史娜

【摘 要】傳統(tǒng)的《JSP程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)方法不能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，所以要研究新型的教學(xué)模式來滿足職業(yè)教育的需求。在課程中反復(fù)應(yīng)用六個(gè)步驟實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，能夠提高課堂的質(zhì)量和效益，實(shí)現(xiàn)課堂向IT企業(yè)有機(jī)過渡。在實(shí)施過程中注意項(xiàng)目的選取和學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)可以獲得更好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】JSP；項(xiàng)目教學(xué)法；行動(dòng)導(dǎo)向

1.項(xiàng)目教學(xué)產(chǎn)生的背景

傳統(tǒng)的《JSP程序設(shè)計(jì)》課程的職業(yè)教育模式是以教師為中心，教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)，教師教什么學(xué)生學(xué)什么。此模式注重向?qū)W生傳授系統(tǒng)的JSP專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，把知識(shí)的傳遞為追求的目標(biāo)，簡(jiǎn)單的讓學(xué)生在教師的安排下獲得知識(shí)和結(jié)果，忽視了學(xué)生積極性和主動(dòng)性的發(fā)揮，培養(yǎng)出來的學(xué)生只會(huì)根據(jù)書本來解決問題，理論知識(shí)嫻熟，但是實(shí)際應(yīng)用能力弱，不能滿足企業(yè)的實(shí)際需求。顯然傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展，只有改變傳統(tǒng)的《JSP程序設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)手段、教學(xué)方法和與考核方法，才能盡快滿足職業(yè)教育的需求，培養(yǎng)出高素質(zhì)學(xué)生，滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。

項(xiàng)目教學(xué)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成項(xiàng)目的過程。項(xiàng)目教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，以學(xué)生為中心，以貼合實(shí)際需求的項(xiàng)目為載體，以行業(yè)規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)。完成項(xiàng)目的過程包括完成項(xiàng)目的計(jì)劃、實(shí)施、監(jiān)控、總結(jié)與評(píng)價(jià)。

《JSP程序設(shè)計(jì)》課程應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法能夠以“行動(dòng)為導(dǎo)向”，以IT行業(yè)規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)，模擬工作過程將項(xiàng)目分為若干任務(wù)，通過每個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)與完成，將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合，在項(xiàng)目完成過程中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)之間的有機(jī)結(jié)合。

2.教法和學(xué)法

《JSP》課程的能力目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備利用JSP技術(shù)開發(fā)相關(guān)應(yīng)用程序的能力。該課程的設(shè)計(jì)理念是以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生具備it行業(yè)所需的職業(yè)能力。根據(jù)該課程的特點(diǎn)采用項(xiàng)目教學(xué)法。貼合實(shí)際需求，將項(xiàng)目分為若干任務(wù)，每個(gè)任務(wù)分成信息的搜集、方案的制定與完善、產(chǎn)品的實(shí)施、調(diào)試與交流、產(chǎn)品的完善、知識(shí)的歸納六個(gè)環(huán)節(jié)。

教師設(shè)置教學(xué)情境，采用小組學(xué)習(xí)法，每組4～5人，組織各組學(xué)生參與完成任務(wù)的全過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在六個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施過程中，可進(jìn)行小組討論和師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)地點(diǎn)既有課堂，也有課外學(xué)習(xí)的其他環(huán)境。通過項(xiàng)目的實(shí)施使得學(xué)生在掌握jsp程序設(shè)計(jì)基本技能的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的信息處理能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)。

3.項(xiàng)目教學(xué)法在課程中的實(shí)施的項(xiàng)目

JSP是Java體系中的一個(gè)核心的、綜合的銜接技術(shù)，在web開發(fā)中處于主流地位，該技術(shù)需要以HTML語言、JAVA程序設(shè)計(jì)、Java Script程序設(shè)計(jì)以及XML語言為基礎(chǔ)?！禞SP》課程是軟件技術(shù)專業(yè)的一門核心課程。 該課程項(xiàng)目的選取原則是：

實(shí)用：項(xiàng)目來源于真實(shí)的（模擬的）企業(yè)案例

適用：選取的項(xiàng)目以JSP2.0為基礎(chǔ)，符合Web程序員的能力要求和本課程的培養(yǎng)目標(biāo)

夠用：項(xiàng)目典型且不過于復(fù)雜，不涉及復(fù)雜的JSP開源架構(gòu)技術(shù)的知識(shí)，易于學(xué)生操作。

通過項(xiàng)目的實(shí)施，使學(xué)生能夠?qū)?shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行業(yè)務(wù)分析、建模，根據(jù)分析結(jié)果使用JSP語言進(jìn)行B/S（瀏覽器/服務(wù)器）結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序設(shè)計(jì)。從實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生掌握軟件工程、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、軟件測(cè)試等基本理論知識(shí)。并養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、高效的工作作風(fēng)，樹立知識(shí)產(chǎn)權(quán)、信息保密意識(shí)，具備從事應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)工作的能力。

