摘要：本文主要是分析教學中存在的問題和不足，并有針對性地進行改進。就目前影響鉗工實操教學的三大問題進行討論、分析。并對怎樣上好鉗工實操課，提高教學質(zhì)量進行了闡述。

關鍵詞：鉗工實操；教學質(zhì)量；教學模式；學習興趣

鉗工是機械行業(yè)中一個非常重要的工種，它是指使用鉗工工具或設備，主要從事工件的劃線與加工、機器的裝配與調(diào)試、設備的安裝與維修及工具的制造與修理等到工作的工種，應用在以機械加工不方便或難以解決的場合。其特點是以手工操作為主、靈活性強、工作范圍廣、技術要求高，操作者的技能水平直接影響產(chǎn)品的質(zhì)量。因此，鉗工是機械行業(yè)中不可缺少的工種。

鉗工的基本操作技能是進行產(chǎn)品生產(chǎn)的基礎，也是鉗工專業(yè)技能的基礎，因此，必須熟練掌握，才能在今后工作中逐步做到得心應手，運用自如。

鉗工實操是職業(yè)教育中機械專業(yè)的一門重要的技能課程，是培養(yǎng)學生實踐能力的課程之一。但要掌握這項技能不是件容易的事，因為鉗工操作是既要技術，又要體力的。如何教好這門專業(yè)技能課，應該怎樣組織教學才能提高教學質(zhì)量？通過教學實踐和不斷思考，本文認為，要做好這項教學工作，必須分析教學中存在的問題和不足，并有針對性地進行改進。并且要求學生必須循序漸進，由易到難，由簡單到復雜，一步一步地對每項操作按要求學習好、掌握好，不能偏廢任何一個方面。還要自覺遵守紀律，有吃苦耐勞的精神，嚴格按照每個課題要求進行操作，只有這樣，才能很好地完成基礎訓練。

下面就目前影響鉗工實操教學的問題和怎樣上好鉗工實操課進行闡述。

一、目前影響鉗工實操教學的三大問題

（一）鉗工實操本身的問題

1、鉗工實操所用的設備和工具比較簡單，如：銼刀、手鋸、手錘、鏨子、鋼尺等，都是學生常見的，對學生來說，沒有好奇心和吸引力。并且鉗工課的上課環(huán)境相對其它的實操課較差，學生會慢慢產(chǎn)生厭惡。

2、鉗工是以手工操作為主，勞動強度大，體力消耗多，學生感到比較疲勞，操作技能的形成必須要通過反復的訓練才能形成，更會覺得內(nèi)容枯燥。

3、工作效率低，進度慢，學生感到實操單一沒有興趣。如要銼好一個平面需要多次反復進行，有時一上午也銼不來一個工件，學生沒有成就感，甚至失去耐心。

4、和其它的實操課比較起來，鉗工實操不吸引學生。并且隨著現(xiàn)代加工技術的逐步發(fā)展，在自動化領域有了很大的改變。學生的思想也會隨著改變，認為只要有先進的技術，就不用靠手工，靠體力去工作了。

（二）技工學校學生的問題

1、由于招生政策的“寬進”，學生的文化基礎較差，很多學生的入學成績比較糟糕，文化基礎的薄弱是技工學校學生的普遍問題。

2、走進技工學校的學生，大部分為中學階段處于中下層的學生，在中學階段沒有養(yǎng)成良好的自我管理、自我控制、自我約束能力，雖然進入了高一層次的學校，但依然我行我素，對學校的規(guī)章制度不以為然。

3、有部分學生是為父母所逼來讀書，由于學習目的不明確，厭學情緒嚴重，抱著混日子的態(tài)度來應付老師和家長。

4、有個別學生家長，把學校當成了托兒所，自己管不了就送到學校來管，把一切責任都推給學校，自己一點都不合作。這部分學生也是對學習不感興趣的，長期形成的不良學習習慣一時難以消除和糾正，學習積極性和主動性不高。

5、有部分學生盡管操作態(tài)度端正，訓練也很刻苦，但身體素質(zhì)或文化素質(zhì)太差，體能不足或悟性低，影響了實操效果和教學質(zhì)量。

（三）對鉗工實操的認識問題

1、有的學生對鉗工操作認識不足，認為鉗工靠手工操作，要消耗大量體能，是一種低等的，跟不上時代步伐的落后工種，面對科學發(fā)展日新月異及現(xiàn)代裝備水平不斷提高的今天，就是學好了也沒有用武之地，因此，思想不重視，實操態(tài)度不端正，在操作時敷衍了事，只滿足于“及格”，甚至不及格也無所謂。

2、小數(shù)學生怕苦怕累，甚至叫苦連天，表示將來一定不會干這一行。因此，不愿完成既定的實操訓練任務，在實操作業(yè)和考核時偷工減料，怠工作弊，影響鉗工實操教學質(zhì)量的提高。

