王潔梅

【摘要】開卷考試注重的是學(xué)生抽象思維能力和聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的分析、理解和概括能力的考查，這需要學(xué)生加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握，同時(shí)也需要教師及時(shí)捕捉各種有效信息并培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】初中歷史；開卷考試；學(xué)習(xí)能力；復(fù)習(xí)策略

歷史開卷考試考查的核心是學(xué)生的能力。那么，對(duì)于歷史教師來講如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力，以適應(yīng)開卷考試呢？

1、正確認(rèn)識(shí)開卷考試

一提到開卷，絕大部分同學(xué)認(rèn)為，平時(shí)看不看書無所謂，反正中考時(shí)可以帶課本和復(fù)習(xí)資料，到時(shí)翻書找答案就行了！其實(shí)，這是一種錯(cuò)誤的看法！這不僅與實(shí)行開卷考試的初衷背道而馳，而且嚴(yán)重影到學(xué)生在歷史課堂中的積極性、主動(dòng)性。中考?xì)v史命題考查范圍廣，綜合性強(qiáng)，遵循“以能力立意命題”為趨向，越來越注重考查學(xué)生的識(shí)圖、讀表、分析理解、歸納總結(jié)等能力的綜合。雖然所涉及的內(nèi)容都是教材的重要知識(shí)點(diǎn)，大部分同學(xué)對(duì)所給的題干、材料、提示等也都有“似曾相識(shí)”的感覺，但在具體解答時(shí)仍然會(huì)覺得無從下手。思想問題是個(gè)大問題，只有把思想上的誤區(qū)解除了，才能對(duì)提高考試成績(jī)起到好的效果。

因此，在教學(xué)中要告誡學(xué)生，開卷考試要注意基礎(chǔ)知識(shí)的積累。沒有牢固的基礎(chǔ)知識(shí)作鋪墊，根本談不上各方面能力的提高。除此之外，開卷考試更注重的是學(xué)生抽象思維能力和聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的分析、理解和概括能力，這就需要擴(kuò)大學(xué)生自己的知識(shí)面，需要教師及時(shí)捕捉各種有效信息給學(xué)生補(bǔ)充“新鮮血液”。

2、以教材為本，教育學(xué)生科學(xué)用書

2.1 熟悉課本、選好復(fù)習(xí)指導(dǎo)書。太多的資料和試卷讓學(xué)生在考場(chǎng)上無從找起，徒耗時(shí)問。所以要以教材為本，選好一本復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書，要求每一位同學(xué)備齊所有課本，把它放在書桌的一角，隨時(shí)翻看，熟悉課本和抓住每一課的框架，識(shí)記提綱和要領(lǐng)。對(duì)于平時(shí)在課堂、練習(xí)、考試或老師補(bǔ)充的新知識(shí)點(diǎn)，要做好“移栽”，記錄到教材或復(fù)習(xí)用書的相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)處，這樣在考試中才能很快地查找到。另外，要告誡學(xué)生有關(guān)的知識(shí)應(yīng)盡量消化在平時(shí)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中，考試時(shí)應(yīng)做到不翻書就能解答。對(duì)實(shí)在找不到答案的題目，再翻書查找。

2.2 學(xué)會(huì)整理筆記、消化知識(shí)點(diǎn)。很多學(xué)生在上課時(shí)就只是埋頭把老師說的知識(shí)點(diǎn)一字不落到都記上，密密麻麻地寫了一大片，往往卻停留在“死記硬背”這個(gè)層次上，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、基本觀點(diǎn)的內(nèi)涵根本沒有“消化”。考試時(shí)，出于僥幸心理，照搬照抄，最后寫出來的答案與試題的要求“貌合神離”相距甚遠(yuǎn)，反而浪費(fèi)了時(shí)間和精力。因此，在教學(xué)中，針對(duì)這種情況，就要告誡學(xué)生要學(xué)會(huì)整理筆記，不要把所有東西都往書上記，應(yīng)當(dāng)有選擇摘抄一些重要的、系統(tǒng)化的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，抄東西時(shí)要分門別類，把知識(shí)劃分成不同的專題，如：現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化、近代現(xiàn)代抗?fàn)幣c探索史等。這樣，針對(duì)不同問題分門別類地去查找，省時(shí)、省力并提高了復(fù)習(xí)效率。

