楊麗萍
摘 要:課件是教師在教學過程中,利用信息技術手段為實現(xiàn)自己的教學目的和教學目標、解決教學過程中的重點難點及教學難題而編寫的教學資源。在小學英語教學中課件的輔助作用更為重要。
關鍵詞:小學英語;課件制作;教學效果
《英語(Go for it)》教材是基于任務型語言教學法設計的,它的編排理念新,知識涵蓋廣,所設計的課堂活動環(huán)節(jié)多,課堂活動內(nèi)容更具生活化,并緊跟時代主題。因此,它要求教師更新教學觀念和教學方法,熟悉任務型課堂教學的特點和要求,以便能為一堂成功優(yōu)質(zhì)的英語課打下堅實的基礎。課件的制作和使用已成為任務型課堂教學的必然要求。
一、任務型語言教學法簡介
任務型語言教學法最早是由英國語言學家Allwright 于70年代提出的,最近幾年流行于我國,是交際法的一個分支。普遍認為:任務是一種活動,活動者應在活動中起著積極的作用,都有一定的目標、交際環(huán)境和結果。任務由以下要點組成:
以下是交際任務分析框架(Nunan1989 ):
(1)目標是隱含在任何學習任務后的有關意向。
(2)輸入是指任務開始的材料。
(3)活動是指學習者所做的事情。
(4)學習者的作用是指學習者在任務中所起的作用,包括參與者、討論者。
(5)教師的作用是指教師在任務中所起的作用,包括設計者、建設者和促進者。
(6)環(huán)境是指教室的布局和安排。
二、課件的定義
課件是教師在教學過程中為實現(xiàn)自己的教學目的和教學目標、解決教學過程中的重點難點及教學難題、盡可能地調(diào)動學生學習興趣和抓住學生注意、幫助學生理解和解決學習及操作困難的教學輔助工具,也是教師在教學過程中實現(xiàn)其教學主導作用的手段。我們通常所說的課件是指多媒體教學課件,它是指根據(jù)教師的教案,把需要講述的教學內(nèi)容通過計算機多媒體(視頻、聲音、動畫)圖片、文字來表述并構成的課堂要件。
三、任務型課堂教學的特點和現(xiàn)代教育教學手段的提高對課件的制作提出了新要求
(一)任務型課堂教學的特點為教師制作課件提供了依據(jù)。任務型語言教學法屬于交際法,因此,在任務型課堂教學中也需要為學生營造一個真實的交際環(huán)境。從交際任務分析框架可以看出,在輸入、活動、環(huán)境等要點方面,都可以使用課件輔助教學。這就需要教師具有全方位的知識體系,并能結合現(xiàn)代教育教學手段,以便能制作出好的課件,輔助教學。
(二)現(xiàn)代教育教學手段的提高為教師制作課件提供了極為有力的幫助。隨著計算機和信息技術的迅速發(fā)展,多媒體課件已成為教學的主要輔助手段。通過搜索,可在網(wǎng)上找到許多有關英語教學的網(wǎng)頁和課件庫等網(wǎng)絡資源,它們對教學工作確實提供了很大的參考價值。當然,教師還可以下載軟件,制作課件。
四、任務型課堂課件的制作和使用(下面以初中英語教學為例進行闡述)
(一)精選資料?!队⒄Z(Go for it)》教材每頁都繪有各種卡通圖片,并在圖上附有語言知識點。教師在備課時,應該多查找,特別是可以上網(wǎng)下載一些關于這些單詞和短語的文字、圖片和影音資料。有關某一知識點方面的資料可能會很多,教師應選用一些更實用,集知識性、趣味性于一體的資料,制作課件,以便提高課堂教學效率。
(二)“趣”用課件?!芭d趣是第一老師”,無論是在課內(nèi)還是課外,學生們得到的成功越多,他們就對所學內(nèi)容更感興趣,更樂于積極主動地學習。精選資料,制成課件之后,就應該將這些資料“趣”用,發(fā)揮效力。如《英語(Go for it)》七年級上冊 Unit 3中引入、講解和練習與此對話有關的練習時,筆者準備了一張Family tree,并將筆者家人的真實照片附上,讓學生感到親切、自然、易于接受,減輕了學生學習時的心理壓力。筆者還制作了《西游記》人物和各種動物面具,讓學生戴上面具扮演角色,增強了課堂趣味性。
(三)儲備課件材料。雖然因特網(wǎng)給廣大教師提供了豐富的教輔資料,但是上網(wǎng)查詢和下載資料對于中小學教師來說,還是過于花時費力。為了提高課件的利用率,就需要教師將這些課件材料加以儲備,以便再用。儲備的方法很多,如:按人物分類,按動作分類,按單元內(nèi)容分類等等。還可將這些課件材料貼在教室墻上,便于學生查找、復習時使用,既美化了教室,又增加了學習英語的氣氛。如筆者在引導學生練習《英語(Go for it)》七年級下冊Unit 6中whats your favorite kind of music?和Whos your favorite group?這兩個句式時,筆者提供給了學生大量有關影視明星、樂隊、歌唱組合的圖片。在完成本單元后,又將這些課件材料貼在了教室墻上。
(四)引導學生搜集資料,制作課件。隨著知識信息化的發(fā)展,網(wǎng)絡已成為很多學生主要信息的來源之一。教師還可以布置給學生一些預習性或復習性的課外作業(yè),鼓勵學生主動查找與教材內(nèi)容相關的資料,制作課件。如筆者在幫助學生學習《英語(Go for it)》七年級下冊Culture Unit l之前,讓學生尋找一些有關球星的資料。學生們找到了更多更好的資料。他們帶來了自己喜愛的中外球星的大幅圖片,上網(wǎng)查到了很多文字資料,給同學們提供了很多的新知識。
總之,任務型課堂教學的特點和現(xiàn)代教育教學手段的提高,給教師課堂教學的設計留下了極大的創(chuàng)作空間。在課件的制作、教輔資料的查詢、使用和交流中,更能發(fā)揮師生的積極性、主動性,從而提高教學效率。