方昕
摘 要:隨著新課程的改革,高職英語(yǔ)的教學(xué)對(duì)教師有了新的要求,教師需要樹(shù)立新的教學(xué)理念,要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中成為主體,真正做到“授人以魚(yú),不如授人以漁”的教學(xué)方式方法,進(jìn)而完成新課標(biāo)要求達(dá)到的教學(xué)計(jì)劃。
關(guān)鍵詞:新課標(biāo);高職英語(yǔ);教學(xué)
新課程的改革對(duì)高職英語(yǔ)的教學(xué)帶來(lái)了新的理念,這也是英語(yǔ)教學(xué)重要的依據(jù)和指導(dǎo)思想。具體來(lái)說(shuō),就是對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)中的內(nèi)容、觀念、手段與方法提出了全新的要求,這些要求更重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合能力和創(chuàng)新思維。相比較以往的英語(yǔ)課程,新的高職課程發(fā)生了根本性的變化,更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,筆者基于此,按照自己多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)新課改下關(guān)于高職英語(yǔ)的教與學(xué)提出了以下觀點(diǎn)。
一、研讀新教材,樹(shù)立新觀念
在新課程改革之前,英語(yǔ)的教材是權(quán)威,是教學(xué)的唯一依據(jù)。教師在教學(xué)中,要嚴(yán)格按照教材的內(nèi)容傳授知識(shí),不敢越雷池半步,是傳統(tǒng)的是傳統(tǒng)的封閉教學(xué)觀,也就是“帶著學(xué)生走進(jìn)教材”。教師的責(zé)任就是按照教材的內(nèi)容,好好的教書(shū),學(xué)生的任務(wù)就是按照教材的內(nèi)容好好學(xué)習(xí),教師和學(xué)生讀有一種“讀透教材,學(xué)習(xí)無(wú)阻”的學(xué)習(xí)觀點(diǎn),而教師的教材版本也單一化。新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革后,高職的英語(yǔ)教師和教研一線的人員都參與到了教材的編排中,這樣教材的內(nèi)容有了明顯的變化,除了更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生自主性的要求。新課標(biāo)對(duì)于教學(xué)目標(biāo)也有了其他范圍的要求,包括知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀等等。準(zhǔn)確來(lái)說(shuō),教材只是學(xué)習(xí)工具,是學(xué)習(xí)資源,只是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的載體。學(xué)習(xí)開(kāi)始按照新課標(biāo)來(lái)命題,再也不是按照教材來(lái)命題了?;诖耍谛抡n標(biāo)改革后,傳統(tǒng)的教學(xué)觀依據(jù)不能夠適應(yīng)學(xué)習(xí)的需要,我們要“帶著學(xué)生走進(jìn)教材”的開(kāi)放式的教學(xué)觀念,用包容和開(kāi)放的態(tài)度來(lái)對(duì)待教師的教材。既要立足教材,同時(shí)又要深入研究教材,創(chuàng)造性地運(yùn)用教材,實(shí)現(xiàn)“教教材”到“用教材教”的轉(zhuǎn)變。
立足教材。教師對(duì)于教材,需要深入的研究,對(duì)于高職英語(yǔ)的教材編寫和內(nèi)容特別要一個(gè)了解,對(duì)該教材的知識(shí)體系也需要有一個(gè)全面的把握,確定不同年級(jí)和單元之間的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn),繼而開(kāi)始教學(xué)課程。
創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和技能的發(fā)展,需要依據(jù)于教材。盡管如此,也不是說(shuō)教材是萬(wàn)能的,教師需要跳出被教材牽制的怪圈,依據(jù)教材的需要,成為教材的駕馭者,從而可以按照學(xué)生的實(shí)際情況給予必要的增加和刪減,以便于教材更適合學(xué)生的需求,強(qiáng)化教材的針對(duì)性。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力
良好的學(xué)習(xí)興趣,是學(xué)習(xí)事半功倍的前提。而在教學(xué)中,我們需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,進(jìn)而提高教學(xué)效率,以此避免之后再學(xué)習(xí)中的兩極分化局面。其實(shí),我們可以把日常生活和英語(yǔ)教學(xué)聯(lián)系起來(lái),在課堂上,可以按照學(xué)生的需求,適當(dāng)?shù)慕榻B一些西方文化背景知識(shí)和趣事。在課下,和學(xué)生進(jìn)行溝通交流,了解學(xué)生的要求,這樣既能拉近師生距離,也可以增加學(xué)生的參與性和積極性。
舉例來(lái)說(shuō):高職英語(yǔ)教師頭疼的事情之一就是讓“雙差生”學(xué)英語(yǔ)。對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)持之以恒是不可缺少的因素,而這種永不放棄的精神就是“雙差生”所缺少的,如果教師只是空口無(wú)憑的和學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的種種作用,恐怕效果不佳。但如果,可以運(yùn)用一些其他的手段和方法,把學(xué)生的學(xué)生興趣提高起來(lái),那么成效是顯而易見(jiàn)的。我曾見(jiàn)過(guò)這個(gè)一個(gè)事件,為了提高班級(jí)幾個(gè)喜歡打游戲機(jī)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī),教師把這幾個(gè)學(xué)生叫道宿舍,打開(kāi)自己的電腦,讓這幾個(gè)學(xué)生看“紅色警戒”、“沙丘2000”、“星際爭(zhēng)霸”的游戲。這其中的32位音效、3D動(dòng)畫,交互式的操作,讓這幾個(gè)只在游戲廳里玩16位或者8位游戲的學(xué)生心花怒放。但是很快,等他們進(jìn)入游戲時(shí),就在指揮者千軍萬(wàn)馬,瞬間能夠無(wú)所不能的時(shí)候,屏幕上出現(xiàn)了英語(yǔ)提示,而毫無(wú)意外,這幾個(gè)學(xué)生不知所措,然后教師就給他們教師。可能身教的效果特別讓人頓時(shí)悔悟。總是事后,事后,我發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)課上,這幾個(gè)學(xué)生“重新做人”了??梢?jiàn),巧妙地遷移學(xué)生的興趣,正如“四兩撥千斤”,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣大有裨益。
