劉 慧，李 龍

(湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 a.鐵道運(yùn)輸系;b.鐵道建筑系，湖南 衡陽(yáng)421001)

《高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)要求(試行)》明確提出“要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的技能，特別是用英語(yǔ)處理與未來(lái)職業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的能力?！保?］這說(shuō)明高職英語(yǔ)在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技能的同時(shí)，還必須要注重其職業(yè)性，行業(yè)英語(yǔ)的課程特點(diǎn)就是緊跟市場(chǎng)、緊貼學(xué)生實(shí)際、緊密圍繞行業(yè)和企業(yè)對(duì)外語(yǔ)技能要求，它不僅要打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)實(shí)際使用語(yǔ)言的技能，特別是使用英語(yǔ)處理日常和涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)的能力。建筑行業(yè)英語(yǔ)是基礎(chǔ)英語(yǔ)的延伸，教學(xué)要緊密圍繞行業(yè)和企業(yè)對(duì)外語(yǔ)技能的要求來(lái)開(kāi)展。而隨著當(dāng)今建筑工程技術(shù)國(guó)際交流的日益增加，掌握好建筑行業(yè)英語(yǔ)已成為從業(yè)必備的工具，同時(shí)也成為體現(xiàn)學(xué)生職業(yè)崗位能力的一個(gè)重要方面。本文論述了建筑行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的探索，以期拋磚引玉。

一 運(yùn)用CBI教學(xué)法

CBI是一種新的教學(xué)理念——融語(yǔ)言和內(nèi)容為一體，即基于內(nèi)容的教學(xué)，其基本思想是通過(guò)語(yǔ)言的使用來(lái)習(xí)得語(yǔ)言，旨在把語(yǔ)言學(xué)習(xí)與學(xué)科學(xué)習(xí)相結(jié)合，在教學(xué)中使用一種目的語(yǔ)言教授某一領(lǐng)域的學(xué)科知識(shí)，從而確保學(xué)生既可以習(xí)得目標(biāo)語(yǔ)言，又可以掌握學(xué)科知識(shí)［2］。CBI作為一種將英語(yǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)完全融合起來(lái)的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)了語(yǔ)言的工具性目的。

(一)實(shí)施CBI教學(xué)法的必要性

CBI教學(xué)法的根本原則就是圍繞學(xué)科知識(shí)進(jìn)行，學(xué)生的交際能力是在學(xué)習(xí)一些具體的學(xué)科或主題的過(guò)程中獲得的。作為職業(yè)英語(yǔ)的建筑行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)正適合運(yùn)用CBI教學(xué)法。這種教學(xué)法既能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)建筑專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，又能提高英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，最終達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)言能力和專業(yè)素養(yǎng)目的。

建筑行業(yè)英語(yǔ)依據(jù)該專業(yè)所面向的職業(yè)崗位和職業(yè)需求，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與專業(yè)知識(shí)及職業(yè)技能培養(yǎng)有機(jī)融合，圍繞職業(yè)主題實(shí)施CBI教學(xué)，學(xué)生語(yǔ)言技能和職業(yè)技能可以達(dá)到同步發(fā)展［3］。

(二)實(shí)施CBI教學(xué)法的效果

CBI教學(xué)法屬于學(xué)科性語(yǔ)言教學(xué)。用CBI培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言技能已經(jīng)被用于實(shí)踐并取得了積極的結(jié)果［4］。CBI教學(xué)法在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力、擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面、提高學(xué)生綜合素質(zhì)等方面富有成效。

建筑行業(yè)英語(yǔ)是建筑業(yè)與英語(yǔ)相結(jié)合的專門用途英語(yǔ)，內(nèi)容涉及到建筑業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如:資格預(yù)審、招投標(biāo)、建筑施工、建筑法規(guī)、施工方法等內(nèi)容，對(duì)工程實(shí)踐有著積極的指導(dǎo)作用［5］。建筑專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟悉建筑專業(yè)方面的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握建筑專業(yè)相關(guān)的基本專業(yè)詞匯和基本表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生具備基本的閱讀、查閱建筑專業(yè)方向英文文獻(xiàn)的能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和從業(yè)打下必要的專業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)［6］。

