達(dá)勇　唐圣華　張玉琛

摘要：隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校學(xué)生個(gè)體性突發(fā)事件頻發(fā)，嚴(yán)重影響了校園正常教學(xué)和生活秩序。高校學(xué)生個(gè)體性突發(fā)事件具體表現(xiàn)為大學(xué)生被傷害事件、大學(xué)生行兇事件和大學(xué)生失蹤事件，其成因是多方面的，主要有社會(huì)、家庭、學(xué)校和學(xué)生自身因素等。

關(guān)鍵詞：個(gè)體性；突發(fā)事件；表現(xiàn)；成因

注：本文為防災(zāi)科技學(xué)院2012年學(xué)生工作研究專項(xiàng)課題《高校學(xué)生個(gè)體性突發(fā)事件應(yīng)對(duì)研究》階段性成果，課題編號(hào)：XZ2012A07

一、高校學(xué)生個(gè)體性突發(fā)事件的內(nèi)涵與特征

根據(jù)2007年11月1日起施行的《中華人民共和國(guó)突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》的規(guī)定，突發(fā)事件是指突然發(fā)生，造成或者可能造成嚴(yán)重社會(huì)危害，需要采取應(yīng)急處置措施予以應(yīng)對(duì)的自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生事件和社會(huì)安全事件。由此可見(jiàn)，突發(fā)事件指的是突然發(fā)生，難以預(yù)料，給社會(huì)造成嚴(yán)重危害、損失或影響，需要立即處理的事件，在廣義上也可被理解為突然發(fā)生的事情。

個(gè)體性突發(fā)事件是作為社會(huì)個(gè)體的人或少量人所遭遇的，不具有普遍社會(huì)意義，僅僅屬于個(gè)人或少數(shù)人遭遇的突發(fā)事件，其區(qū)別于群體性突發(fā)事件。個(gè)體性突發(fā)事件包括個(gè)體被傷害事件，如個(gè)體意外傷害或生病事件；個(gè)體犯罪事件，如出現(xiàn)個(gè)體殺人行為（傾向）的突發(fā)事件；個(gè)體失蹤事件等。

基于以上分析，我們認(rèn)為，高校學(xué)生個(gè)體性突發(fā)事件是指突然發(fā)生的，因?qū)W生個(gè)體行為所引起的或者因不可控制因素所引發(fā)的，在一定范圍內(nèi)對(duì)高校校園秩序、社會(huì)生活、高校學(xué)生個(gè)體身心健康或生命安全造成影響的事件。它具有三個(gè)特征，一是個(gè)體性，即只涉及個(gè)體的學(xué)生或者少量學(xué)生，不具有社會(huì)普遍意義；二是突發(fā)性，即在很短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的，具有突然性，出乎意料；三是危害性，即對(duì)學(xué)生身心健康、生命安全、學(xué)校秩序等產(chǎn)生危害。只有具備了個(gè)體性、突發(fā)性和危害性這三個(gè)特征，才可以構(gòu)成完整的高校學(xué)生個(gè)體性突發(fā)事件。

二、高校學(xué)生個(gè)體性突發(fā)事件的表現(xiàn)

高校學(xué)生個(gè)體性突發(fā)事件是作為高校個(gè)體的學(xué)生所遭遇的，不具有普遍社會(huì)意義，僅僅屬于大學(xué)生個(gè)人遭遇的偶然事件，雖然它不像群體性突發(fā)事件那樣會(huì)直接造成嚴(yán)重的社會(huì)影響，但是它也不是小事，事關(guān)廣大師生切身利益和學(xué)校的正常教學(xué)秩序，同樣不能忽視。尤其是當(dāng)學(xué)校與學(xué)生之間信息不暢、預(yù)防措施缺乏、管理者處理不當(dāng)，極易擴(kuò)大個(gè)體性事件的事態(tài)，所造成的影響就會(huì)超過(guò)事件本身，甚至對(duì)社會(huì)帶來(lái)震撼效應(yīng)，因此高校學(xué)生個(gè)體性事件也應(yīng)該引起高校的高度重視。認(rèn)識(shí)高校學(xué)生個(gè)體性突發(fā)事件，就要從其表現(xiàn)開始。

