涂慶貴

學(xué)生普遍不聽(tīng)話，比較難管，思想工作難做。那么思想工作難做的原因在哪里？應(yīng)采取什么措施來(lái)做好學(xué)生的思想工作？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。

一、學(xué)校方面

1、主要原因有

（1）教育觀念滯后。有的教育行政主管部門(mén)口頭上大喊深入開(kāi)展素質(zhì)教育，實(shí)際上抓的還是“應(yīng)試教育”，學(xué)校也很無(wú)賴，以考試成績(jī)和升學(xué)率作為教學(xué)的唯一宗旨。整天枯燥乏味的重復(fù)著所謂“統(tǒng)考”科目的教學(xué)，驅(qū)趕著學(xué)生在“題?！敝星龆?，抹殺學(xué)生在其他方面的發(fā)展。比如象我們這種學(xué)校的生源是縣梓州中學(xué)撥完尖子生后招進(jìn)的學(xué)生。而每學(xué)期的期末測(cè)試題是全縣統(tǒng)一的選撥性（或叫水準(zhǔn)性）試題，就上學(xué)期期末初二的數(shù)學(xué)科成績(jī)而言，好的班級(jí)約60%的學(xué)生及格，一般的班只有45%學(xué)生及格，其中有相當(dāng)部分學(xué)生只有二、三十分。象這種現(xiàn)象，學(xué)生能有信心讀畢業(yè)嗎？老師有好心情教嗎？

（2）教師自身素質(zhì)有待提高。①腦科學(xué)方面的知識(shí)欠缺，教學(xué)急于求成。②教學(xué)工作重點(diǎn)沒(méi)有完全放在如何生動(dòng)、活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)上。③教師的業(yè)務(wù)能力不太高。④教師包辦代替，學(xué)生被動(dòng)消極。⑤體罰和變相體罰仍時(shí)有發(fā)生。⑥學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。

2、對(duì)策措施

（1）改變教育觀念，減負(fù)增效。教師既要讓學(xué)生獲得現(xiàn)成知識(shí)，又要讓學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法。教育教學(xué)要分成要求，教育主管部門(mén)考核評(píng)價(jià)要科學(xué)，除畢業(yè)升學(xué)考試外的其他期末考試題要分類制卷，真正意義上讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，老師樂(lè)教。其次減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，把握教學(xué)規(guī)律，特別是腦科學(xué)，正如應(yīng)力教授所說(shuō)：“強(qiáng)大的心理暗示可改變?nèi)说幕颍_(kāi)啟人的智慧。”，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

（2）加強(qiáng)師德建設(shè)。素質(zhì)教育把考試作為提高教學(xué)質(zhì)量的手段，減負(fù)增率，讓學(xué)生全面發(fā)展。為此，教師在教學(xué)中善用腦科學(xué)知識(shí)，以人為本，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。樹(shù)立威信，用愛(ài)心、誠(chéng)心、信心教育學(xué)生。善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們從教師的表?yè)P(yáng)中找到自己的成功，變學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)，變要我學(xué)為我要學(xué)。

雖然學(xué)生思想工作難做，但我們要積極探索符合素質(zhì)教育理論和體現(xiàn)新課程精神的舉措，實(shí)踐一下科任教師德育小班化管理，使學(xué)生的思想工作形成齊抓共管的局面，真正實(shí)現(xiàn)管理育人。

二、社會(huì)環(huán)境方面

1、主要原因

（1）學(xué)生通過(guò)電視、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等，廣泛接觸社會(huì)生活，道德滑坡的社會(huì)現(xiàn)狀造成對(duì)學(xué)生的不良影響。抽煙喝酒、打架斗毆、上網(wǎng)等不健康的文化侵蝕，使學(xué)生受到毒害，從而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)、流失等現(xiàn)象發(fā)生。

（2）師生之間缺乏很好的溝通。當(dāng)今較快的生活節(jié)奏，各種具體問(wèn)題較多，教育者的思想一時(shí)跟不上時(shí)代的步伐，甚至難于理解。一些教育者認(rèn)為“無(wú)能為力”，再努力也是白費(fèi)，從而感到苦惱憤懣。

2、對(duì)策措施

（1）、通過(guò)政府行為整治網(wǎng)吧、游戲廳等，凈化教育環(huán)境。加強(qiáng)學(xué)校教育與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

（2）、中國(guó)教育學(xué)會(huì)應(yīng)力教授說(shuō)：“只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，才有可能聽(tīng)到學(xué)生的快樂(lè)與痛苦”。通過(guò)主題班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等集體活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、交心談心、家訪等，分析了解學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀，消除師生之間的心理鴻溝。拉近師生之間的距離，拉近學(xué)生與社會(huì)生活的的距離。

三、家庭教育方面

1、主要原因

（1）家庭不健全。如家庭不和，父母離異和經(jīng)常爭(zhēng)吵，酗酒、賭博、虐待孩子等。此類家庭的孩子，人情冷漠，性格孤僻、自卑，不求上進(jìn)，經(jīng)常出現(xiàn)逃學(xué)，曠課，上課無(wú)精打采，產(chǎn)生悲觀厭世的人生觀。

（2）相當(dāng)部分家長(zhǎng)的言和行對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生了負(fù)面影響，使教師感到當(dāng)今孩子難教育。

（3）不少家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心是無(wú)微不至，可是除了關(guān)心孩子的分?jǐn)?shù)、名次外，關(guān)心孩子的思想健康的家長(zhǎng)又有多少？

（4）許多家長(zhǎng)外出打工，這些家長(zhǎng)把教育子女的事情讓位于婆婆、爺爺、外公、外婆等?！案舸恕钡哪欠N“特別的愛(ài)”使得孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，自我管理能力差，缺乏責(zé)任感。孩子許多不良行為和習(xí)慣就在長(zhǎng)輩無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)中滋生。

2、對(duì)策措施

（1）重視教育合力的形成。《牽手兩代----父母課堂》一書(shū)的教育專家們說(shuō)：“我們尊重孩子的興趣選擇，即使孩子真的走了彎路，也是我們家長(zhǎng)陪著一起走過(guò)的彎路，孩子會(huì)心懷一份感激讓自己成長(zhǎng)得更快”。學(xué)校和家庭密切配合，以實(shí)踐為重點(diǎn)，從根本上克服“教育靠學(xué)校包打天下”的被動(dòng)局面。

（2）父母應(yīng)該讓孩子沐浴在一派和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中，培養(yǎng)孩子活潑、開(kāi)朗、勇敢、進(jìn)取的性格，培養(yǎng)孩子良好的公民意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)孩子樹(shù)立平等、寬容、創(chuàng)新、共生的現(xiàn)代意識(shí)。要想成才，先要成人。

（3）重視家長(zhǎng)聯(lián)系。通過(guò)學(xué)校與家長(zhǎng)之間相互學(xué)習(xí)教育子女的好方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短。為了共同的目標(biāo)，我們必須“心往一處想，勁往一處使”，我們才能共同完成教育教學(xué)任務(wù)。

當(dāng)今，國(guó)家的綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力將越來(lái)越取決于教育的發(fā)展。我們教育工作者應(yīng)抓住機(jī)遇，樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人生觀，科學(xué)的處理學(xué)校家庭以及師生之間的各種關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和教師的主導(dǎo)作用，做好學(xué)生的思想工作，有助于全面實(shí)施素質(zhì)教育。