余美夫

摘 要：“VFIP”英語教學(xué)模式是通過視聽、感悟、模仿、實(shí)踐來調(diào)動每個(gè)學(xué)生的積極性，采用動感較強(qiáng)的多媒體及電化教學(xué)手段和肢體語言等來突破口語大關(guān)，激活和優(yōu)化“聽、說、讀、寫”的過程和教學(xué)模式，達(dá)到在“動”中接受并掌握語言知識的目的。

關(guān)鍵詞：VFIP；教學(xué)模式；實(shí)踐；研究

[中圖分類號]G63

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1006-2831（2013）05-0122-2 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2013.02.033

1 . 什么是“動感英語”VFIP

“動感英語”VFIP是英文vision（視覺）、feeling（感悟）、imitation（模仿）和practice（實(shí)踐）的縮寫。它的最顯著特點(diǎn)是通過視聽、感悟（語情語境）、模仿（口語、書面語）、實(shí)踐（語言交流、語言創(chuàng)作）調(diào)動每個(gè)學(xué)生的積極性；其最大優(yōu)點(diǎn)是采用動感較強(qiáng)的多媒體及電化教學(xué)手段和肢體語言（手勢語、形體語）來突破口語大關(guān)，激活和優(yōu)化“聽、說、讀、寫”的過程和教學(xué)模式，達(dá)到在“動”中接受并掌握語言知識的目的。

2 .“VFIP”模式在英語教學(xué)中的運(yùn)用

2 . 1 vision（視覺）在英語教學(xué)中的運(yùn)用

所謂vision（視覺）就是指在教學(xué)過程中教師采用圖片、實(shí)物、視頻、體態(tài)語、情景劇、多媒體等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，多渠道、多角度地給學(xué)生提供大量的有關(guān)信息，拓寬視野，以幫助學(xué)生理解和獲取新知識或技能，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與相應(yīng)的情景結(jié)合起來，有助于學(xué)生從整體結(jié)構(gòu)上感知和把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（1）運(yùn)用簡筆畫、圖片等進(jìn)行講解

為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師可以在英語課堂上運(yùn)用簡筆畫、圖片進(jìn)行講解，使學(xué)生較直觀地獲取感性材料，使教學(xué)更具趣味性，使學(xué)生對所學(xué)的知識記憶長久。

（2）運(yùn)用情景劇表演

學(xué)生就是一個(gè)龐大的教學(xué)資源庫，教師要充分地利用好這一資源，要求學(xué)生事先根據(jù)課文、對話的內(nèi)容寫好課本劇、設(shè)置情景，準(zhǔn)備服裝道具等，分角色進(jìn)行表演，最后，由教師進(jìn)行點(diǎn)評。這樣不僅可以活躍課堂氣氛，還可以使學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)會英語。

（3）運(yùn)用體態(tài)語言

體態(tài)語言以形象化的動作，幽默滑稽的面部表情，深受人們的喜愛，在英語教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用體態(tài)語言會起著“此處無聲勝有聲”的效果。

2 . 2 feeling（感悟）在英語教學(xué)中的運(yùn)用

（1）運(yùn)用多媒體，感受英語學(xué)習(xí)的魅力

教師運(yùn)用flash、ppt、視頻材料等，將精心設(shè)計(jì)的多媒體課件，展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓他們感知教學(xué)內(nèi)容，分享視聽感受，增強(qiáng)求知欲望，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（2）運(yùn)用英語“繞口令”

相聲演員均以伶牙俐齒的說唱，準(zhǔn)確快捷的語速，惟妙惟肖的模仿，令人拍案叫絕。何故？據(jù)了解，大多都是從練繞口令開始的。學(xué)習(xí)英語也亦然，由于受方言的影響，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語音的時(shí)候，往往為發(fā)不準(zhǔn)這個(gè)或那個(gè)音素而感到苦惱。要幫助學(xué)生糾正發(fā)得不準(zhǔn)的音，自編英語繞口令讓學(xué)生練習(xí)，是一種有趣而且有效的方法。

（3）運(yùn)用英語歌曲

學(xué)唱英語歌曲既可欣賞優(yōu)美的旋律，掌握語速節(jié)奏，又可活躍課堂氣氛，了解風(fēng)土人情，有助于學(xué)生形成良好的語感。

教師也可以根據(jù)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)生熟悉的旋律，編成一首首英語歌曲或順口溜，來分化難點(diǎn)，活躍課堂氣氛。

（4）運(yùn)用感應(yīng)教學(xué)

