馬志虎

(寧夏師范學(xué)院 體育系，寧夏 固原 756000)

一年一度的CUBA 寧夏賽區(qū)選拔賽結(jié)束后，寧夏大學(xué)男子籃球隊(duì)在寧夏賽區(qū)的壟斷地位、全區(qū)各高?；@球發(fā)展水平的參差不齊以及一部分高校逐年滯后不前的現(xiàn)象引起體育界的關(guān)注。對(duì)此，筆者擬基于2010—2011 賽季CUBA 寧夏賽區(qū)預(yù)選賽11支隊(duì)伍有關(guān)技術(shù)指標(biāo)的統(tǒng)計(jì)分析，找出制約寧夏全區(qū)大學(xué)生籃球競(jìng)技水平進(jìn)一步發(fā)展的影響因素，并提出相應(yīng)的解決方法。

1 研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

主要為參加2010—2011 賽季CUBA 中國(guó)大學(xué)生籃球聯(lián)賽寧夏賽區(qū)預(yù)選賽男子組的11 支高校球隊(duì)。寧夏全區(qū)高校的男子籃球運(yùn)動(dòng)員均來(lái)自于本校普招學(xué)生。沒有一所學(xué)校進(jìn)行特殊招生來(lái)補(bǔ)充籃球隊(duì)實(shí)力，全區(qū)只有寧夏大學(xué)和寧夏師范學(xué)院有體育系，這部分學(xué)生的專業(yè)競(jìng)技水平稍高之外，其余9所參賽高校的運(yùn)動(dòng)員均是非體育專業(yè)學(xué)生，也就是從普通學(xué)生中選拔的條件適合的籃球愛好者。就寧夏全區(qū)體育專業(yè)招生而言，211 重點(diǎn)院校寧夏大學(xué)占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，一些身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力較好的學(xué)生均優(yōu)先選擇該校。全區(qū)另一所有體育專業(yè)招生的寧夏師范學(xué)院招收的區(qū)內(nèi)學(xué)生，無(wú)論是身體素質(zhì)還是專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力都比寧夏大學(xué)要弱一些。

全區(qū)除2 所有體育專業(yè)的學(xué)校外，其余高校均只能利用課余時(shí)間訓(xùn)練。條件較好的賽前三個(gè)月就進(jìn)行了訓(xùn)練，條件差的賽前兩周才選拔集訓(xùn)。相對(duì)于有體育系(部)的2 所高校學(xué)生有籃球課程訓(xùn)練而言，訓(xùn)練量要少些。同時(shí)，體育專業(yè)的學(xué)生在體能上要比其他院校的運(yùn)動(dòng)員有優(yōu)勢(shì)，訓(xùn)練效果更明顯。寧夏大學(xué)因?yàn)橛休^多的經(jīng)費(fèi)支持，能堅(jiān)持全年訓(xùn)練，包括寒暑假和周末。很多高校則不能保證足夠的訓(xùn)練量。訓(xùn)練量和訓(xùn)練強(qiáng)度不夠，再加上運(yùn)動(dòng)員選拔的條件相對(duì)較低，近幾年來(lái)一直處于第三梯隊(duì)中，其競(jìng)技水平一直不高。

1.2 研究方法

采用的研究方法如下：1)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。根據(jù)11支男子組隊(duì)伍參加的25 場(chǎng)小組賽和決賽階段4 場(chǎng)比賽的記錄表數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并分析。2)文獻(xiàn)資料法。根據(jù)研究需要，收集相關(guān)高?；@球隊(duì)伍的文獻(xiàn)資料。3)對(duì)比分析法。對(duì)11 支參賽隊(duì)伍的比賽數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析，結(jié)合與參賽隊(duì)教練員的訪談情況，得出研究所需的結(jié)果。4)訪談法。對(duì)參數(shù)隊(duì)伍的教練員或者領(lǐng)隊(duì)進(jìn)行訪談。5)現(xiàn)場(chǎng)觀摩法。觀摩全區(qū)選拔賽中的全程比賽，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的賽前、賽中及賽后情況進(jìn)行直觀了解。6)歸納法。在當(dāng)前所面臨的籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展問(wèn)題和比賽的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上，結(jié)合籃球教學(xué)、訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)以及高?；@球訓(xùn)練訪談信息，進(jìn)行歸納總結(jié)，并據(jù)此提出改進(jìn)建議。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 競(jìng)技水平

