方昕

摘 要：隨著新課程的改革，高職英語(yǔ)的教學(xué)對(duì)教師有了新的要求，教師需要樹(shù)立新的教學(xué)理念，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中成為主體，真正做到“授人以魚(yú)，不如授人以漁”的教學(xué)方式方法，進(jìn)而完成新課標(biāo)要求達(dá)到的教學(xué)計(jì)劃。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高職英語(yǔ)；教學(xué)

新課程的改革對(duì)高職英語(yǔ)的教學(xué)帶來(lái)了新的理念，這也是英語(yǔ)教學(xué)重要的依據(jù)和指導(dǎo)思想。具體來(lái)說(shuō)，就是對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)中的內(nèi)容、觀念、手段與方法提出了全新的要求，這些要求更重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合能力和創(chuàng)新思維。相比較以往的英語(yǔ)課程，新的高職課程發(fā)生了根本性的變化，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，筆者基于此，按照自己多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課改下關(guān)于高職英語(yǔ)的教與學(xué)提出了以下觀點(diǎn)。

一、研讀新教材，樹(shù)立新觀念

在新課程改革之前，英語(yǔ)的教材是權(quán)威，是教學(xué)的唯一依據(jù)。教師在教學(xué)中，要嚴(yán)格按照教材的內(nèi)容傳授知識(shí)，不敢越雷池半步，是傳統(tǒng)的是傳統(tǒng)的封閉教學(xué)觀，也就是“帶著學(xué)生走進(jìn)教材”。教師的責(zé)任就是按照教材的內(nèi)容，好好的教書(shū)，學(xué)生的任務(wù)就是按照教材的內(nèi)容好好學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生讀有一種“讀透教材，學(xué)習(xí)無(wú)阻”的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，而教師的教材版本也單一化。新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革后，高職的英語(yǔ)教師和教研一線的人員都參與到了教材的編排中，這樣教材的內(nèi)容有了明顯的變化，除了更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生自主性的要求。新課標(biāo)對(duì)于教學(xué)目標(biāo)也有了其他范圍的要求，包括知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀等等。準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)，教材只是學(xué)習(xí)工具，是學(xué)習(xí)資源，只是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的載體。學(xué)習(xí)開(kāi)始按照新課標(biāo)來(lái)命題，再也不是按照教材來(lái)命題了?；诖耍谛抡n標(biāo)改革后，傳統(tǒng)的教學(xué)觀依據(jù)不能夠適應(yīng)學(xué)習(xí)的需要，我們要“帶著學(xué)生走進(jìn)教材”的開(kāi)放式的教學(xué)觀念，用包容和開(kāi)放的態(tài)度來(lái)對(duì)待教師的教材。既要立足教材，同時(shí)又要深入研究教材，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，實(shí)現(xiàn)“教教材”到“用教材教”的轉(zhuǎn)變。

立足教材。教師對(duì)于教材，需要深入的研究，對(duì)于高職英語(yǔ)的教材編寫和內(nèi)容特別要一個(gè)了解，對(duì)該教材的知識(shí)體系也需要有一個(gè)全面的把握，確定不同年級(jí)和單元之間的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，繼而開(kāi)始教學(xué)課程。

創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和技能的發(fā)展，需要依據(jù)于教材。盡管如此，也不是說(shuō)教材是萬(wàn)能的，教師需要跳出被教材牽制的怪圈，依據(jù)教材的需要，成為教材的駕馭者，從而可以按照學(xué)生的實(shí)際情況給予必要的增加和刪減，以便于教材更適合學(xué)生的需求，強(qiáng)化教材的針對(duì)性。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

良好的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)習(xí)事半功倍的前提。而在教學(xué)中，我們需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高教學(xué)效率，以此避免之后再學(xué)習(xí)中的兩極分化局面。其實(shí)，我們可以把日常生活和英語(yǔ)教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，在課堂上，可以按照學(xué)生的需求，適當(dāng)?shù)慕榻B一些西方文化背景知識(shí)和趣事。在課下，和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的要求，這樣既能拉近師生距離，也可以增加學(xué)生的參與性和積極性。

舉例來(lái)說(shuō)：高職英語(yǔ)教師頭疼的事情之一就是讓“雙差生”學(xué)英語(yǔ)。對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)持之以恒是不可缺少的因素，而這種永不放棄的精神就是“雙差生”所缺少的，如果教師只是空口無(wú)憑的和學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的種種作用，恐怕效果不佳。但如果，可以運(yùn)用一些其他的手段和方法，把學(xué)生的學(xué)生興趣提高起來(lái)，那么成效是顯而易見(jiàn)的。我曾見(jiàn)過(guò)這個(gè)一個(gè)事件，為了提高班級(jí)幾個(gè)喜歡打游戲機(jī)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，教師把這幾個(gè)學(xué)生叫道宿舍，打開(kāi)自己的電腦，讓這幾個(gè)學(xué)生看“紅色警戒”、“沙丘2000”、“星際爭(zhēng)霸”的游戲。這其中的32位音效、3D動(dòng)畫，交互式的操作，讓這幾個(gè)只在游戲廳里玩16位或者8位游戲的學(xué)生心花怒放。但是很快，等他們進(jìn)入游戲時(shí)，就在指揮者千軍萬(wàn)馬，瞬間能夠無(wú)所不能的時(shí)候，屏幕上出現(xiàn)了英語(yǔ)提示，而毫無(wú)意外，這幾個(gè)學(xué)生不知所措，然后教師就給他們教師。可能身教的效果特別讓人頓時(shí)悔悟。總是事后，事后，我發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)課上，這幾個(gè)學(xué)生“重新做人”了?？梢?jiàn)，巧妙地遷移學(xué)生的興趣，正如“四兩撥千斤”，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣大有裨益。