（一）大學(xué)生被傷害事件

大學(xué)生被傷害事件指自然或人為原因所引起的、突然發(fā)生、在短期間內(nèi)以個(gè)別或少數(shù)大學(xué)生對(duì)象，造成或者可能造成傷亡的事件。由于大學(xué)生被傷害事件是無(wú)法預(yù)見(jiàn)和較難預(yù)見(jiàn)的，事件發(fā)生之后，高校應(yīng)當(dāng)及時(shí)沒(méi)有采取救險(xiǎn)措施，避免造成大學(xué)生傷情加重，否則應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。常見(jiàn)的大學(xué)生被傷害事件主要有一下幾種：

1. 意外傷害事件

意外傷害事件指的是大學(xué)生意料之外的因素而造成的個(gè)體傷亡事件，如觸電身亡、突發(fā)疾病、遭遇車禍等。

2. 溺水身亡事件

溺水身亡事件指的是大學(xué)生在江、河、湖泊或游泳池中游泳、不慎落水或救人溺水等而引發(fā)的意外身亡事件。這類事件主要發(fā)生在夏天，天氣炎熱，大學(xué)生在外出游玩時(shí)容易發(fā)生溺水身亡事件。

3. 暴力事件

暴力犯罪事件是指大學(xué)生因遭遇毆打、強(qiáng)奸、綁架或其他暴力行為而造成的身心受到嚴(yán)重傷害的事件。

4. 自然災(zāi)害事件

自然災(zāi)害事件指的是因自然力量等不可抗力而造成的大學(xué)生個(gè)體傷亡事件，如地震、火災(zāi)、洪災(zāi)等發(fā)生后，大學(xué)生逃避不及而造成的傷亡。

（二）大學(xué)生行兇事件

大學(xué)生行兇事件指的是大學(xué)生因身心問(wèn)題、精神錯(cuò)亂或其他原因?qū)?duì)象實(shí)施的造成或可能造成傷亡的突發(fā)事件。大學(xué)生正值青春，年少氣盛，容易沖動(dòng)，個(gè)別大學(xué)生遇到挫折不會(huì)自我調(diào)節(jié)，主觀意志薄弱易失去理智，這些都可能引起大學(xué)生行兇事件。由于大學(xué)生這個(gè)特殊的群體，一旦發(fā)生大學(xué)生行兇事件，常常會(huì)受到社會(huì)高度關(guān)注，造成惡劣影響，因此高校要對(duì)此類事件予以足夠的重視。

1. 殺人事件

大學(xué)生殺人事件指因心理失衡或其他原因而采取的故意造成對(duì)方傷亡的行為。如，2008年10月28日，中國(guó)政法大學(xué)學(xué)生付成勵(lì)因懷疑與女朋友分手是因?yàn)樵撔＝淌诔檀好?，直接闖入教室把正在上課的程教授砍死。

2. 自殺事件

大學(xué)生自殺事件指的是大學(xué)生跳樓、上吊、服毒、臥軌、割脈等自殺行為。近年來(lái)大學(xué)生自殺事件在全國(guó)各個(gè)高校時(shí)有發(fā)生，引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。一個(gè)學(xué)生的自殺，不僅是國(guó)家的損失，而且會(huì)給周圍的人，如父母、老師、同學(xué)、舍友等，帶來(lái)巨大的影響，將會(huì)成為他們內(nèi)心永遠(yuǎn)的陰霆。因此高校必須做好預(yù)防工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并化解。

3.其他行兇事件

這里我們將以大學(xué)生為主體，以除人之外的動(dòng)物、植物等為傷害對(duì)象，而引發(fā)的造成一定危害后果的突發(fā)事件歸為其他行兇事件。如，2002年清華大學(xué)學(xué)生劉海洋硫酸傷熊事件。