2.1.1 各隊(duì)得分方式與比率

得分方式組成是其戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用好壞的直接表現(xiàn)。根據(jù)競(jìng)賽情況和訓(xùn)練水平等因素把球隊(duì)分為三個(gè)層次。第一梯隊(duì)是占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的寧夏大學(xué)隊(duì)。第二梯隊(duì)是北方民族大學(xué)、寧夏師范學(xué)院、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)銀川分院隊(duì)，其余隊(duì)伍都可以分為第三梯隊(duì)。

表1 顯示，第一梯隊(duì)場(chǎng)均得分與二三梯隊(duì)有顯著差異，而得分方式的差異不明顯。我國(guó)最高水平的CBA 甲A 聯(lián)賽的得分方式及其占場(chǎng)均得分的百分比依次為：二分球55.31%、三分球25.61%、罰球19.08%[1]。以此為參照，各隊(duì)都存在一個(gè)突出的問(wèn)題，就是三分球得分和罰球得分占總得分的比率較低。這是寧夏高校男子籃球比賽的一個(gè)明顯特征。三分球得分比率低，表明整體戰(zhàn)術(shù)實(shí)施過(guò)程中戰(zhàn)術(shù)布置單一，進(jìn)攻效率低下。沒有外圍的支持，僅靠陣地戰(zhàn)中內(nèi)線發(fā)揮，如果中鋒不具有絕對(duì)身體優(yōu)勢(shì)，必然處于被動(dòng)。另外就是移動(dòng)進(jìn)攻能力，如傳切、空切、掩護(hù)等方面存在問(wèn)題。如果防守方速度慢，防守意識(shí)不強(qiáng)，就會(huì)增加對(duì)方的罰球機(jī)會(huì)，失去對(duì)比賽的控制。

表1 寧夏全區(qū)高校男子組得分方式組成比例統(tǒng)計(jì)

2.1.2 戰(zhàn)略部署及應(yīng)用

籃球比賽的戰(zhàn)略部署是反映教練員臨場(chǎng)執(zhí)教水平的一個(gè)因素。在全部29 場(chǎng)比賽中，只出現(xiàn)了一局打加時(shí)賽，所以，一場(chǎng)比賽也就最多5 次暫停，除了寧夏大學(xué)隊(duì)具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，教練刻意不使用暫停外，其余如第二梯隊(duì)和第三梯隊(duì)使用暫停的次數(shù)從1 次到4.8 次不等。數(shù)據(jù)顯示，勝場(chǎng)率低的隊(duì)伍往往暫停數(shù)也較低，這在一定程度上反映了教練員的臨場(chǎng)執(zhí)教能力。教練員權(quán)利運(yùn)用是否合理與球隊(duì)成績(jī)是有一定聯(lián)系的，對(duì)比賽的掌控以及球隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)的貫徹都很重要。

表2 顯示，前四名的隊(duì)伍在場(chǎng)均暫停和替補(bǔ)隊(duì)員的安排上都具有較高比例的應(yīng)用。犯規(guī)數(shù)和被侵?jǐn)?shù)能反映出比賽的激烈程度。進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)往往與被侵?jǐn)?shù)有直接聯(lián)系。從場(chǎng)均犯規(guī)次數(shù)和被侵次數(shù)可以看出北方民族大學(xué)男子籃球隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)執(zhí)行的效率高，是參賽隊(duì)伍中最具出色的。所有球隊(duì)的場(chǎng)均犯規(guī)次數(shù)和被侵次數(shù)比值基本都接近1，只有北方民族大學(xué)的犯規(guī)次數(shù)高于被侵次數(shù)6.5 個(gè)百分點(diǎn)。這充分說(shuō)明了其在防守過(guò)程中制約對(duì)方戰(zhàn)術(shù)實(shí)施的能力。在后面第三梯隊(duì)中，凡成績(jī)不佳的球隊(duì)，在場(chǎng)均犯規(guī)次數(shù)和被侵次數(shù)中均是被侵比率高于犯規(guī)比率，說(shuō)明其戰(zhàn)術(shù)的使用效率不高，被對(duì)方所牽制、制約。