二、針對上述問題，本文認為要上好鉗工實操課，應從以下幾個方面著手抓

（一）培養(yǎng)學生良好的思想品德

實操指導老師在傳授生產(chǎn)知識和技能的同時，要加強對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義思想教育，國情教育和職業(yè)道德教育，要引導學生樹立科學的世界觀和正確的職業(yè)觀，明確學習目的，端正學習態(tài)度，樹立虛心好學，一絲不茍，精益求精的敬業(yè)精神；培養(yǎng)學生艱苦奮斗、吃苦耐勞的能力，在實操過程中養(yǎng)成不怕苦，不怕累，勤學苦練，扎扎實實地掌握操作技能的好習慣。

（二）培養(yǎng)學生的學習興趣

積極探索多種形式的教學模式，調(diào)動學生的積極性和主動性，使學生由“學會”向“會學”轉變，由“能干”向“會干”轉變，由“要我練”向“我要練”轉變，從根本上保證鉗工實操水平的進一步提高。具體可以從以下幾方面著手：

1、參觀學習長興趣。帶學生出去參觀幾家有關行業(yè)的工廠，請有經(jīng)驗的師傅、工程技術人員和企業(yè)管理者講述鉗工在現(xiàn)代生產(chǎn)中的作用，使學生認識到鉗工在機械行業(yè)中有不可替代的地位，增強對學習鉗工的信心和興趣。

2、教學方法要有趣。在鉗工實操教學中，有些技能是比較難掌握的，我們可以運用口決教學法幫助學生掌握各種操作技能。如：銼削技能是鉗工專業(yè)最基本的技能，銼削姿勢正確與否，對銼削質(zhì)量、銼削力的運用和發(fā)揮以及操作者的疲勞程度都起著決定性的影響，但是銼削的操作姿勢又很難掌握，于是采用口決法教學：

兩手握銼放件上，左臂小彎橫向平。

右臂縱向保平行，左手壓來右手推。

上身傾斜緊跟隨，右腿伸直向前傾。

重心在左膝彎曲，銼行四三體前停。

兩臂繼續(xù)送到頭，動作協(xié)調(diào)節(jié)奏準。

左腿伸直借反力，體心后移復原位。

順勢收銼體前傾，接著再作下一回。

簡短幾句話，把從握銼，站立步位，姿勢動作以及操作用力幾方面加以形象概括，使學生易記易學。又如：麻花鉆的刃磨需要注意的幾點，首先要保證磨出正確的后角，兩條主切削刃的長度和角度要對稱，這里有條口訣：

鉆刃擺平輪面靠，鉆軸左斜出鋒角。

由刃向背磨后角，上下擺動尾別翹。

也是簡短的幾句，易懂易記，對實操學習很有幫助。

3、實操項目要有趣。如果按書上的項目進行實操，訓練時間長了，大部分學生都會感到枯燥乏味，此時指導老師應把實操項目設得有趣一些，如制作一些玩具模型，家庭用品或小飾物，讓學生留著記念，增加學生的實操興趣。

（三）加強師資隊伍的建設

與教學質(zhì)量聯(lián)系最直接的就是教師。教師隊伍素質(zhì)的提高是教學質(zhì)量提高的根本。學校師資隊伍需要有強烈的責任心、既有扎實的理論基礎、又有較強的實踐經(jīng)驗的教師。“要給學生一滴水，自己要先有一桶水”，現(xiàn)在社會知識更新速度較快，而相對應的是學校的教師再學習的機會較少，這就造成了教師知識體系陳舊，教學內(nèi)容與就業(yè)實際脫節(jié)。因此，學校要鼓勵和組織教師提高自我，盡可能創(chuàng)造條件對教師進行再教育培訓。再教育培訓包括兩方面，一是教育教學理論，二是專業(yè)知識技能方面。

（四）提高教學投入

“巧婦難為無米之炊”，學校要從各個方面加強教學投入。技工學校是以學技能為主的，更應加大實習操作投入，有計劃地準備好實習材料，建立與實際相匹配的實習車間，美化實習教學環(huán)境。要保證常規(guī)教學設備的質(zhì)量，不斷引入新型的教學設備，提高教學效果。

三、結束語

以上是本文對提高技工學校鉗工實操教學質(zhì)量的幾點思考?？傊?，提高鉗工實操教學質(zhì)量對于提高學生的就業(yè)競爭力有重要的意義，因此，實操指導老師必須加強研究探索，務必令學生學有所成，學有所用。教學質(zhì)量的提高需要各方面的相互促進，它關系著一個學校的存亡、也關系著一個國家的發(fā)展，我們每一名職業(yè)技術教育工作者都有義務、有責任為此貢獻自身的微薄之力。 熱點論文網(wǎng)

參考文獻

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作者簡介

毛暖思（1984—），男，廣東清遠人，廣東省海洋工程職業(yè)技術學校機械教研組教師，廣東海洋大學機械設計與制造本科學歷，機械助理工程師，數(shù)控車床高級技師，主要研究方向為機械類理論課教學和鉗工、數(shù)控車床的實操教學。