甘衛(wèi)國(guó)　田開(kāi)琪

【摘要】高中物理是很多學(xué)生比較害怕的一門(mén)學(xué)科，除了學(xué)科內(nèi)容，智力因素，學(xué)習(xí)方法意外，學(xué)生對(duì)科學(xué)的積極的情感缺乏也是重要因素。新課改實(shí)施以后，確定了更適合學(xué)生發(fā)展的三維目標(biāo)，它關(guān)注教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)熱情、意志、科學(xué)態(tài)度，科學(xué)精神，動(dòng)手動(dòng)腦能力等綜合因素的培養(yǎng)，目的在促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。而培養(yǎng)學(xué)生的情感，態(tài)度，價(jià)值觀作為三要素之一就顯得尤為重要。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)積極良好的情感可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺(jué)克服困難，促進(jìn)其形成正確的價(jià)值觀。因此，在教與學(xué)中要選擇合適的方法，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感，態(tài)度，價(jià)值感的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中物理；情感；態(tài)度；價(jià)值觀

1、教師要當(dāng)好情感態(tài)度價(jià)值觀教育的引路人

情感教育是一個(gè)與認(rèn)知教育既相對(duì)又相容的教育概念，它把情感作為人發(fā)展的重要領(lǐng)域之一，對(duì)其施以教育的力量，促使個(gè)體的情感潛能在新的教育氛圍中發(fā)生新的質(zhì)變，達(dá)到人的素質(zhì)的整體性提高和人性的完善發(fā)展。它追求在教育活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域，全方位、全過(guò)程地讓情感經(jīng)過(guò)知識(shí)性中介而使其與理智平行發(fā)展，互為手段，互為目標(biāo)，達(dá)到高理智，高情感的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人的人道化、理智化和審美化的和諧統(tǒng)一。

在情感教育中突出愛(ài)國(guó)主義、集體主義、對(duì)公共事業(yè)的責(zé)任感、義務(wù)感、人道主義等方面的道德教育。物理課程中包含有這些內(nèi)容。例如，《墨經(jīng)》中對(duì)力的定義，對(duì)小孔成像的解釋?zhuān)簧蚶ǖ摹秹?mèng)溪筆談》等。通過(guò)介紹可以使學(xué)生更加了解我國(guó)古代的科學(xué)成就和思維形式，這就是愛(ài)國(guó)主義的一種具體體現(xiàn)?？茖W(xué)是把雙刃劍，既可以造福人類(lèi)，又可以毀滅世界，通過(guò)對(duì)核能的講解可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到維護(hù)世界和平的重要，也就是使學(xué)生具有對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

在情感教育中融入提高學(xué)習(xí)興趣的理智感教育。物理課中本身就充滿(mǎn)了奧秘和探索。而學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的快樂(lè)體驗(yàn)則是學(xué)生要通過(guò)親身經(jīng)歷和艱苦努力才能得到的。通過(guò)培養(yǎng)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，并從中體會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)和解決問(wèn)題過(guò)程中的樂(lè)趣。例如進(jìn)行小課題研修小組，學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合，借助多媒體等手段讓學(xué)生真正體驗(yàn)物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

在情感教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和欣賞科學(xué)美。物理中充滿(mǎn)了美，例如平拋運(yùn)動(dòng)，勻速圓周運(yùn)動(dòng)，天體的運(yùn)動(dòng)等就體現(xiàn)了簡(jiǎn)潔、對(duì)稱(chēng)、對(duì)立統(tǒng)一等美學(xué)特點(diǎn)。帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)也在軌跡，周期等方面也能為學(xué)生帶來(lái)審美的愉悅。科學(xué)與藝術(shù)成為很多人關(guān)注的焦點(diǎn)，在中學(xué)物理課中應(yīng)充分體現(xiàn)這一點(diǎn)。這不是簡(jiǎn)單的為了提高成績(jī)，而是借助培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，改變學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的角度，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2、教師要努力提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)，在物理教學(xué)中滲透情感態(tài)度價(jià)值觀

2.1 利用物理學(xué)史陶冶高中生的性情：物理學(xué)史集中的體現(xiàn)了人類(lèi)探索和逐步認(rèn)識(shí)物理世界的現(xiàn)象、特性、規(guī)律和本質(zhì)的歷程，在高中物理教學(xué)過(guò)程中結(jié)合教材講述物理學(xué)史，展現(xiàn)歷史上物理學(xué)家探索物理世界奧秘的艱辛歷程，以其中的歡樂(lè)、困惑、驚奇和哲理去感染學(xué)生。甚至為捍衛(wèi)真理而獻(xiàn)身的壯舉，使學(xué)生懂得什么是高尚的追求。如阿基米德在浴盤(pán)里發(fā)現(xiàn)了浮力定律；牛頓從蘋(píng)果落地的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力；奧斯特在上課實(shí)驗(yàn)時(shí)無(wú)意中移動(dòng)了小磁針而發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)……物理學(xué)史能告訴學(xué)生物理學(xué)思想的邏輯和歷史行程，讓學(xué)生理解物理學(xué)的本身。了解物理學(xué)家探索物理世界所具有的科學(xué)思想、科學(xué)品質(zhì)和科學(xué)精神，并像他們那樣去對(duì)待自己的學(xué)習(xí)、生活，形成科學(xué)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