表2 戰(zhàn)略部署和對(duì)抗情況

2.2 競(jìng)技狀態(tài)

2.2.1 比賽節(jié)奏及24 秒使用

在臨場(chǎng)觀察中發(fā)現(xiàn)，基本上所有的隊(duì)伍都在14秒到19 秒之間完成了進(jìn)攻，其時(shí)間掌握在整個(gè)比賽中顯示節(jié)奏較快，不利于整場(chǎng)比賽的戰(zhàn)術(shù)安排。在攻守轉(zhuǎn)換過(guò)程中，除了發(fā)動(dòng)快攻外，陣地進(jìn)攻布陣時(shí)間倉(cāng)促，導(dǎo)致戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用效果不佳。這主要是訓(xùn)練水平不高，整體戰(zhàn)術(shù)意識(shí)較弱造成的。

2.2.2 戰(zhàn)術(shù)配合

在現(xiàn)場(chǎng)還發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)球隊(duì)在一個(gè)進(jìn)攻周期中，往往都是進(jìn)行一個(gè)戰(zhàn)術(shù)配合就完成了進(jìn)攻，無(wú)論是主動(dòng)進(jìn)攻還是被動(dòng)進(jìn)攻其結(jié)果必然是投籃時(shí)機(jī)不十分成熟，前場(chǎng)籃板保有率下降。在這方面只有寧夏大學(xué)隊(duì)訓(xùn)練有素，戰(zhàn)術(shù)配合默契，即使一次進(jìn)攻不成功，隊(duì)員便會(huì)主動(dòng)進(jìn)行下一次戰(zhàn)術(shù)配合，以致對(duì)方失去耐心，防守出現(xiàn)漏洞。

2.2.3 競(jìng)技意識(shí)與賽前準(zhǔn)備

在第二梯隊(duì)里，北方民族大學(xué)能取得比較好的成績(jī)，取決于其良好的競(jìng)技意識(shí)和賽前準(zhǔn)備充分。作為一個(gè)基層非職業(yè)化的隊(duì)伍，他們的賽前工作做得比其他第二梯隊(duì)球隊(duì)充分，包括賽前錄像分析、賽前熱身等。競(jìng)技意識(shí)較強(qiáng)，能從有限的資源里發(fā)揮出最大的資源優(yōu)勢(shì)，是這支隊(duì)伍近年一直保持良好成績(jī)的重要原因。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

1) 資源不均衡。每年寧夏賽區(qū)的冠軍都是寧夏大學(xué)，因?yàn)槠鋵W(xué)校名氣吸引了大批優(yōu)秀學(xué)生，再加上優(yōu)秀教練員資源也相對(duì)雄厚，最重要的是學(xué)校經(jīng)費(fèi)充裕，支持力度大，能確保全年無(wú)節(jié)假日訓(xùn)練，這是同類高校難達(dá)到的。資源不均衡是造成各高校男子籃球運(yùn)動(dòng)水平發(fā)展不均衡的主要原因。

2) 運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力參差不齊。因?yàn)橛?xùn)練水平的原因，前四名的隊(duì)伍對(duì)整個(gè)比賽過(guò)程都是比較熟悉的，無(wú)論是比賽規(guī)程還是場(chǎng)上場(chǎng)外的專業(yè)素養(yǎng)都有較高的表現(xiàn)，而其余隊(duì)伍對(duì)這些比賽過(guò)程還不十分清楚導(dǎo)致在競(jìng)技過(guò)程中的“失誤”過(guò)多，造成裁判難判，教練員難指導(dǎo)，觀眾不理解的眾多尷尬局面。