（三）大學(xué)生失蹤事件

大學(xué)生失蹤事件是指大學(xué)生去向不明、找不到蹤跡達(dá)到一定的時(shí)間。這類事件主要發(fā)生在有厭學(xué)情緒、家庭關(guān)系冷漠或家庭關(guān)系破裂、情感受挫或有一定心理性疾病的大學(xué)生身上，也有部分大學(xué)生失蹤事件是由于大學(xué)生被騙、被害或掉入傳銷陷阱無(wú)法脫身等。

大學(xué)生失蹤事件的發(fā)生，對(duì)家庭是無(wú)疑是一個(gè)重大的打擊，對(duì)高校來(lái)說(shuō)也會(huì)引起不良的后果。因此高校一定要做好事前預(yù)防，時(shí)時(shí)掌握這些學(xué)生的動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及早解決，一旦發(fā)生大學(xué)生失蹤事件，要積極協(xié)助協(xié)助有關(guān)部門尋找失蹤學(xué)生。

三、高校學(xué)生個(gè)體性突發(fā)事件的成因

高校學(xué)生個(gè)體性突發(fā)事件的成因復(fù)雜，常常是許多因素交織在一起。只有正確認(rèn)識(shí)、理性分析其產(chǎn)生的原因，我們才能有效地應(yīng)對(duì)、控制和處理好此類突發(fā)事件。從近年來(lái)發(fā)生的高校學(xué)生個(gè)體性突發(fā)事件的實(shí)際情況來(lái)看，其成因往往都是復(fù)雜的、多遠(yuǎn)的，社會(huì)、家庭、學(xué)校、大學(xué)生自身都是重要的因素。

（一）社會(huì)因素

當(dāng)今國(guó)際社會(huì)并不和平，世界范圍內(nèi)各種思潮交鋒、交流更加頻繁，國(guó)內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我國(guó)大學(xué)生“和平演變”也從未停止，大學(xué)生接受新生事物的欲望強(qiáng)烈，但警惕性不高、分辨力不強(qiáng)，因此容易成為敵對(duì)勢(shì)力滲透和利用的對(duì)象。另一方面，隨著我國(guó)改革開放的不斷深入，社會(huì)變革所帶來(lái)的社會(huì)矛盾突出，犯罪分子開始將目光開始轉(zhuǎn)移到大學(xué)生身上，偷竊、騙取財(cái)物，誘騙學(xué)生參加非法組織等，給大學(xué)生的人身和財(cái)產(chǎn)安全帶來(lái)極其嚴(yán)重的影響。

在開放、多元、動(dòng)態(tài)的社會(huì)環(huán)境中，社會(huì)治安問(wèn)題校園化、校園治安問(wèn)題社會(huì)化的趨勢(shì)日益明顯。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的信息化、網(wǎng)絡(luò)化、商業(yè)化的高速發(fā)展，在給學(xué)生帶來(lái)便利的同時(shí)，也增加了大學(xué)生和社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)，加大了大學(xué)生與社會(huì)的矛盾風(fēng)險(xiǎn)，致使個(gè)別大學(xué)生或少部分學(xué)生突發(fā)事件常有發(fā)生。

（二）家庭因素

由于“應(yīng)試教育”的大環(huán)境的影響，許多家長(zhǎng)往往將孩子的培養(yǎng)目標(biāo)定位在“考上大學(xué)”，從小學(xué)到中學(xué)，許多家長(zhǎng)對(duì)孩子采取高壓氏管理。在孩子進(jìn)入大學(xué)后，許多家長(zhǎng)開始對(duì)孩子“撒手不管”，忽視了與高校的溝通，淡化了與孩子的繼續(xù)交流，家長(zhǎng)往往首先關(guān)心的是孩子的學(xué)業(yè)，甚至只關(guān)心學(xué)業(yè)，至于孩子的精神、道德和心理方面卻很少關(guān)心。溝通渠道的局限性，使許多大學(xué)生看不到自己的缺點(diǎn)和不足，在學(xué)習(xí)、工作和生活中容易出現(xiàn)不理智行為，遇事不是依靠學(xué)校和法律去解決，而是以偏激行動(dòng)來(lái)取而代之。有些大學(xué)生四年大學(xué)里，很少與父母家人通電話電話，也很少回家，缺少與家人的交流，得不到家庭的關(guān)愛(ài)，這無(wú)疑是許多大學(xué)生不健康心理形成的重要原因。