1.教師在建筑類英語(yǔ)課堂實(shí)施CBI教學(xué)法，不僅在相關(guān)專業(yè)知識(shí)教學(xué)方面有巨大優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)也可以產(chǎn)生積極的影響。學(xué)生能接觸到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等基本語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，更有效地習(xí)得這些語(yǔ)言技能，也可以學(xué)到未來(lái)職業(yè)崗位所需要的建筑專業(yè)知識(shí)，如:建筑設(shè)計(jì)、建筑施工、工程造價(jià)、建筑設(shè)備、建筑裝飾等建筑學(xué)科領(lǐng)域的基本專業(yè)知識(shí)。

2.教師在建筑類英語(yǔ)課堂實(shí)施CBI教學(xué)法，可以將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，這對(duì)英語(yǔ)閱讀理解能力可以起到積極的影響［7］。通過(guò)閱讀建筑領(lǐng)域英文課文材料，分析教材內(nèi)容，幫助學(xué)生積累與建筑工程構(gòu)造、結(jié)構(gòu)、材料、設(shè)備、施工等密切相關(guān)詞匯，增加學(xué)生對(duì)建筑相關(guān)專業(yè)知識(shí)的了解，提高閱讀水平及實(shí)際英語(yǔ)應(yīng)用能力。

3.CBI教學(xué)法強(qiáng)調(diào)語(yǔ)料的真實(shí)性，課堂上選擇建筑工程職業(yè)活動(dòng)中實(shí)際應(yīng)用的真實(shí)語(yǔ)料作為教學(xué)材料，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，幫助他們掌握將來(lái)工作中涉外交際需要的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與職業(yè)技能。

CBI教學(xué)法能很好地把英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與建筑類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合在一起，體現(xiàn)出英語(yǔ)在學(xué)生職業(yè)能力形成過(guò)程中的重要作用，突出了職業(yè)教育的職業(yè)性和實(shí)用性，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中掌握英語(yǔ)技能，將有助于學(xué)生職業(yè)英語(yǔ)能力的形成，滿足學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展需求。

二 構(gòu)建工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程內(nèi)容

為了使建筑行業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容更適應(yīng)工作崗位要求，更貼近建筑工程工作流程，本研究參考了多所高職院校建筑工程教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，咨詢了多位建筑工程專業(yè)教師和建筑行業(yè)專家、工程技術(shù)人員，對(duì)建筑工程職業(yè)工作任務(wù)和工作過(guò)程進(jìn)行了細(xì)致的分析和歸納，將建筑英語(yǔ)課程內(nèi)容和建筑行業(yè)工作過(guò)程結(jié)合起來(lái)，確定了本課程與職業(yè)能力相關(guān)的工作任務(wù)，根據(jù)建筑行業(yè)實(shí)際工作過(guò)程的具體要求，確定《建筑行業(yè)英語(yǔ)》課程的8個(gè)學(xué)習(xí)情境。這8個(gè)學(xué)習(xí)情境側(cè)重工作過(guò)程需要的英語(yǔ)知識(shí)和技能。教學(xué)內(nèi)容見(jiàn)下表1。

表1 《建筑行業(yè)英語(yǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)施工員、資料員、招投標(biāo)人員、工程監(jiān)理等工作崗位從業(yè)人員的工作任務(wù)和應(yīng)具備的職業(yè)能力，結(jié)合建筑英語(yǔ)課程特點(diǎn)，對(duì)主要工作任務(wù)進(jìn)行分析，確定了基于工作過(guò)程的《建筑英語(yǔ)》課程所應(yīng)完成的8項(xiàng)工作任務(wù)，結(jié)合職業(yè)能力分析其結(jié)果如下:(1)標(biāo)書和合同:熟悉招投標(biāo)過(guò)程，文件、合同的英文術(shù)語(yǔ)熟知能力;(2)建筑工程測(cè)量:熟悉測(cè)量?jī)x器、建筑圖紙英文注解認(rèn)知能力、了解建筑工程施工放線等測(cè)量過(guò)程;(3)建筑構(gòu)造:對(duì)建筑物構(gòu)造的組成部分及作用的中英文認(rèn)知能力、了解各種建筑圖的英文名稱;(4)建筑設(shè)計(jì):了解建筑設(shè)計(jì)的過(guò)程，遵循的原則，具有設(shè)計(jì)之前與客戶溝通的口語(yǔ)交際能力;(5)建筑施工:了解施工機(jī)械設(shè)備的英文名稱，熟悉施工主要環(huán)節(jié)、施工安全的英文表達(dá);(6)建筑材料:了解建筑材料的發(fā)展及種類、特性及英文術(shù)語(yǔ)表達(dá);(7)給排水:了解給排水布局系統(tǒng)及影響給水、排水設(shè)計(jì)的因素等英文術(shù)語(yǔ)熟知能力;(8)室內(nèi)裝飾:了解室內(nèi)裝修原則、裝修對(duì)于建筑的意義及作用的英文表達(dá)、與客戶就設(shè)計(jì)意圖、方案、風(fēng)格進(jìn)行溝通的口語(yǔ)交際能力。

