田立輝

曾幾何時(shí)，我們輕吻著文學(xué)的碧波，在那美妙而豐富的情節(jié)中蕩漾；曾幾何時(shí)，我們醉臥于文學(xué)的綠地，在那纏綿而又詩意的墨香中流連；又曾幾何時(shí)，我們徜徉于文學(xué)的長廊，在那高潔而又溫馨的佳境中穿梭。

而今，語文的風(fēng)光安在？盡管被列為主科，但給予的只是榮譽(yù)稱號。費(fèi)時(shí)費(fèi)力卻收效甚微，甚至被人誣為“可講可不講”的學(xué)科。博取功名利祿的捷徑，考的不是你語文的功勞，你語文成績再好，如理科不理想，照樣進(jìn)不了大學(xué)校門。八股定論的天下已成為了歷史，現(xiàn)在的語文已然說了不算。就連我們語文教師有時(shí)也自我解嘲：“上輩子殺豬的，這輩子教書，上輩子殺人了，這輩子教語文?！蹦窃且恢Κ?dú)秀的語文，那曾是大紅大紫的語文真的走入絕處了嗎？我們語文教師應(yīng)該從以下幾方面注意“重整語文待后生”了。

1. 要在學(xué)生的心中樹立一種大語文觀，培養(yǎng)他們樹立一種為自己的一生而學(xué)習(xí)的信念。要告訴他們，由于應(yīng)試的作用，由于分?jǐn)?shù)的比拼，由于功利心的不斷攀升，許多人已經(jīng)淡忘了語文的工具性，淡忘了它曾幫助許許多多的人在各學(xué)科分析、理解、表達(dá)中獲得的成功，淡忘了它給你提高了多少隱性的分值，更淡忘了許多的理科高手由于偏理輕文，用單腿走路走出的畸形，淡忘了你人生這個大桶由于你存在短板而導(dǎo)致承載量短失這些數(shù)不清的沉痛事實(shí)。語文成績提升的慢，這是無法回避的，但有哪樣真正有價(jià)值、有分量的東西能一學(xué)就會，能一下子就悟到其精髓？大家都知道，知識能改變命運(yùn)，可真正堅(jiān)持走求學(xué)這座獨(dú)木橋的農(nóng)家子弟又能有多少？如果簡單就能獲得成功，有人愿意放棄這決定自己一生的東西嗎？要讓學(xué)生明確，我們要的是一輩子的幸福，而不是一時(shí)的幸運(yùn)；我們要的是永恒與長久，而不是暫時(shí)與擁有；我們要的是憑智慧做人，用頭腦做事，而不是靠野蠻，也不是提升眼前的三五分。語文會教會人陶冶身心，教會人淡泊名利，教會人美麗心情，教會人愉悅?cè)松虝丝鞓飞睢５@種提升不以犧牲永遠(yuǎn)為代價(jià)，不以眼前利益為重，竭澤而漁、剜肉補(bǔ)瘡是學(xué)習(xí)語文的大忌。要想真正學(xué)好語文，就要把眼光放得長遠(yuǎn)，就要擁有堅(jiān)守的品格，就要剔除功利心，就要不斷提升精神境界，這樣才能學(xué)好一輩子的語文，做好一輩子的人。

2. 要努力還給學(xué)生一個生動、鮮活、豐富的課堂，培養(yǎng)他們愛語文的興趣。俗話說：“沒有梧桐樹，引不來金鳳凰?！币胱尭嗟膶W(xué)生成為熱愛語文的金鳳凰，那么我們師者就要盡力把語文課堂變成梧桐樹。

首先，情感鋪設(shè)是關(guān)鍵，情是你駕馭課堂的方向盤，讓學(xué)生因愛你而喜歡學(xué)習(xí)語文，這是一種師者面對的挑戰(zhàn)?！疤依畈谎?，下自成蹊”，真情沒有撼動不了的高山。一杯水，一片藥，一句話，一個關(guān)切的眼神，一種真正的雪中送炭，會讓你在冬季享受到一種春的和煦，夏的溫暖，課堂的和諧是你傳授知識所需的氧氣。

其次，加強(qiáng)課前背誦，不僅提醒學(xué)生及時(shí)進(jìn)入上課狀態(tài)，更主要的是喚起他們潛在的榮譽(yù)感，振奮士氣，提升道德。

第三，導(dǎo)入是個小節(jié)、細(xì)節(jié)，但它對于學(xué)生興趣的提升同樣不容忽視，每節(jié)課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)都應(yīng)該很用心。記得一位教師在講授《故都的秋》一文時(shí)這樣導(dǎo)入：“秋可以是劉禹錫筆下的飛鶴，也可以是王勃眼中的水波；秋可以是王維心中的那輪明月，也可以是馬致遠(yuǎn)落寞之中的那戶人家；秋可以是浮動在空氣里的每一個飽滿的日子，也可以是飄蕩在風(fēng)雨中的每一片孤獨(dú)的殘荷。那么，郁達(dá)夫心中的秋是怎樣的呢，讓我們走近郁達(dá)夫，一起去感受《故都的秋》?！痹谥v授《總想為你唱支歌》課外閱讀篇章時(shí)，又是這樣導(dǎo)入的：“大漠深處，山，由于沒有樹木而赤裸荒涼；土，由于缺水而焦渴貧瘠；樹，由于風(fēng)沙而干澀畸形。面對著滿目蒼涼的大西北，面對這荒涼單調(diào)的黃土地，女作家呂錦華卻飽蘸著激情與責(zé)任的筆觸，舒展著生命的歌喉，為寂寞的叢林、空曠的大地唱了一首贊歌。今天，我們就一起賞析這篇撥動許多人生命之弦的文章?！痹趯?dǎo)語設(shè)計(jì)中，教師們總是在用自己的真情、深情打動學(xué)生，感染他們快速步入文章情境。

