夏秀春

摘 要：在初三英語復(fù)習(xí)中，大部分教師采取的模式都是學(xué)生做題教師評(píng)講。學(xué)生天天做題，教師堂堂評(píng)講。教師以為只要講完，學(xué)生就懂了。但是事實(shí)不是這樣，學(xué)生越學(xué)越累，動(dòng)力不足，效果不理想。因此，很多教師傷透了腦筋。

關(guān)鍵詞：初三英語；動(dòng)力；提問刺激

我最近看了一本中里巴人寫的書，名叫《求醫(yī)不如求己》。這本書的核心理念是刺激穴位，疏通經(jīng)絡(luò)，促進(jìn)全身氣血循環(huán)，從而達(dá)到治病救人、強(qiáng)身健體的目的。

我個(gè)人認(rèn)為，教學(xué)的過程其實(shí)就是教與學(xué)的“刺激”和“反應(yīng)”的過程。假如可以將教與學(xué)的過程比喻成一個(gè)完整的經(jīng)絡(luò)系統(tǒng)，那么，在課堂上存在的諸如學(xué)生厭學(xué)、學(xué)習(xí)效率不高、課堂教學(xué)效果不明顯等現(xiàn)象，可以看做是教與學(xué)經(jīng)絡(luò)不暢通。而其中癥結(jié)可能就是“動(dòng)力不足、壓力不夠，活力不高，學(xué)力不強(qiáng)”等問題，歸結(jié)起來，就是我們?cè)谡n堂上給學(xué)生的“刺激”不夠，也就是說我們復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法可能缺少新意，形式過于單調(diào)，難以引起學(xué)生的有效反應(yīng)，從而使教學(xué)效果大打折扣。

順著這個(gè)思路，我不禁要問：應(yīng)該“刺激”哪些“穴位”？怎樣“刺激”才有效果呢？根據(jù)多學(xué)期的實(shí)踐和體會(huì)，我認(rèn)為可以對(duì)“動(dòng)力、壓力、活力、學(xué)力”這四大穴位進(jìn)行刺激，不斷疏通教與學(xué)的經(jīng)絡(luò)，從而有效地提高我們的復(fù)習(xí)效果。下面我想結(jié)合英語學(xué)科的特點(diǎn)，談?wù)剮c(diǎn)看法：

一、動(dòng)力問題

癥狀：動(dòng)力不足。學(xué)習(xí)缺乏斗志，過于被動(dòng)，得過且過。

藥方（措施）：除了要進(jìn)行必要的思想教育外，我一般采用獎(jiǎng)懲“刺激”的方法。

做法：這種做法比較符合“學(xué)生喜歡追求新奇刺激，爭(zhēng)強(qiáng)好勝”心理特點(diǎn)，學(xué)生比較喜歡。一般有兩種方式，一種是經(jīng)常性的，另一種是臨時(shí)設(shè)置的。

1.經(jīng)常性

成立學(xué)習(xí)幫派。首先按多次考試成績分幾個(gè)幫派；其次，設(shè)立獎(jiǎng)懲目標(biāo)。目標(biāo)分兩種：

一種是對(duì)個(gè)人。每次考試，全班最高分為盟主，每個(gè)幫派中最高分為幫主、第二高分為副幫主，第三高分為護(hù)法。盟主及幫主全班公開表揚(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)就是免做作業(yè)。個(gè)人分?jǐn)?shù)低于幫派平均分5分以上的，要罰抄單詞或給予其他懲罰。

另一種是對(duì)每個(gè)幫派。每次考試，任一幫派平均分高于上一次，該幫同學(xué)免作業(yè)默寫，被超幫派全幫同學(xué)要受懲罰。

好處：一是符合分層激勵(lì)的理念。每幫派都有同學(xué)被表揚(yáng)，表揚(yáng)面廣，動(dòng)力足。二是增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，形成你追我趕的良性循環(huán)。

2.臨時(shí)性

每一次大考前，給一個(gè)目標(biāo)，達(dá)到就獎(jiǎng)，否則就會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的處罰。

舉例：（1）期末考試退步的寒假作業(yè)要加倍。

（2）超過別班平均分的獎(jiǎng)勵(lì)是全班卡拉OK一次。

二、壓力問題

癥狀：學(xué)生在課堂上太輕松，課堂效率低。

藥方1：比賽刺激

分男女或小組進(jìn)行搶答比賽、考試比賽等。輸一方要借用廣東衛(wèi)視一個(gè)很多人都愛看的節(jié)目“五年級(jí)插班生”中的一句臺(tái)詞，說“我們男/女同學(xué)不如女/男同學(xué)”。學(xué)生一般不想輸，只想認(rèn)真聽課，提高課堂效率。

