黃沛榮

摘 要：在初中的語文教學中，教材中有很多具有豐富思想情感的文章，這些文章對于學生的情感教育有著非常重要的幫助，學生通過對這些文章的學習和品讀情感能夠受到良好的教育，這不僅對于學生在初中階段的語文學習有著良好的反作用，同時對于學生在未來的學習以及更大的發(fā)展之中有著極大的幫助，因此，在初中的語文教學中，教師要重視這門學科對于學生情感的教育作用，在教學過程中對學生的道德情操也進行著培養(yǎng)，真正地培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才來。

關鍵詞：初中語文；情感教育；具體方法

現(xiàn)行初中語文的教材內容中，有很多蘊含著豐富情感思想的文章，對于這類文章的教學工作我們不能僅僅停留在語文知識的傳授之上，要深入地挖掘這些優(yōu)秀文章的附加教育意義，那就是對學生情感的教育作用，健康的情感發(fā)育毫無疑問會對學生整個人生的發(fā)展起著非常重要的作用。除此以外，情感的體驗還能夠在很大程度上促進興趣的形成，在逐步提高的學習興趣促使之下，學生會越來越多地接觸到文章作者的內心深處，感受作者在創(chuàng)作時候的真情實感，感受他們的悲苦和喜悅，使自己的心靈得到凈化。

另外，情感教育并不是完全獨立于語文其他內容教學之外而存在的，例如情感教育對于學生閱讀能力以及寫作能力的培養(yǎng)是極為關鍵的，閱讀培養(yǎng)的過程有泛讀、通讀和精讀三個過程，精讀的過程就是學生體味作者思想情感，領會作者寫作意圖的過程，這個階段需要學生以一定的情感教育為基礎來進行，同時也是對情感教育的一個逆向促進的過程。在寫作訓練中情感教育更是異常關鍵，在初中階段的語文教育中，基本的語法和表達方式學生已經(jīng)基本掌握，對于文字的駕馭能力當然隨著每個學生語文能力的高低而有所不同，但是眾所周知，沒有思想情感的文章是空洞的，也是根本不值得一提的，這就要求學生在文章創(chuàng)作的時候除了要具備扎實的語文基本功底之外還要具有豐富的情感，這樣創(chuàng)作出來的文章才能夠取得優(yōu)異的成績。

一、初中語文情感教育重要意義闡述

初中階段的學生處于情感發(fā)育比較敏感的時期，這個時期學生的情感往往比較脆弱，情緒也不是很穩(wěn)定，這些不穩(wěn)定的因素都對學生的學習產(chǎn)生著不容忽視的影響作用，所以，我們在進行教育的同時也要對這些影響我們教育成果的因素給予重點的關注，語文這門學科由于其獨特的情感教育作用而被很多的教育者當成是學生情感教育的重要途徑，在諸多的教學實踐中，語文這門學科的這個特點彰顯的淋漓盡致，很多學生通過語文的情感教育作用而情感健康地發(fā)展，對自身的學習產(chǎn)生了不小的積極促進作用，所以筆者認為，在初中階段的語文教學中，不僅僅是語文知識的傳授者，更是學生情感發(fā)展的引路者，要通過我們的教學來讓學生的情感健康地發(fā)展，為學生成績的提高提供一個堅實的保障。

二、初中語文情感教育具體方法闡述

語文這門學科最大的特點就是在文章中學習，而但凡是文章必定會包含著作者真實的情感和創(chuàng)作的汗水，而對于優(yōu)秀文章的學習單純地研究其中的文字和語句顯然是遠遠不夠的，真正優(yōu)秀的文章并不僅僅是文辭的華美和語句的流暢，最重要的是真摯的情感以及過人的思維，所以，這就在很大程度上決定了語文的學習必不可少的包含著情感的學習。

1.導語引入，奠定情感氛圍

在語文的教學中導語的使用是極為關鍵的，如前文所述，我們對于文章的學習并不是單純地文字和語句的學習，而是情感的把握，而在課前學生并沒有了解到本節(jié)課中所要學習的文章內容以及文章中的真情實感，所以就要求教師在課堂剛開始的時候為學生做一個簡單的鋪墊，利用幾句簡單的導語來為整堂課的學習奠定一個基調，也能夠讓學生感受文章內容的情感氛圍。同時這個導語的引入還能夠起到一個良好的過渡作用，讓學生能夠從課間休息的輕松愉悅之中盡快地融入課堂教學的氛圍之中，積極主動地配合教師的教學行為。例如：我們在講《中國人失掉自信力了嗎》這一課的時候，通過文章的名字我們就能強烈地感受到一種質疑的情感，中國人真的失掉了自信了嗎？這就要求我們教師在導入的時候給學生介紹寫作背景，讓學生了解魯迅先生是在什么樣環(huán)境下提出此問題，又是怎么樣進行反駁的？“在九一八”事變后，“中國人失去了自信力”的失敗論調彌漫在當時的社會，輿論是行動的先導，亡國先亡心，為了鼓舞民族的自信力，針對悲觀亡國論調，魯迅先生寫下了這篇雜文。”通過這篇文章的教學，學生的愛國主義情操得到了培養(yǎng)。

2.創(chuàng)設情境，引發(fā)學生思想的共鳴

有道是藝術來源于生活而高于生活，我們在初中階段所學的文章中有很多也是來自于我們日常真實的生活，只是經(jīng)過了作者藝術的加工而變得華美絢爛，這些作品能夠在很大程度上引起學生思想上的共鳴，讓學生真正能夠用心去體會作者的真實情感和創(chuàng)作時候的心酸和苦累，例如：初中階段有很多描寫母親的文章，這對學生情感的教育意義是極為深刻的，學生通過文章的學習而反思自己母親每日的辛勞和為自己無私的付出，學生能夠充分地感受到母愛的偉大和真摯，同時也通過這種方式的教育能夠讓學生體會到我們要保持一顆感恩的心去面對我們的母親，去面對我們每一天的生活，這種方式的情感教育能夠讓學生保持一種健康積極的心態(tài)去面對生活中的點點滴滴和困難坎坷。

3.寫作訓練，加強學生們的情感體驗

初中階段語文教育中的情感教育并不僅僅是要讓學生去領會文章中的真情實感，而對自身情感發(fā)育起到良好的促進作用，同時我們也要讓學生通過情感教育來流露自己的情感，這個在寫作訓練中有著集中的體現(xiàn)，初中階段的寫作已經(jīng)過了小學階段以單純的文字組織和語句通順為評價標準的階段，這個階段學生的作品應該適當?shù)厝谌胍恍┱鎸嵉膫€人情感，這樣學生創(chuàng)作出來的文章才能夠具有真實意義，也只有這樣的文章才能夠讓學生的語文能力不斷地向前發(fā)展。

總而言之，在初中的語文教學中，我們要給情感教育以充分的重視，充分利用語文這門學科獨有的特點，讓學生的情感能夠健康的發(fā)展，同時也讓學生通過情感的教育提高語文能力和語文成績。

參考文獻：

[1]董磊.情感教育在初中語文教學中的滲透[J].成才之路，2012（26）.

[2]楊聯(lián)文.初中語文教學中不能忽視的情感教育初探[J].大觀周刊，2012（43）.

（作者單位 廣東省潮州市饒平縣黃岡初級中學）