，才能真正得到人們的信賴和尊重。對于學(xué)生來說，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以幫助其克服懶散、無序的狀態(tài)，逐步樹立正確的責(zé)任意識，對自己負(fù)責(zé)，對家人負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)；對于教師來說，明確的教學(xué)目標(biāo)可以規(guī)范教學(xué)行為，帶給學(xué)生合理正確的引導(dǎo)。

注重對學(xué)生自我意識中諸多誘因的激發(fā)和引導(dǎo)，提升學(xué)生自我管理的綜合素質(zhì)是實現(xiàn)自我管理的目的。學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我管理，是學(xué)校發(fā)展和辦學(xué)層次的體現(xiàn)，更是學(xué)生自我發(fā)展的需要。自我反省和自我鍛煉、自我監(jiān)督和錘煉意志，是學(xué)生實現(xiàn)自我管理的有效途徑和手段。而激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的責(zé)任心與責(zé)任感，是管理者推進(jìn)學(xué)生自我管理和學(xué)校實施人本管理的一個重要方面。只有構(gòu)建和諧文明的班集體文化和營造和諧民主管理氛圍，才能進(jìn)一步提升學(xué)生自我管理的綜合素質(zhì),從而真正實現(xiàn)學(xué)生的自我管理。采訪結(jié)束之際，大港九中的教師們深情地道出自己的心聲：“我們作為教育工作者，如果能在實際的教育教學(xué)工作中，使學(xué)生理解責(zé)任感、體驗責(zé)任感，并將責(zé)任感轉(zhuǎn)化為一種習(xí)慣，轉(zhuǎn)化成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度，定格為一種優(yōu)秀的品質(zhì)，這樣就能擔(dān)當(dāng)起建設(shè)未來中國的責(zé)任。這也就是我們做教師的最能聊以自慰的地方了。責(zé)任教育的貫徹落實，將學(xué)校各項層級管理理清了脈絡(luò)，事務(wù)龐雜卻不凌亂，每件工作都是在有條不紊地進(jìn)行當(dāng)中。現(xiàn)在大港九中的老師和學(xué)生都在‘實施責(zé)任教育’的辦學(xué)理念中，擔(dān)負(fù)著自己的責(zé)任，緊張而快樂地生活著?！弊詈?，劉志奇校長對責(zé)任教育作了的這樣的解讀：“責(zé)任就是‘讓讓你干的人放心，讓跟著你干的人放心’，有責(zé)任的人就是‘敢于擔(dān)當(dāng)，第一時間去辦，辦則辦好，知難而進(jìn)，主動創(chuàng)新，及時通報的人’”。

（責(zé)任編輯 韓大勇）