3) 教練員臨場(chǎng)指揮能力差異大。一部分教練員的非專業(yè)化和年輕化，臨場(chǎng)的指揮能力欠佳，在關(guān)鍵時(shí)刻不能有效控制隊(duì)伍。如有的教練員決賽階段臨結(jié)束四秒絕殺時(shí)遭受技術(shù)犯規(guī)導(dǎo)致整局失利。有些教練員從事籃球教學(xué)訓(xùn)練時(shí)間較少，明顯不利于其隊(duì)伍的整體競(jìng)技水平的提高。

4) 裁判水平亟待提高。裁判員沒有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，雖然級(jí)別一致但執(zhí)法水平卻不一樣。裁判的失誤往往會(huì)導(dǎo)致場(chǎng)上一些“意外”情況發(fā)生。這也是限制高校籃球整體發(fā)展提高的一個(gè)重要因素。

3.2 建 議

1) 加強(qiáng)高?；@球文化建設(shè)。高度關(guān)注并加大高校籃球文化建設(shè)，從各方面發(fā)揚(yáng)籃球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，包括文化價(jià)值和健身價(jià)值[2–3]，以利于爭(zhēng)取社會(huì)和學(xué)校師生的廣泛認(rèn)同及切實(shí)支持，提升籃球運(yùn)動(dòng)水平的發(fā)展。

2) 提高教練員執(zhí)教水平。積極推行高校教練員和裁判員一體化模式[4–5]，加強(qiáng)高校教練員技能培訓(xùn)，以訓(xùn)練的專業(yè)化、正規(guī)化水平，帶動(dòng)教練員的專業(yè)素養(yǎng)提升，促進(jìn)高?；@球競(jìng)技化水平的提高。

3) 構(gòu)建籃球活動(dòng)交流平臺(tái)?；@球運(yùn)動(dòng)在寧夏全區(qū)高校有廣泛的群眾基礎(chǔ)，應(yīng)加快構(gòu)建籃球活動(dòng)交流平臺(tái)，加大籃球運(yùn)動(dòng)文化交流，包括開展專業(yè)隊(duì)伍到高校，高?；@球隊(duì)伍到基層的活動(dòng)，為高校的籃球運(yùn)動(dòng)健康發(fā)展提供充足的營(yíng)養(yǎng)[6]。

4) 健全裁判員培養(yǎng)體系。不經(jīng)過(guò)專業(yè)的系統(tǒng)培訓(xùn)，籃球運(yùn)動(dòng)裁判員隊(duì)伍整體素質(zhì)就難以提高。對(duì)入選CUBA 的裁判應(yīng)進(jìn)行系統(tǒng)的裁判執(zhí)法培訓(xùn)，才能有利于籃球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展[7]。

[1]胡躍兵．近3 屆CUBA 聯(lián)賽男子優(yōu)秀隊(duì)伍的若干技術(shù)指標(biāo)分析[J]．沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(27)：109–111．

[2]申忠華．淺談大學(xué)生籃球聯(lián)賽CUBA 的賽制及其發(fā)展對(duì)策[J]．湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，6(5)：76–77．

[3]柴建設(shè)，陶應(yīng)軍，盧振．第十一屆CUBA 河南賽區(qū)預(yù)選賽技術(shù)分析[J]．漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，8(5)：154–156．

[4]張振東，孫文平，多壯志．對(duì)比與展望：第12 屆CUBA西部賽區(qū)四強(qiáng)功防能力分析[J]．河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2010，19(3)：82–85．

[5]李順明．CUBA 十余年發(fā)展中存在的問(wèn)題及對(duì)策分析[J]．體育世界：學(xué)術(shù)，2010(7)：116–117．

[6]崔鳳祥．CUBA 高水平籃球隊(duì)科學(xué)訓(xùn)練的思考[J]．濮陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，23(3)：157–160．

[7]張傳義，劉志剛，陳同先．第4 屆CBA–CUBA 青年籃球?qū)官惸凶咏M技術(shù)分析[J]．體育科學(xué)，2009，30(3)：79–82．