第四，視課堂容量，視學(xué)生聽課狀態(tài)，視實(shí)際需要，有目的安排短文導(dǎo)讀。比如，《向人生的高空飛翔》、《穿越生命的叢林》、《活出一個真正的你來》、《寬容》等文章，就讓學(xué)生受益匪淺。這些充滿哲理與寓意的文章，在學(xué)生迷茫時(shí)可給予方向的指引，在他們懈怠時(shí)可給予動力的增強(qiáng)，在他們感動之時(shí)又可給予一種責(zé)任，帶給學(xué)生以更大的精神力量。

第五，授課形式的調(diào)整。一位教師講授《大堰河，我的保姆》一文時(shí)，改變以往分析人物形象枯燥而單調(diào)的方法，讓學(xué)生四人一組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)：根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，給大堰河填寫一份“檔案”，可根據(jù)教師提供的表格，也可自己設(shè)計(jì)，表格留出空行，目的是讓學(xué)生自由發(fā)揮。從肖像、血型、身高、體重、健康狀況、人生信條等方面設(shè)計(jì)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們主動去課文中篩選有用信息，并發(fā)揮想象，對“大堰河”加深認(rèn)識，使這一形象在學(xué)生心目中明晰起來，也能使學(xué)生把這篇較長的文章讀短，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，更避免了就課本講課文的簡單枯燥乏味。此外，課堂講解融入播放下載的課文朗讀錄音，插入能引起學(xué)生感情共鳴的影視歌曲，適當(dāng)配樂，讓學(xué)生靜靜感受，再加上教師的點(diǎn)播，學(xué)生學(xué)語文的熱情也與日俱增。

也曾記得一位教師在講《蘭亭集序》一文時(shí)，沒想到擅長書法的兩名學(xué)生主動把《蘭亭集》的三種摹本帶到了學(xué)校，教師及時(shí)調(diào)整講課環(huán)節(jié)，給有特長的他們提供了一個展示才能的舞臺，讓他們給同學(xué)講王羲之，講《蘭亭集》的真跡的傳說，講《蘭亭集》的文字內(nèi)涵。你給了學(xué)生機(jī)會，學(xué)生會還給一個驚喜；你給了學(xué)生一份自信，學(xué)生會還給你熱情；你給了學(xué)生熱愛，學(xué)生會加倍還給你一份感動。

3. 在緊張的學(xué)習(xí)任務(wù)之中多給學(xué)生提供語文實(shí)踐的空間，自然會有“柳暗花明”的感覺。比如，一周一次的周記，教師要給他們說明周記的目的、寫法、形式、內(nèi)容，做到每一篇都寫評語，也可以組織授課班級在走廊舉辦周記展，讓好的作品大家共享，還可以號召全員參加校內(nèi)外的作文大賽，并從中選出優(yōu)秀參賽作品并給予指導(dǎo)，讓他們勇敢挑戰(zhàn)自我，贏得更多的成功。作業(yè)展覽可以讓學(xué)生體會到字如其人的說法，小組競唱能增強(qiáng)團(tuán)結(jié)的意識，配樂朗誦會挖掘?qū)W生的個性潛能，激情演講也能換得情感的共鳴。在實(shí)踐中，學(xué)生會享受到語文帶給他們的一種快樂與感動。

4. 作為語文教師要意識到：要想教給學(xué)生一杯水，自己必須先擁有一桶水。知識是不斷更新的，我們要承載著觀念的車輪和上時(shí)代的節(jié)拍。多讀書，多學(xué)習(xí)，多求教，多思考，這樣才會做到教學(xué)相長。

一位教師的日志里寫到：在學(xué)生那里，我們學(xué)到了有關(guān)時(shí)尚的知識，找到了與學(xué)生之間共同的話題；在愛人那，我了解了軍事天地，開始關(guān)注國家大事，視野越來越開闊；在同事那，我獲得了許多健康的綠色理念，更加的關(guān)心家人關(guān)心生命；在學(xué)生那，我找到了自己生活的意義，提升了自己人生的價(jià)值。音樂奏響了我開闊的胸襟，美術(shù)繪出了我追求的軌跡，數(shù)學(xué)教會了我嚴(yán)密的思維，歷史賦予了正直的品行……我行走于一個多彩的世界間，心空姹紫繽紛，我被多彩陶醉，我被多情感染，我被多姿牽引，隨著多趣在不斷提升，淡去了一份浮躁，遠(yuǎn)去了一種功利，語文的天空自然變得如此空靈、澄澈，越過了百代千年的浮華，拾取閑花細(xì)雨的心趣，瀟瀟雨中看花木落，滾滾江水中數(shù)千帆競技。我終于明白了，也許我的力量綿薄，也許我的能量太微弱，也許我付出的太微不足道，但我也要守住一份寂寞，守住一份執(zhí)著，守住一種責(zé)任。語文是我們心中的一片綠地，我要為它唱首歌，用自己的行動為之不斷地去唱這首愛的贊歌。