目前國(guó)內(nèi)外的許多體育專家和學(xué)者對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)工作的研究，重點(diǎn)放在田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)效果的研究，并在這些領(lǐng)域取得了巨大的成就。但是縱觀國(guó)內(nèi)外的體育科研工作者，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)的研究相對(duì)缺乏，甚至就幾乎沒有發(fā)現(xiàn)。因此，本文通過對(duì)體育教育專業(yè)中田徑教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)與教學(xué)效果的研究，旨在通過增加田徑教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果，從而為提高田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)方法的改革，提供新的理論參考。

1、研究對(duì)象與方法

1.1、研究對(duì)象

1.1.1、興義民族師范學(xué)院體育教育本科專業(yè)田徑教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和田徑教材。

1.1.2、興義民族師范學(xué)院體育系田徑教師，體育系2011級(jí)本科班學(xué)生52人（男生39人，女生13人），2012級(jí)本科班學(xué)生（男生39人，女生13人）。

1.2、研究方法

1.2.1、訪談法

走訪貴州省10所高等師范學(xué)院體育教育專業(yè)從事田徑教學(xué)工作的專家和學(xué)者。

1.2.2、實(shí)驗(yàn)法

2011年9月至2013年5月，把教學(xué)學(xué)時(shí)調(diào)整前的2011級(jí)學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)組，把教學(xué)學(xué)時(shí)調(diào)整后的2012級(jí)學(xué)生作為對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的任課教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和使用教材完全相同。

1.2.3、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的結(jié)果，用EXCEL進(jìn)行比較分析和統(tǒng)計(jì)處理。

2、結(jié)果與分析

2.1、實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生的身體形態(tài)、生理機(jī)能和體育成績(jī)比較

表1：實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生的身體形態(tài)和生理機(jī)能比較表

從表1看，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的學(xué)生在身體形態(tài)和生理機(jī)能上的各項(xiàng)指標(biāo)，經(jīng)“T”檢驗(yàn)，P值均大于0.05，無(wú)顯著性差異。這說明：實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生的身體形態(tài)和生理機(jī)能水平是基本相同的。

表2：實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生的體育成績(jī)比較表

通過對(duì)實(shí)驗(yàn)前學(xué)生的高考體育成績(jī)進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生的體育成績(jī)，經(jīng)“T”檢驗(yàn)，P值均大于0.05，固無(wú)顯著性差異，測(cè)試結(jié)果表明學(xué)生的身體素質(zhì)水平基本相同。入學(xué)后由同一個(gè)任課教師對(duì)兩個(gè)組的學(xué)生按相同的教學(xué)方法、教學(xué)手段和評(píng)價(jià)方法進(jìn)行授課，學(xué)院具有的運(yùn)動(dòng)設(shè)施相同，唯一不同的是實(shí)驗(yàn)組采用調(diào)整前的學(xué)時(shí)數(shù)6節(jié)/周（共198個(gè)學(xué)時(shí)），而對(duì)照組采用調(diào)整后的學(xué)時(shí)數(shù)4節(jié)/周（共128個(gè)學(xué)時(shí)）。

2.2、實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的理論學(xué)時(shí)數(shù)比較

表3：實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的理論課學(xué)時(shí)安排表

從表3看出，實(shí)驗(yàn)組在學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動(dòng)概述、田徑運(yùn)動(dòng)文化、田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)原理、田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和中學(xué)田徑教學(xué)這五個(gè)章節(jié)時(shí)，比對(duì)照組每個(gè)章節(jié)多出2個(gè)學(xué)時(shí)，在學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽與裁判這一章時(shí)，實(shí)驗(yàn)組比對(duì)照組多出4個(gè)學(xué)時(shí)。

2.3、實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的技術(shù)課學(xué)時(shí)數(shù)比較

表4：實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的技術(shù)課學(xué)時(shí)安排表

從表4看，實(shí)驗(yàn)組在技術(shù)課的學(xué)時(shí)數(shù)安排上比較充足，在短距離跑和接力跑、跨欄跑、跳高、跳遠(yuǎn)、擲標(biāo)槍等五個(gè)項(xiàng)目上均比對(duì)照組多出8個(gè)學(xué)時(shí)；在推鉛球項(xiàng)目上比對(duì)照組多出6個(gè)學(xué)時(shí)；在中長(zhǎng)跑項(xiàng)目上也比對(duì)照組多出2個(gè)學(xué)時(shí)。

2.4、實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組經(jīng)過實(shí)驗(yàn)后的各項(xiàng)成績(jī)比較