這8個(gè)學(xué)習(xí)情境基本涉及了一般涉外建筑施工活動(dòng)的全過(guò)程(如建筑工程投標(biāo)、簽訂合同協(xié)議書、建筑工程測(cè)量、建筑項(xiàng)目設(shè)計(jì)、建筑施工、選擇建筑材料、給排水設(shè)計(jì)與施工、室內(nèi)裝飾裝修等)。通過(guò)與特定專業(yè)緊密結(jié)合的8個(gè)情境等教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在職業(yè)場(chǎng)景中英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。結(jié)合建筑行業(yè)中工作流程、工作場(chǎng)景、概述建筑工程中8個(gè)工作環(huán)節(jié)，作為建筑英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容，將語(yǔ)言知識(shí)訓(xùn)練融入專業(yè)知識(shí)，兼顧語(yǔ)言知識(shí)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生職業(yè)能力，為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三 采用多媒體輔助教學(xué)手段

多媒體輔助教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)［8］。建筑英語(yǔ)是科技英語(yǔ)的一個(gè)分支，是建筑業(yè)與英語(yǔ)相結(jié)合的專門用途英語(yǔ)，具有綜合性和多學(xué)科交叉性的特點(diǎn)，將多媒體與建筑英語(yǔ)二者有機(jī)結(jié)合，把它合理地運(yùn)用到建筑行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)英語(yǔ)的能力。

(一)強(qiáng)化建筑專業(yè)詞匯認(rèn)知能力

一般來(lái)說(shuō)，在教學(xué)內(nèi)容的編排上，高職建筑行業(yè)英語(yǔ)課程一般很難與建筑工程專業(yè)課程保持完全同步，學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程的時(shí)候還沒(méi)有接觸足夠的建筑工程專業(yè)知識(shí)，很難完全理解建筑英語(yǔ)的閱讀文章。因此，在這種情況下，如果純粹對(duì)照課文進(jìn)行講解，教學(xué)效果肯定受到影響。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)課程內(nèi)容和特點(diǎn)制作輔助教學(xué)的多媒體課件，特別是遇到學(xué)生還沒(méi)有接觸到的專業(yè)詞匯，在講解時(shí)再通過(guò)圖片或視頻方式展示給學(xué)生，可以一目了然，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)詞匯的形象記憶。如:把英語(yǔ)文本和建筑工地的砌磚場(chǎng)景、澆注混凝土場(chǎng)景、鋼結(jié)構(gòu)和鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)圖片融為一體，學(xué)生接受直觀的文字和圖片，可以促進(jìn)學(xué)生理解記憶并運(yùn)用建筑相關(guān)的專業(yè)詞匯。如:在教授測(cè)量與繪圖(Surveying and Mapping)單元的英語(yǔ)詞匯時(shí)，就可以用圖示的方式標(biāo)注出建筑工程圖紙構(gòu)件的英語(yǔ)名稱，幫助學(xué)生形象地學(xué)習(xí)建筑英語(yǔ)詞匯［9］?；脽羝峡商峁└鞣N建筑圖:建筑平面圖(首層平面圖、標(biāo)準(zhǔn)層平面圖、頂層平面圖)，建筑立面圖(正立面圖、背立面圖、側(cè)立面圖)和建筑剖面圖的圖形，教師邊移動(dòng)鼠標(biāo)，同時(shí)結(jié)合圖形給出相應(yīng)的英語(yǔ)名稱，進(jìn)行詳細(xì)的解釋。多媒體課件演示各種建筑圖有助于學(xué)生對(duì)建筑圖專業(yè)詞匯表達(dá)的深入理解和靈活運(yùn)用。

