章兢

在大學的人才培養(yǎng)、科學研究、服務社會的一系列功能中，文化價值是一切功能的基礎與主導。教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也。由人類優(yōu)秀文化凝聚、積淀而成的人文精神是人類文化最根本的精神，它是人類信念、理想和道德等精神品格的結晶。因此，人文精神是大學文化價值的核心和靈魂。我國具有悠久的人文教育傳統(tǒng)，《大學》開篇便說道：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”這一被視為古代思想家的“大學”三綱，體現(xiàn)了中國古代教育為教、為學、為人的“大學”理念，顯示著一種強烈的人文意識和人文精神。蔡元培在《教育獨立議》中指出：“教育是幫助被教育的人，給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上盡一分子的責任；不是把被教育的人，造成一種特別器具，給抱有他種目的的人去應用的。”蔡元培這一關于教育發(fā)展人的能力、完成人格的兩大教育功能是對傳統(tǒng)“大學”理念的現(xiàn)代詮釋。改革開放三十年來，盡管中國的高等教育總在時代的風雨中堅守著大學的文化價值，調整著自己的文化航向，但大學人文精神滑坡現(xiàn)象依然令人擔憂。

大學教育，本質上是一個有目的、有計劃的文化過程，這一教育過程是一個系統(tǒng)工程。系統(tǒng)論告訴我們：一種具有有機聯(lián)系的要素組成的組織系統(tǒng)，通過組成系統(tǒng)的各元素的相互作用以及系統(tǒng)對元素的作用，將發(fā)生從要素的量的組合到系統(tǒng)整體的質的飛躍。面對歷史新起點，建構一個由大學理念設計到人文知識傳播進而人文精神提升與內(nèi)化的連續(xù)、漸進的高校人文素質教育系統(tǒng)，形成規(guī)模優(yōu)勢是實現(xiàn)高校的文化價值的關鍵。