表5：實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的各項(xiàng)成績(jī)比較表

從表5上看，實(shí)驗(yàn)組100米成績(jī)男生比對(duì)照組快0.3秒，女生比對(duì)照組快0.2秒；實(shí)驗(yàn)組800米成績(jī)男生比對(duì)照組快5秒，女生比對(duì)照組快4秒；跨欄跑（男生110米欄，欄高91.4厘米，欄間距9.14米；女生100米欄，欄高76.2厘米，欄間距8.50米）男生比對(duì)照組快0.6秒，女生比對(duì)照組快0.3秒；跳高男生比對(duì)照組高3厘米，女生比對(duì)照組高4厘米；跳遠(yuǎn)男生比對(duì)照組遠(yuǎn)14厘米，女生比對(duì)照組遠(yuǎn)14厘米；推鉛球（男生5公斤，女生4公斤）男生比對(duì)照組遠(yuǎn)29厘米，女生比對(duì)照組遠(yuǎn)17厘米；擲標(biāo)槍（男生800克，女生600克）男生比對(duì)照組遠(yuǎn)110厘米，女生比對(duì)照組遠(yuǎn)110厘米。

3、結(jié)論與建議

3.1、結(jié)論

3.1.1、由于教學(xué)計(jì)劃調(diào)整后學(xué)時(shí)數(shù)減少，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)組100米跑成績(jī)優(yōu)于對(duì)照組。

3.1.2、由于教學(xué)計(jì)劃調(diào)整后學(xué)時(shí)數(shù)減少，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)組800米跑成績(jī)優(yōu)于對(duì)照組。

3.1.3、由于教學(xué)計(jì)劃調(diào)整后學(xué)時(shí)數(shù)減少，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)組跨欄跑成績(jī)優(yōu)于對(duì)照組。

3.1.4、由于教學(xué)計(jì)劃調(diào)整后學(xué)時(shí)數(shù)減少，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)組跳高成績(jī)優(yōu)于對(duì)照組。

3.1.5、由于教學(xué)計(jì)劃調(diào)整后學(xué)時(shí)數(shù)減少，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)組跳遠(yuǎn)成績(jī)優(yōu)于對(duì)照組。

3.1.6、由于教學(xué)計(jì)劃調(diào)整后學(xué)時(shí)數(shù)減少，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)組推鉛球成績(jī)優(yōu)于對(duì)照組。

3.1.7、由于教學(xué)計(jì)劃調(diào)整后學(xué)時(shí)數(shù)減少，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)組擲標(biāo)槍成績(jī)優(yōu)于對(duì)照組。

3.1.8、由于教學(xué)計(jì)劃調(diào)整后學(xué)時(shí)數(shù)減少，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)組理論課考試成績(jī)優(yōu)于對(duì)照組。

3.2、建議

3.2.1、建議從培養(yǎng)合格的未來(lái)體育教師的角度出發(fā)，應(yīng)增加田徑課程教學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)，以確保培養(yǎng)的學(xué)生具備講授和示范中小學(xué)體育教材中有關(guān)田徑運(yùn)動(dòng)基本理論知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能的能力。

3.2.2、建議從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的角度出發(fā)，應(yīng)增加田徑運(yùn)動(dòng)課程的學(xué)時(shí)數(shù)，提供更多的課堂時(shí)間，增加學(xué)生和教師相互交流、互動(dòng)和探討的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)發(fā)掘、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

3.2.3、建議從全民健身的舉國(guó)體制出發(fā)，應(yīng)增加田徑運(yùn)動(dòng)課程的學(xué)時(shí)數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生掌握指導(dǎo)全民采用田徑運(yùn)動(dòng)進(jìn)行健身運(yùn)動(dòng)的知識(shí)、技術(shù)和技能，因?yàn)椴捎锰飶竭\(yùn)動(dòng)健身不受人數(shù)限制、內(nèi)容豐富、運(yùn)動(dòng)方式簡(jiǎn)便、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適宜、健身效果全面、健身?xiàng)l件隨意和健身者終生受益。

[1]劉建國(guó).田徑[M].高等教育出版社，2009.6.

[2]張貴敏.現(xiàn)代田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)與訓(xùn)練[M].2005.10.

[3]顧小霞.我國(guó)高校體育教育專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及問題分析[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào).2011.3.

[4]焦現(xiàn)偉.將趣味田徑引入初中體育課的實(shí)驗(yàn)研究及分析[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào).2006.11.