(二)提高涉外口語(yǔ)交際的職業(yè)能力

結(jié)合建筑行業(yè)實(shí)際需求設(shè)置的課程培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生具備一定的建筑工程涉外口語(yǔ)交際能力。多媒體課件可以呈現(xiàn)真實(shí)場(chǎng)景或虛擬建筑工程的工作場(chǎng)景，如:建筑施工現(xiàn)場(chǎng)，工程質(zhì)量監(jiān)督，施工安全檢查，建筑施工圖紙繪制，建筑工程承包合同洽談，建筑工程建設(shè)招投標(biāo)書等職業(yè)場(chǎng)景等［10］，使學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上受到直接的刺激。教師先將一些最全面、最逼真的建筑施工現(xiàn)場(chǎng)及其相關(guān)聯(lián)的工作視頻通過(guò)屏幕投影設(shè)備展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行模仿演練，來(lái)鍛煉學(xué)生涉外交際活動(dòng)中施工會(huì)話等職業(yè)能力，提高教學(xué)效果［11］。

建筑專業(yè)學(xué)生需注重形象思維和聯(lián)想力培養(yǎng)。在建筑英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，發(fā)揮多媒體教學(xué)集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻于一體的功能特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)學(xué)生形象思維能力。

四 改革考評(píng)方式

在教學(xué)過(guò)程中，考評(píng)是一種控制教學(xué)過(guò)程、檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段。為了真實(shí)地反映學(xué)生職業(yè)英語(yǔ)能力的掌握情況，在建筑英語(yǔ)教學(xué)中，既要有期末考試，也要增加形成性評(píng)價(jià)，重視學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，要對(duì)學(xué)生英語(yǔ)方面的職業(yè)能力、表達(dá)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程等方面進(jìn)行考查?？己瞬荒芤怨P試為主，除了要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)借助詞典翻譯相關(guān)專業(yè)文章，以譯文的準(zhǔn)確和流暢程度來(lái)評(píng)分。還要增加期末的口試，關(guān)注學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力的掌握。在國(guó)際交流日益頻繁形勢(shì)下，與國(guó)外同行交流機(jī)會(huì)增加，聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)也成為專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，如:能用英語(yǔ)能表達(dá)工程設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)圖紙、看懂施工說(shuō)明書等都是很重要的［12］。

建筑行業(yè)英語(yǔ)是一門與專業(yè)相結(jié)合的職業(yè)英語(yǔ)課程，教學(xué)應(yīng)該更加關(guān)注教學(xué)過(guò)程的跟蹤與評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，及時(shí)把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)需要調(diào)整教學(xué)方法，不斷提高建筑英語(yǔ)教學(xué)效果。對(duì)建筑行業(yè)英語(yǔ)的考核要以形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)并重的方式作為學(xué)生英語(yǔ)的總評(píng)成績(jī)，兩種成績(jī)分別占60%和40%。

建筑行業(yè)英語(yǔ)職業(yè)能力考核設(shè)計(jì)了建筑英語(yǔ)職業(yè)能力多元化考評(píng)表——“46方案”(見(jiàn)表2)。職業(yè)能力等評(píng)價(jià)側(cè)重點(diǎn)包括了學(xué)生對(duì)建筑工程基本理論與業(yè)務(wù)知識(shí)以及英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、譯等各方面的評(píng)價(jià)，考察學(xué)生在專業(yè)知識(shí)上的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

表2 《建筑英語(yǔ)》職業(yè)能力多元化考評(píng)表——“46方案”

建筑英語(yǔ)課程的形成性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，是日常教學(xué)過(guò)程中由學(xué)生和教師共同參與的評(píng)價(jià)活動(dòng)。終結(jié)性評(píng)價(jià)是檢測(cè)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力發(fā)展程度的重要手段。這種同時(shí)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力形成的過(guò)程與結(jié)果共同注重的評(píng)價(jià)模式更適用于建筑專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，避免了學(xué)生突擊死記硬背課本來(lái)應(yīng)付考試的傾向，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和訓(xùn)練職業(yè)能力均能起到積極作用。

五 培養(yǎng)“實(shí)用型”師資隊(duì)伍

教授建筑英語(yǔ)的“實(shí)用型”教師，是指既具備扎實(shí)的英語(yǔ)基本功，理論教學(xué)能力，又具有建筑專業(yè)學(xué)科理論知識(shí)與實(shí)踐能力的教師，或是應(yīng)具有一定的與建筑工程專業(yè)相關(guān)的專業(yè)技術(shù)知識(shí)。要實(shí)現(xiàn)真正意義的建筑行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，有一支“實(shí)用型”師資隊(duì)伍是不可或缺的條件。我們可以通過(guò)下面兩種途徑來(lái)完善師資隊(duì)伍。

