王東軍

摘 要：為農(nóng)民開展網(wǎng)絡課堂教學，符合農(nóng)村的特點，網(wǎng)上課堂具有交互性、共享性、豐富性及靈活性等特點，可以支持真實的情景教學，能夠實現(xiàn)文字、聲像信息與農(nóng)村生產(chǎn)的良好結合，這種教學模式在農(nóng)民職業(yè)教育工作中將不斷得到發(fā)展和創(chuàng)新。

關鍵詞：農(nóng)民教育；信息技術；網(wǎng)絡；課件制作

農(nóng)村計算機的普及和網(wǎng)絡的發(fā)展，實現(xiàn)了人類智慧的聯(lián)網(wǎng)，我們順應時代需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術，針對農(nóng)民的特點開始了網(wǎng)絡教學的嘗試，取得了良好的效果。

一、網(wǎng)絡教學的內(nèi)涵

它是指教師利用多媒體技術和網(wǎng)絡技術突破時間和地域限制，向農(nóng)民學員傳遞教學信息，使農(nóng)民自主學習，并通過網(wǎng)絡完成作業(yè)和相互交流，最終獲取知識的過程。網(wǎng)上教學理論，在農(nóng)村教學工作中得到了實踐與創(chuàng)新。

二、網(wǎng)絡教學適合農(nóng)民學習的特點

網(wǎng)絡教學是開放性的教育和創(chuàng)新的模式，有利于克服農(nóng)民知識水平不齊、學習時間零散和傳統(tǒng)灌輸教學模式的弊端和痼疾，符合農(nóng)民自主學習的特點。

1.師生之間互動方便，費用低廉

在網(wǎng)絡上的每個學員可以即時回答和提問，學員之間交流可以獲得教師的指導，同時強化協(xié)作學習的良好模式。

2.所有學員共享教學資源

網(wǎng)絡教學的核心是信息的共享，教學資源豐富多彩、圖文并茂、取之不盡、用之不竭，利于農(nóng)民學員創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和理論與實踐的有機結合。

3.多媒體信息形式多樣，形象直觀，吸引力強

多媒體網(wǎng)絡融聲像和文本于一體，集視頻、圖像、聲音、文字于一身，有利于刺激學員多種感官認知，符合農(nóng)民學習的思維，有利于激發(fā)學員興趣。

4.教學方式靈活，能實現(xiàn)生產(chǎn)與學習的良好對接

網(wǎng)絡教學的中心是農(nóng)民學員的學，教師的作用主要是組織、指導。農(nóng)民學員可以根據(jù)自己的時間和生產(chǎn)決定學習的進度、內(nèi)容數(shù)量和難易程度，這極大地克服了農(nóng)民時間零散、水平不高的弊端，有利于全面素質教育的實施。

三、基本教學方式

成功的教學，學員是主動地吸收知識，教師是服務者、引導者，教師要尊重學生的主體地位。教師的作用在于讓學員能主動將新信息與原有的知識融合。目前網(wǎng)上教學有兩大類：

1.課堂模式主要有會議式學習、聊天室形式

會議式學習是教學中心發(fā)布視頻或聲音信息，學員實時接收，

無法控制，是一種課堂直播式的教學。它受到網(wǎng)絡帶寬的限制，多用于科目重點、重要通知。聊天室實時交流（QQ或MSN）：教師與學習者間通過文字、語音等形式異地在線交流。

2.自主學習主要有：視頻點播：將視頻存儲于網(wǎng)上，學員可以根據(jù)需要點播視頻，隨時收看；網(wǎng)頁鏈接：把教學內(nèi)容做成網(wǎng)頁文字的形式，發(fā)布于網(wǎng)上，使用智能手機就能方便瀏覽；教學課件：運用課件開發(fā)工具制作教學文件，下載到本機，學員可以不受時間和地域的限制隨時隨地學習；論壇交流：師生間以發(fā)帖的形式相互學習；電子郵件：師生間以電子郵件的形式相互溝通。

各形式之間特點不同，使用時不斷摸索，靈活多樣，選擇合適的教學方式更有利于教學的開展。

四、教學過程中的問題與措施

1.著力加強農(nóng)民對電腦和網(wǎng)絡操作能力的培養(yǎng)

網(wǎng)絡學習要求有計算機操作、網(wǎng)絡瀏覽和文字表格編輯能

力。在農(nóng)民中，20～45歲的年輕人接觸計算機比較多，其中53%的人對計算機操作有一定基礎，上網(wǎng)看新聞，看電視，使用搜索引擎還可，但文字、表格處理能力普遍缺乏。加大普及計算機及網(wǎng)絡知識的力度，如有針對性地印制各類教學方式的學習手冊，并實地上機指導，免費發(fā)放此類教學光盤、圖書，定期廣播計算機基礎知識等，營造農(nóng)民計算機學習的濃厚氛圍，促進計算機知識的普及。

2.教學內(nèi)容在精不在多

教學中心發(fā)布大量教學內(nèi)容，讓學員眼花繚亂，無從下手。其實農(nóng)民學員基礎知識不全面，接受能力差，內(nèi)容宜精不宜多，把握本節(jié)的重點，提高學習效率是關鍵。網(wǎng)絡只能作為教學的工具和手段，教學時教師要明確學習目標，說明知識單元的核心、重點與難點，突出案例和實際應用，在學員的學習過程中發(fā)揮關鍵的引導、促進作用，并根據(jù)學員的需求動態(tài)調(diào)整教學內(nèi)容，使學員不至于在信息的海洋中迷航。

3.教師課件制作要實用，水平可以逐步提高

真正的多媒體制作，涉及教學方案設計、文字撰寫、平面設計、動畫制作、視音頻素材采集和編輯等多方面，一名專業(yè)教師很難達到全面的高水平。在教學中我們充分運用隨教材的課件和視頻，教師將要加的文字和音視頻適當穿插，真正體現(xiàn)自己的教學重點，不追求技術復雜。教師的精力更多地集中在探究學習方案的設計上，放在對學員學習的關注上。隨著課件制作經(jīng)驗的豐富，跟上時代的步伐逐漸多樣化，制作一些讓農(nóng)民在智能手機和電視上收看的視頻課件。

4.努力加強對學員學習的監(jiān)督和管理

學員長期的生產(chǎn)勞動造成主動學習的意識淡薄。因此在學習中，教師要加強對個別學員的學習督導，及時通過電話和網(wǎng)絡交流，做好學習引導。同時可以構建學習小組，先進與后進相融合，讓積極的學員帶動其他學員，老師也要善于將學員的先進學習方法進行總結歸納，促進學員相互學習。教師可以布置多樣的網(wǎng)絡作業(yè)，并及時檢查學員的學習進度，了解知識掌握程度，針對共性問題及時調(diào)整。

網(wǎng)絡教學是時代的需要，十分適合農(nóng)民的學習，效果很好，但我們也清醒地認識到這是一個新事物，它受到教師、網(wǎng)絡、計算機等諸多因素的條件限制，尤其是課件制作、網(wǎng)絡構建及農(nóng)民網(wǎng)上學習習慣的培養(yǎng)方面還不完善，營造更系統(tǒng)的數(shù)字化教學環(huán)境和農(nóng)村網(wǎng)絡文化，還有很長的路要走。

參考文獻：

[1]劉甘娜.多媒體應用基礎.北京：高等教育出版社，2010.

[2]張志增.農(nóng)村計算機信息技術.河北科學技術出版社，2011-09.

（作者單位 河北省遵化市建華街2號遵化農(nóng)廣校）