三、重視課堂教學(xué)的導(dǎo)入,提高英語(yǔ)教學(xué)效果
俗話說(shuō):“良好的開(kāi)端是成功的一半”。一堂課的成功與否和課堂的導(dǎo)入法是密不可分的。
(一)溫故引新法
孔子曰:“溫故而知新”,學(xué)習(xí)新的知識(shí)前,不要忘記對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí),是很多學(xué)科常用的一種教課法。 “溫故”可引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用自己理解的知識(shí)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,順著步步上升、層層遞進(jìn)的知識(shí),在和同學(xué)老師的討論中最終達(dá)到“知新”的效果。
(二)問(wèn)題引入法
新課程的改革內(nèi)容中,指出: “積極倡導(dǎo)自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式,按“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度的目標(biāo),提高學(xué)生的全面素質(zhì)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),如果實(shí)現(xiàn)呢?這就要求教師在英語(yǔ)課堂的教學(xué)之前,引入問(wèn)題,讓學(xué)生不斷思考,從而形成既定目標(biāo)。
(三)任務(wù)導(dǎo)入法
任務(wù)型導(dǎo)入法,說(shuō)的是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生通過(guò)一系列的方法,實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù),傳達(dá)一種“意義至上,使用至上”的教學(xué)原則,也就是以人為本,教學(xué)的本質(zhì)是以應(yīng)用為動(dòng)力和目的,同樣它也是教學(xué)的核心途徑,要寫學(xué)生在完成任務(wù)的時(shí)候,用目標(biāo)用語(yǔ)進(jìn)行交流。教師在這個(gè)過(guò)程中,不借助其他引導(dǎo)材料,直接進(jìn)入課題,經(jīng)實(shí)踐證明,這種方法能夠快速的進(jìn)入教授主題。
一般來(lái)說(shuō),英語(yǔ)教師的語(yǔ)言具有親和力,加強(qiáng)師生的互動(dòng),有助于增加學(xué)生的積極性,再加上英語(yǔ)教師能夠?qū)е幸?,?dǎo)之有法,導(dǎo)之有度,把握時(shí)事熱點(diǎn)和課文內(nèi)容的共同點(diǎn),又處于水到渠成。收到良好的教學(xué)效果。
四、教學(xué)貫徹交際性原則,優(yōu)化課堂教學(xué)效果
(一)盡量堅(jiān)持讓學(xué)生作duty report
讓學(xué)生作duty report的做法在初中時(shí)經(jīng)常用,到了高職教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持讓學(xué)生做,從筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)讓學(xué)生作duty report有助于學(xué)生鍛煉口語(yǔ),具體做法就是讓當(dāng)天的值日生在講臺(tái)前面,向大家介紹同天的天氣情況、出清情況等等,或者給大家講講笑話,也容許他們挑同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)。
(二)定期舉辦英語(yǔ)課外活動(dòng)
按照高職學(xué)生的特別,我們可以組織一些他們喜歡的課外活動(dòng),加入一系列的智力游戲:(1)組織英語(yǔ)講座,加入詞語(yǔ)接龍的游戲,加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)開(kāi)展詩(shī)歌朗誦的有死,鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力,和對(duì)于朗誦的興趣。(3)可以依據(jù)教材內(nèi)容,編排小品,和唱英語(yǔ)歌,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程改后的教材突破了傳統(tǒng)教材的單一性,對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性能力的要求提高了,我們舉辦英語(yǔ)課外活動(dòng)有助于學(xué)生積極性的提高,有使教師的教學(xué)方法多姿多彩起來(lái)。
五、結(jié)束語(yǔ)
學(xué)生的全面發(fā)展是教育的終極目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求采用活動(dòng)途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”, 進(jìn)而解釋道:“本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)感知、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功。”隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展,教授英語(yǔ)知識(shí)已不再僅僅是簡(jiǎn)單的教學(xué),它是學(xué)生綜合發(fā)展的課堂,是學(xué)生不斷成長(zhǎng)的地方?;诖?,在高職學(xué)生的教學(xué)中,我們要把學(xué)生放在第一位,激發(fā)學(xué)生的積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,努力營(yíng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍,總是讓教師和學(xué)生一起動(dòng)起來(lái),讓智慧的靈光在互動(dòng)中閃爍,真誠(chéng)尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn),巧妙啟迪學(xué)生的思維,使課堂真正成為師生互動(dòng)、生機(jī)盎然的舞臺(tái),進(jìn)而構(gòu)建一種和諧的英語(yǔ)課堂。
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