4.項(xiàng)目式教學(xué)的評(píng)價(jià)

4.1評(píng)價(jià)的原則

（1）突出能力：注重項(xiàng)目技能水平考核，并擴(kuò)大能力考核范圍，注重職業(yè)綜合能力、創(chuàng)新能力、拓展能力的考核。

（2）形式開發(fā)：

①考核方式開放。采用項(xiàng)目（任務(wù)）式、期末終結(jié)式考核方式。

②考核人員開放式。實(shí)行教師、學(xué)生多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（3）全過程化：

考核時(shí)間的全過程化。項(xiàng)目（任務(wù)）貫穿整個(gè)課程教學(xué)環(huán)節(jié)，考核時(shí)間從始到終。

4.2評(píng)價(jià)的內(nèi)容

學(xué)生和教師兩種角色參與教學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和合作，其指標(biāo)可包含有①信息搜集，②與人交流，③歸納總結(jié)，④創(chuàng)造性，⑤領(lǐng)導(dǎo)才能，⑥信息安全，⑦執(zhí)行，⑧寬容、有耐心，⑨JSP編碼能力與規(guī)范性，⑩熱情、積極反饋。教師評(píng)價(jià)包括過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)要完成的目的是：促進(jìn)和督促學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生相信完成任務(wù)的過程中，需要學(xué)生的各種能力的展現(xiàn)，在各種能力中不僅包括個(gè)人實(shí)施任務(wù)的能力，還包括團(tuán)隊(duì)合作的能力。教師評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)以《JSP程序設(shè)計(jì)》課程的總體目標(biāo)為準(zhǔn)則，不僅包括對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)和學(xué)生具備的能力的評(píng)價(jià)，還要涵蓋對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。

5.《JSP程序設(shè)計(jì)》課程中實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)法應(yīng)注意和解決的問題

5.1關(guān)于項(xiàng)目

首先項(xiàng)目的選取不能過于復(fù)雜，項(xiàng)目中類似功能的模塊不可過多，這樣雖然基礎(chǔ)知識(shí)得到了反復(fù)運(yùn)用，但是學(xué)生過多的去做相同的基礎(chǔ)操作不僅會(huì)浪費(fèi)學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)間，而且會(huì)感到任務(wù)不具有挑戰(zhàn)性，成就感不強(qiáng)。其次JSP項(xiàng)目中不僅需要使用JSP技術(shù)，還要使用到HTML、數(shù)據(jù)庫及其他基礎(chǔ)技術(shù)，教師應(yīng)適度減輕學(xué)生JSP技術(shù)之外的其他技術(shù)的工作量，讓學(xué)生講工作的重點(diǎn)放到如何應(yīng)用JSP來完成任務(wù)。

5.2關(guān)于學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不等同于讓學(xué)生自學(xué)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師同樣需要高度參與，但是這種參與與以往不同，傳統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)，教師注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的灌輸，而在項(xiàng)目式教學(xué)中，教師時(shí)刻要扮演的角色是“引導(dǎo)”。在“信息的搜集”階段上，教師要引導(dǎo)學(xué)生如何搜集信息、選擇信息以及對(duì)信息的總結(jié)。在“方案的設(shè)計(jì)與完善”階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析方案的利弊，引導(dǎo)學(xué)生如何完善方案。在“產(chǎn)品的實(shí)施與調(diào)試”階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生如何完善產(chǎn)品并且進(jìn)行調(diào)試程序經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，最后教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的歸納，引導(dǎo)學(xué)生由理論—實(shí)踐—理論，完成對(duì)課程基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)的升華。

5.3關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)

在小組合作學(xué)習(xí)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、信息安全意識(shí)、質(zhì)疑和傾聽的意識(shí)、承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)。在小組活動(dòng)過程中應(yīng)該避免部分學(xué)生“吃大鍋飯”，所以要從評(píng)價(jià)中體現(xiàn)出在任務(wù)完成過程學(xué)生的個(gè)體差異。

總之，在《JSP程序設(shè)計(jì)》課程中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)現(xiàn)以行動(dòng)為導(dǎo)向，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)生的分析、解決問題的能力，加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以，培養(yǎng)了學(xué)生的事業(yè)素養(yǎng)，使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益得到了更大幅度的提高。

【參考文獻(xiàn)】

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