三、重視課堂教學(xué)的導(dǎo)入，提高英語(yǔ)教學(xué)效果

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。一堂課的成功與否和課堂的導(dǎo)入法是密不可分的。

（一）溫故引新法

孔子曰：“溫故而知新”，學(xué)習(xí)新的知識(shí)前，不要忘記對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，是很多學(xué)科常用的一種教課法。 “溫故”可引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用自己理解的知識(shí)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，順著步步上升、層層遞進(jìn)的知識(shí)，在和同學(xué)老師的討論中最終達(dá)到“知新”的效果。

（二）問(wèn)題引入法

新課程的改革內(nèi)容中，指出： “積極倡導(dǎo)自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式，按“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度的目標(biāo)，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，如果實(shí)現(xiàn)呢？這就要求教師在英語(yǔ)課堂的教學(xué)之前，引入問(wèn)題，讓學(xué)生不斷思考，從而形成既定目標(biāo)。

（三）任務(wù)導(dǎo)入法

任務(wù)型導(dǎo)入法，說(shuō)的是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)一系列的方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，傳達(dá)一種“意義至上，使用至上”的教學(xué)原則，也就是以人為本，教學(xué)的本質(zhì)是以應(yīng)用為動(dòng)力和目的，同樣它也是教學(xué)的核心途徑，要寫學(xué)生在完成任務(wù)的時(shí)候，用目標(biāo)用語(yǔ)進(jìn)行交流。教師在這個(gè)過(guò)程中，不借助其他引導(dǎo)材料，直接進(jìn)入課題，經(jīng)實(shí)踐證明，這種方法能夠快速的進(jìn)入教授主題。

一般來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教師的語(yǔ)言具有親和力，加強(qiáng)師生的互動(dòng)，有助于增加學(xué)生的積極性，再加上英語(yǔ)教師能夠?qū)е幸?，?dǎo)之有法，導(dǎo)之有度，把握時(shí)事熱點(diǎn)和課文內(nèi)容的共同點(diǎn)，又處于水到渠成。收到良好的教學(xué)效果。

四、教學(xué)貫徹交際性原則，優(yōu)化課堂教學(xué)效果

（一）盡量堅(jiān)持讓學(xué)生作duty report

讓學(xué)生作duty report的做法在初中時(shí)經(jīng)常用，到了高職教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持讓學(xué)生做，從筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)讓學(xué)生作duty report有助于學(xué)生鍛煉口語(yǔ)，具體做法就是讓當(dāng)天的值日生在講臺(tái)前面，向大家介紹同天的天氣情況、出清情況等等，或者給大家講講笑話，也容許他們挑同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)。

（二）定期舉辦英語(yǔ)課外活動(dòng)

按照高職學(xué)生的特別，我們可以組織一些他們喜歡的課外活動(dòng)，加入一系列的智力游戲：（1）組織英語(yǔ)講座，加入詞語(yǔ)接龍的游戲，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）開(kāi)展詩(shī)歌朗誦的有死，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，和對(duì)于朗誦的興趣。（3）可以依據(jù)教材內(nèi)容，編排小品，和唱英語(yǔ)歌，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程改后的教材突破了傳統(tǒng)教材的單一性，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性能力的要求提高了，我們舉辦英語(yǔ)課外活動(dòng)有助于學(xué)生積極性的提高，有使教師的教學(xué)方法多姿多彩起來(lái)。

五、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生的全面發(fā)展是教育的終極目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”， 進(jìn)而解釋道：“本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。”隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，教授英語(yǔ)知識(shí)已不再僅僅是簡(jiǎn)單的教學(xué)，它是學(xué)生綜合發(fā)展的課堂，是學(xué)生不斷成長(zhǎng)的地方?；诖?，在高職學(xué)生的教學(xué)中，我們要把學(xué)生放在第一位，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，努力營(yíng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，總是讓教師和學(xué)生一起動(dòng)起來(lái)，讓智慧的靈光在互動(dòng)中閃爍，真誠(chéng)尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，巧妙啟迪學(xué)生的思維，使課堂真正成為師生互動(dòng)、生機(jī)盎然的舞臺(tái)，進(jìn)而構(gòu)建一種和諧的英語(yǔ)課堂。

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