藥方2：提問刺激

復(fù)習(xí)課一般比較沉悶，為防止學(xué)生分心、走神或疲勞，就必須讓學(xué)生多說、多講、多動(dòng)手，讓他有事做、要做事、多做事，沒機(jī)會(huì)偷懶。這就是教育學(xué)上所說的要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

做法：英語學(xué)科的復(fù)習(xí)課比較枯燥，我們組老師一般都是邊講邊練習(xí)。我一般用網(wǎng)上下載的點(diǎn)名助手軟件隨機(jī)點(diǎn)名讓學(xué)生回答問題或讀書，做到人人有份，永不落空，不敢松懈。

好處：一是可以通過學(xué)生的回答，知道存在不足；二是鍛煉膽量；三是激活課堂；四是可以給學(xué)生壓力，使人人自危，不敢放松。

在提問學(xué)生、發(fā)揮學(xué)生的主體作用這方面，比較好的方法是按學(xué)號(hào)順序開火車等方法。這樣練習(xí)面廣，可以公平地讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)嘗試。

三、活力問題

癥狀：課堂氣氛沉悶，學(xué)生容易厭煩，注意力不集中，無精打采，學(xué)習(xí)效率低。

我一般采取兩種方法。

藥方1：活動(dòng)“刺激”

一是小組討論。要上好評(píng)講試卷課比較困難，為改變教師講答案、學(xué)生記答案、課后忘答案的情形，我一般采用三個(gè)環(huán)節(jié)：首先，讓學(xué)生分組討論答案5～10分鐘，哪道題錯(cuò)得多，為什么錯(cuò)。允許學(xué)生爭(zhēng)論，但要有理有據(jù)，說服對(duì)方，還要做到活而不亂、動(dòng)而有序。其次，由尖子生評(píng)講難題，教師補(bǔ)充。最后，歸納解題方法。

好處：這種方法比較受學(xué)生歡迎，學(xué)生參與評(píng)講，印象深，效果好。

二是課堂競(jìng)賽。氣氛容易活躍，建議最好能讓更多同學(xué)參與，效果才更好。

藥方2：表揚(yáng)刺激

好處：這個(gè)方法成本很低，效果很好，對(duì)于枯燥的復(fù)習(xí)課十分有用。

例：我班學(xué)生只喜歡上愛表揚(yáng)學(xué)生的老師的課。例如，每天找出5個(gè)不同優(yōu)點(diǎn)表揚(yáng)學(xué)生。

做法：表揚(yáng)學(xué)生態(tài)度很認(rèn)真，表揚(yáng)學(xué)生進(jìn)步快，表揚(yáng)學(xué)生有潛力，表揚(yáng)學(xué)生比其他班表現(xiàn)好，表揚(yáng)學(xué)生聽話、有禮貌、有家教。或者在試卷或作業(yè)本上寫一些激勵(lì)語言。譬如：Good、very good、You are great！等等。

四、學(xué)力問題

癥狀：學(xué)習(xí)方法差，應(yīng)試能力不足，成績難以提高。

藥方：除了要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)外，我一般采用榜樣“刺激”的方法。

做法：復(fù)印學(xué)生試卷作業(yè)（優(yōu)秀及典型差）投影或全班傳閱。

比如：英語科作文考試，十分講究書寫，教師苦口婆心強(qiáng)調(diào)，效果不盡如人意。于是，我便將書寫好、書寫工整、卷面整潔的高分試卷復(fù)印，在班上傳閱，并要求學(xué)生寫簡短的讀后感。結(jié)果，在接下來的測(cè)驗(yàn)考試中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生受傳閱的優(yōu)秀試卷的影響很大，書寫方面可以說是煥然一新，進(jìn)步明顯。

在平時(shí)的作業(yè)中，我也常常這樣做。復(fù)印幾張優(yōu)秀作業(yè)全班傳閱，這種“刺激”，比我一個(gè)人的評(píng)講效果要好得多。這就是榜樣引領(lǐng)的作用。

實(shí)踐證明，以上藥方基本沒副作用，但要定期使用或重復(fù)使用，效果才明顯。所以說，在沉悶的中考復(fù)習(xí)中，把學(xué)生被動(dòng)的地位轉(zhuǎn)變成一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)是很關(guān)鍵的，而適當(dāng)?shù)拇碳?huì)起到催化劑的功效，既能讓學(xué)生牢固地記住答案，還能在創(chuàng)造性地解決問題的過程中提高學(xué)習(xí)興趣。

（作者單位 廣東省東莞市望牛墩中學(xué)）