(一)英語(yǔ)教師建筑專業(yè)化

職業(yè)院校的英語(yǔ)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)具有一定的特殊性，既要具備較高的英語(yǔ)知識(shí)、技能外，還要具備將英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)化和融入到職業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)能力。

對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)出身的建筑英語(yǔ)教師，可以通過(guò)以下幾方面來(lái)使自己更專業(yè)化。第一，英語(yǔ)教師以自學(xué)建筑工程專業(yè)知識(shí)為主，多向?qū)I(yè)教師請(qǐng)教或者到相關(guān)專業(yè)課堂上旁聽(tīng)，多上網(wǎng)了解建筑行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。第二，英語(yǔ)教師到建筑企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐活動(dòng)，到企業(yè)了解行業(yè)流程，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。第三，通過(guò)多和建筑專業(yè)教師合作科研項(xiàng)目，合著論文，提供技術(shù)服務(wù)等。第四，編寫建筑行業(yè)英語(yǔ)教材，不斷地調(diào)整專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到建筑專業(yè)的能力。第五，學(xué)校大力開(kāi)展校本培訓(xùn)，使學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地成為教師培訓(xùn)的主要場(chǎng)所。建筑專業(yè)課教師定期給英語(yǔ)教師開(kāi)展形式多樣的講座、公開(kāi)課展示。

(二)建筑專業(yè)教師英語(yǔ)化

建筑專業(yè)的教師隊(duì)伍有70%是年輕教師。這些年輕教師剛從大學(xué)畢業(yè)不久，英語(yǔ)基礎(chǔ)不錯(cuò)，有些還獲得了大學(xué)英語(yǔ)6級(jí)證書。學(xué)?？纱龠M(jìn)這些具有較好英語(yǔ)基礎(chǔ)的建筑專業(yè)教師與英語(yǔ)教師互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)修英語(yǔ)專業(yè)相關(guān)課程，進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言基本功訓(xùn)練，還可以常開(kāi)展一些聽(tīng)課評(píng)課、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，共同切磋教學(xué)技能，完善建筑專業(yè)教師的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，使建筑專業(yè)教師承擔(dān)起建筑英語(yǔ)教學(xué)的重?fù)?dān)。

六 結(jié)語(yǔ)

建筑行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的探索與實(shí)踐進(jìn)一步豐富了英語(yǔ)教學(xué)的領(lǐng)域，為其他行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的開(kāi)展提供了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。但是，如何更好地實(shí)施這些措施，還需要廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也需要在后續(xù)的教學(xué)實(shí)踐中不斷反思和提高。

［1］教育部高等教育司.高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求(試行)［M］.北京:高等教育出版社，2009.

［2］戴慶寧，呂 曄.CBI教學(xué)理念及其教學(xué)模式［J］.國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)，2004(4):16-20.

［3］劉桃梅.基于CBI的高職導(dǎo)游專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)探究［J］.無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(3):54-56.

［4］Dupuy B.Content-Based Instruction:Can it help ease the transition from beginning to advanced foreign language classes?［J］.Foreign Language Annals，2000，(33/2):205-233.

［5］黎秀清，黎 明.建筑英語(yǔ)語(yǔ)篇的文體特征與翻譯教學(xué)［J］.高等建筑教育，2007，16(4):113-115.

［6］馬 芳.對(duì)建筑業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的探索［J］.中國(guó)校外教育，2010(7):86.

［7］?？≤S，劉曉蕖.內(nèi)容依托式教學(xué)改革對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生閱讀理解能力發(fā)展的影響分析［J］.中國(guó)外語(yǔ)，2009，6(3):40-48.

［8］韓 笑.多媒體輔助教學(xué)在旅游教學(xué)中的應(yīng)用［J］.計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)，2010(4):65-66.

［9］趙東霞.高職高專建筑專業(yè)英語(yǔ)多媒體教學(xué)探索［J］.林業(yè)科技情報(bào)，2010，42(4):87-89.

［10］王篤勤，侯冬梅.在教學(xué)設(shè)計(jì)中實(shí)踐新大綱的教學(xué)理念［J］.教育與職業(yè)，2010(7):174-175.

［11］苗蘭弟.多媒體在高職高專土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.科教文匯，2008(9):153.

［12］劉海燕，宋艷平.工科專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及方法探討［J］.商業(yè)文化，2008(7):149.