2.2 利用物理學(xué)科的本身特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生求知欲

①利用有趣的、生動(dòng)的物理實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，這樣的例子在物理教學(xué)中有很多。而且我們還可以自制儀器，做實(shí)驗(yàn)，讓隨手一樣?xùn)|西到我們物理教師手中都可以變成學(xué)習(xí)物理的工具。這樣的做法會(huì)更加激起學(xué)生的興趣。

②利用新鮮的東西、驚險(xiǎn)的鏡頭給學(xué)生留下難忘的記憶。比如在講動(dòng)量定理時(shí)，找一塊磚頭，一個(gè)雞蛋，分別落在水泥地和塑料泡沫上，讓學(xué)生看到真實(shí)的結(jié)果。又比如在講電學(xué)時(shí)給學(xué)生做一下高壓放電實(shí)驗(yàn)。這些都可以給他們難忘的記憶。

③利用物理學(xué)科的“新”，來(lái)激起學(xué)生的興趣。近代的物理知識(shí)的“新”可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，能源問(wèn)題、高溫超導(dǎo)、磁懸浮現(xiàn)象、納米技術(shù)、原子彈、氫彈等，來(lái)喚起學(xué)生的求知欲望，激起他們樹(shù)立獻(xiàn)身科學(xué)的理想。

2.3 在具體的課堂教學(xué)過(guò)程中滲透情感

①先選定學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，再在老師的引導(dǎo)下將學(xué)生分組，以為單位共同完成一些小課題的研修任務(wù)及老師布置的實(shí)驗(yàn)。一些物理問(wèn)題也可以交給小組來(lái)完成。在增加他們的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)更可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精和集體主義精神。

②教學(xué)中緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓他們體驗(yàn)到愛(ài)國(guó)主義情感以及科學(xué)知識(shí)的重要性。例如講天體運(yùn)動(dòng)時(shí)，利用我國(guó)2008年9月“神州七號(hào)”宇宙飛船的發(fā)射和回收無(wú)疑是一個(gè)及思想、知識(shí)、興趣于一體的教學(xué)素材，通過(guò)下載短片觀看我國(guó)三位宇航員在飛船上生活的片段，例如滯留在空中的筆、用紙膠帶定位的攝像機(jī)等無(wú)一體現(xiàn)失重的現(xiàn)象；同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱有關(guān)資料，得到宇航員在飛船升空和回收時(shí)受到的失重和超重的資料，使學(xué)生對(duì)失重和超重有了感性的認(rèn)識(shí)，這樣拓寬了學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。

③在教學(xué)中補(bǔ)充科學(xué)家生平軼事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到探索自然規(guī)律的艱辛和困難，以及科學(xué)家們探索知識(shí)的精神。例如在講行星運(yùn)動(dòng)時(shí)就可以介紹，哥白尼和布魯諾的“太陽(yáng)中心說(shuō)”因違反了教會(huì)的教義，而遭到教會(huì)的迫害，但仍然堅(jiān)強(qiáng)不屈。在講放射性元素時(shí)：瑪麗.居里在巴黎為了更好學(xué)習(xí)，在寒冷的冬天將椅子等東西都放在被子上來(lái)讓自己暖和一些，以及獲得諾貝爾獎(jiǎng)后仍然生活簡(jiǎn)樸。在講引力常量的測(cè)量時(shí)：卡文迪許非常富有，但他生活非常簡(jiǎn)樸，一心放在科學(xué)研究上等等。

2.4 批改作業(yè)時(shí)要重視品德評(píng)價(jià)的投入來(lái)提高情感教育的實(shí)效：為了鞏固教學(xué)效果，物理適量的作業(yè)必不可少，教師在處理學(xué)生作業(yè)時(shí)除了“全收全改”外。更要注意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。在作業(yè)工整，正確率高的作業(yè)上要有肯定的評(píng)價(jià)；在完成質(zhì)量較差的作業(yè)上也不能直截了當(dāng)?shù)膶?xiě)“態(tài)度不端正”“聽(tīng)講了嗎”“重做”等批語(yǔ)。差的作業(yè)也有可以肯定的地方，老師把這些地方找出來(lái)，甚至可以提出表?yè)P(yáng)，再用美中不足來(lái)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題。學(xué)生也愿意改正提高。人人都喜歡表現(xiàn)，人人都希望別人發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處。積極挖掘?qū)W生作業(yè)方面的閃光點(diǎn)，激勵(lì)其上進(jìn)心和自信心，也是情感教育與培養(yǎng)的有效途徑。

總之，教師在教學(xué)中滲透情感是現(xiàn)代素質(zhì)教育中極其重要的教學(xué)方式。蘇霍姆林斯基曾把學(xué)生的情感比作土地，把學(xué)生的智力比作種籽，只關(guān)心種籽而忘了耕地等于撒下種籽喂麻雀。因此在物理教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮物理教學(xué)中的情感因素，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到在物理課堂上探究自然規(guī)律是一種最快樂(lè)的精神享受。教師要有機(jī)地運(yùn)用情感的作用，有意識(shí)地進(jìn)行情感交流；營(yíng)造良好的教學(xué)情感氛圍；增加情感投入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取信息的過(guò)程中產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)；讓學(xué)生在被尊重、理解、信任和關(guān)愛(ài)以及平等民主的環(huán)境中去學(xué)習(xí)，最大限度激發(fā)學(xué)生潛能，提高成績(jī)的同時(shí)，提高綜合素質(zhì)。