環(huán)境感應(yīng)教學(xué)就是運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)動感畫面，也可以讓學(xué)生走出去，親臨感受大自然的風(fēng)光，給予保護(hù)地球、美化環(huán)境、愛護(hù)動物的美育教育，或組織參加birthday party、English corner等課外活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)。

生活感應(yīng)教學(xué)就是讓學(xué)生明白一個(gè)道理：語言來源于生活，生活和語言息息相關(guān)。教師可以運(yùn)用生活中一個(gè)簡單的動作配上繪聲繪色的語音，使學(xué)生“聽、讀”的樂趣大增。這種以“動”代“靜”的教學(xué)模式，促進(jìn)了學(xué)生的大腦發(fā)育，對于加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解起到了積極作用。

感應(yīng)教學(xué)如在教授初中英語七年級（下）Unit 5 Im watching TV時(shí)，請一個(gè)學(xué)生在講臺的前面運(yùn)用肢體語言表達(dá)一個(gè)動作，讓學(xué)生們猜，Are you playing basketball？ Are you flying a kite？ Is she singing？ Is he swimming？臺上的學(xué)生表演得很認(rèn)真，臺下的學(xué)生回答很踴躍。反之，臺下的學(xué)生用英語說出一個(gè)句子，臺上的學(xué)生用肢體語言來表達(dá)，就這樣往返地操練，使學(xué)生的肢體語言和英語學(xué)習(xí)有機(jī)地聯(lián)系在一起，在不知不覺中學(xué)會了英語，并達(dá)到爐火純青的地步。

2 . 3 imitation（模仿）在英語教學(xué)中的運(yùn)用

埃克斯利（Eckersley）說過，“毫無疑問，模仿是成功的鑰匙，也許是把金鑰匙”?？梢钥闯?，模仿是學(xué)習(xí)語言的重要手段。

（1）從影視到活動

教師在選擇學(xué)生模仿的影視材料時(shí)，要著重考慮材料中語音、語調(diào)、節(jié)奏、用詞、思維、感情等方面的因素，通常截取影視節(jié)目中最精彩的部分。觀看前要對影視的背景、演員進(jìn)行適當(dāng)介紹，以便學(xué)生掌握重難點(diǎn)，再將學(xué)生分組，分配角色，讓學(xué)生盡量真實(shí)地再現(xiàn)影視材料。

（2）從活動到影視

要從活動材料出發(fā)，活動材料包括有劇本、課文、對話、生活中的有趣事件和小品等，活動前分配角色，編寫對白，先預(yù)演再討論，提煉語言，最后評比評價(jià)。通過這種教學(xué)模式，可以有效地提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。

（3）在生活中的運(yùn)用

模仿是一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，也是一種動態(tài)的學(xué)習(xí)過程。它是學(xué)生認(rèn)知過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的有效途徑。因此，教師除了鼓勵學(xué)生在課堂上模仿老師外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生在課外多模仿錄音、視頻，還要親自參加社會實(shí)踐，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會，與外賓交流。

2 . 4 practice（實(shí)踐）在英語教學(xué)中的運(yùn)用

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念就是強(qiáng)調(diào)：采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。

“I hear， I forget. I see， I remember. I do， I

understand.”這句格言充分體現(xiàn)了體驗(yàn)在英語學(xué)習(xí)過程中的重要性。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)（Learning through practice）是學(xué)生親身介入實(shí)踐活動，通過認(rèn)知、體驗(yàn)和真實(shí)感悟，在實(shí)踐過程中獲得新的知識、技能和態(tài)度。這種學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究與實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的形成，重視學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成，不僅可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生“認(rèn)知上的沖突”，更重要的是能激活學(xué)生全身心的參與。因此，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一種知行合一的學(xué)習(xí)。

3 .“VFIP”教學(xué)模式的意義

實(shí)施VFIP英語教學(xué)模式，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情和熱情，提高其反應(yīng)、思考能力，促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的語言交流。這就可以幫助教師靈活使用教材的同時(shí)，解決對英語教學(xué)本質(zhì)的再認(rèn)識問題。

“VFIP”英語教學(xué)模式抓住了中學(xué)生學(xué)英語過程中恐懼、愛面子、情緒低落的弱點(diǎn)這一根基，讓學(xué)生通過肢體、五官的功能運(yùn)動，使語言交流逐漸達(dá)到清晰、自然、流暢、悅耳感人的效果。在實(shí)施的過程中能逐漸培養(yǎng)他們對英語的興趣感、自信感、自豪感以及成就感。

“VFIP”英語教學(xué)模式在課堂中的運(yùn)用，突出了語言交流的活動力、表現(xiàn)力、感染力及凝聚力；通過肢體語言和多媒體輔助教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，教師得到較為滿意的課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)[Z].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

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