（三）學(xué)校因素

自高校大規(guī)模擴(kuò)招以來(lái)，各高校開始面臨學(xué)生人數(shù)大幅增加、生源質(zhì)量大幅下降所帶來(lái)的一系列問(wèn)題，許多高校的管理者不能及時(shí)跟上時(shí)代的發(fā)展，對(duì)新情況研究不足，沒(méi)有能夠切實(shí)從學(xué)生的切身利益出發(fā)制定出科學(xué)、合理、有效的管理規(guī)定。而且，隨著高校改革的不斷深入，諸如聯(lián)合辦學(xué)、專業(yè)設(shè)置調(diào)整、后勤服務(wù)社會(huì)化等重大改革措施的陸續(xù)推出，原有的平衡格局被打破，各種利益相互沖突，新問(wèn)題、新矛盾不斷涌現(xiàn)，解決的方法、措施又相對(duì)滯后，這些都成為治安安全類和公共衛(wèi)生突發(fā)事件的誘因。如果管理失誤，很有可能引發(fā)學(xué)生的不滿甚至上升為突發(fā)事件。

現(xiàn)今的大學(xué)生接受新生事物的途徑多，速度快，個(gè)性更加張揚(yáng)，與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)也更加多元化，這些也給高校的管理工作提出了更高的要求，如果高校管理者沒(méi)有危機(jī)意識(shí)，不能采取針對(duì)性的管理措施，制定相應(yīng)的科學(xué)合理、具有可操作性的應(yīng)急預(yù)案，也可能導(dǎo)致突發(fā)事件的發(fā)生。

（四）學(xué)生自身因素

社會(huì)、家庭和學(xué)校因素都是外因，學(xué)生自身因素是內(nèi)因，也是最需要去深入了解和探究的重要因素。多年的“應(yīng)試教育”使得學(xué)校和家長(zhǎng)在中小學(xué)階段忽略了學(xué)生全面發(fā)展素質(zhì)和健康健全人格的培養(yǎng)，加之大學(xué)生活的轉(zhuǎn)變和就業(yè)、升學(xué)等壓力的影響，使許多大學(xué)生出現(xiàn)了各種心理問(wèn)題，從而極易引發(fā)個(gè)體性突發(fā)事件的發(fā)生。不能適應(yīng)大學(xué)生活學(xué)習(xí)環(huán)境、人際關(guān)系緊張、戀愛(ài)挫折、網(wǎng)絡(luò)誘惑、就業(yè)升學(xué)挫折等都可能導(dǎo)致個(gè)體性突發(fā)事件的出現(xiàn)。另外，雖然大學(xué)生文化層次高，對(duì)新事物接受能力強(qiáng)，但因社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，生活閱歷淺，理性思考能力不強(qiáng)，遇事容易沖動(dòng)，在看待復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題時(shí)容易片面化、極端化，在社會(huì)交往中容易被不法分子利用。針對(duì)學(xué)生的這些自身可能出現(xiàn)的問(wèn)題，高校和家長(zhǎng)都應(yīng)該開展關(guān)愛(ài)工作，關(guān)心學(xué)生，正確引導(dǎo)，以最大限度地減輕學(xué)生壓力，防止突發(fā)事件的發(fā)生。

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作者簡(jiǎn)介

達(dá)勇（1973— ）男，新疆人，防災(zāi)科技學(xué)院地震科學(xué)系黨總支書記，主要研究方向?yàn)榈厍蛭锢韺W(xué)。

唐圣華（1982— ），男，河北邢臺(tái)人，防災(zāi)科技學(xué)院地震科學(xué)系團(tuán)總支書記，主要研究方向?yàn)榉ㄖ平逃?、思想政治教育?/p>

張玉?。?984—），男，河北邯鄲人，防災(zāi)科技學(xué)院地震科學(xué)系輔導(dǎo)員，主要研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>