3、明確各復(fù)習(xí)階段重點(diǎn)，簡(jiǎn)化知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

3.1 全面復(fù)習(xí)時(shí)，側(cè)重基礎(chǔ)，針對(duì)考點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行有重點(diǎn)的復(fù)習(xí)。講課時(shí)，師生共同整理出主題單元的歷史線索，突出一個(gè)“精”字。例如：復(fù)習(xí)中國(guó)近代史第一主題單元《列強(qiáng)的侵略與中國(guó)人民的抗?fàn)帯窌r(shí)，首先從標(biāo)題中我們就要明確可分為“列強(qiáng)的侵略”和“中國(guó)人民的抗?fàn)帯眱蓷l線索。然后，圍繞這兩條線索再對(duì)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有重點(diǎn)的復(fù)習(xí)。

3.2 縱橫比較，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如果所學(xué)的知識(shí)在頭腦中無條理地堆積在一起，就容易產(chǎn)生混亂，造成知識(shí)的混淆，也不易有效地將這些知識(shí)信息還原、再現(xiàn)。因此，在復(fù)習(xí)過程中要將知識(shí)簡(jiǎn)化，這就需要善于歸納和整理。針對(duì)學(xué)生普遍存在著知識(shí)掌握不系統(tǒng)，認(rèn)識(shí)不完整的情況，以單元復(fù)習(xí)為主，側(cè)重于細(xì)節(jié)和各個(gè)單元中歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系，要做到點(diǎn)、線、面相結(jié)合，點(diǎn)、線成面，做到點(diǎn)實(shí)，線清，面廣。

3.3 深化知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際。具體做法是關(guān)注重大時(shí)事和社會(huì)熱點(diǎn)問題，重視聯(lián)系自己的思想和行為實(shí)際，學(xué)會(huì)運(yùn)用教材的基本理論、基本知識(shí)，分析重大時(shí)事和社會(huì)熱點(diǎn)問題。例如：學(xué)了日本的《大化改新》、《明治維新》后，對(duì)中國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有什么啟示？這就將課本知識(shí)延伸到現(xiàn)實(shí)生活中。并且要注意從全球史觀的角度，認(rèn)識(shí)不同地域的文明都對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展作了重要貢獻(xiàn)，用生態(tài)文明史觀闡釋工業(yè)文明與生態(tài)發(fā)展的矛盾，從而深化理解科學(xué)發(fā)展觀。

4、全面演練、教授方法。提升能力

4.1 要明確題目給出的歷史時(shí)間，把握關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確判斷。并提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的整合能力，熟悉中考題型，全面演練知識(shí)、技巧、方法，形成全方位，多角度的解題能力。

4.2 認(rèn)真審題，加強(qiáng)材料題的訓(xùn)練。材料題是絕大多數(shù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，很多學(xué)生在做題時(shí)都沒有“審題”的意識(shí)，拿起筆就寫，往往答得很泛、不得要點(diǎn)，分?jǐn)?shù)很低。因此，要嚴(yán)格培養(yǎng)學(xué)生形成良好的審題習(xí)慣與答題能力。

首先，要認(rèn)真分析所設(shè)問題，切忌先閱讀材料，再分析問題。

其次，要仔細(xì)閱讀理解材料，切忌不看材料，跟著感覺走，想到哪兒寫到哪兒，直接憑感覺答題。我們必須從提供的材料中盡可能地搜尋“問題信息”，即進(jìn)行“材料處理”的過程。

再次，要緊密結(jié)合教材內(nèi)容，注意知識(shí)遷移，切忌單靠所提供的材料答題?！安牧显跁猓鸢冈跁鴥?nèi)”是材料解析題的重要特征。對(duì)此我們必須回憶教材中有關(guān)知識(shí)，并將提供的材料和教材相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來，這樣才能為最后總結(jié)答案提供基礎(chǔ)。如果僅憑材料，往往難以回答完整。

最后，總結(jié)答案時(shí)要進(jìn)一步審清、審準(zhǔn)設(shè)問，文字表達(dá)注意條理清晰、言簡(jiǎn)意賅，切忌答非所問，雜亂無章，辭不達(dá)意。