楊國娟
摘要:素質教育是一個熱門話題,關于素質教育的意義、目的,眾說紛紜.而化學是一門以實驗為基礎的自然學科,是人類在與自然的種種災難進行抗爭中逐漸發(fā)現(xiàn)和總結出來的知識結晶.因此,實驗是初中化學教學的重要組成部分.
關鍵詞:初中化學;實驗室
初中化學實驗作為直觀教學手段,對學生學習化學的興趣、培養(yǎng)綜合動手能力以及對后續(xù)化學課程的學習,乃至今后的生活及工作都會產生較大的影響.重視實驗教學對化學教學質量的提高極為重要.然而,廣大農村初級中學,尤其是經濟條件相對較差的農村初級中學,缺少儀器、試劑的實際問題普遍存在,基礎化學教育難達到教學大綱的基本要求,“素質較育”的教學目的更難以達到.因此,日常生活中的廢舊物品能在初中化學實驗中再利用,可以解決農村中學缺少儀器、藥品的實際困難,并在豐富直觀實驗教學內容和促進農村中學化學教學質量的提高,使農村中學化學實驗教學達到大綱的要求、提高“綜合素質”的教學目的上起到重要作用.以下是生活“廢物”在初中化學實驗室中再利用的幾個案例.
案例1: 用雙氧水制取氧氣
儀器:帶蓋子的藥劑瓶(代替錐形瓶),青霉素瓶(代替集氣瓶),注射器(代替分液漏斗),輸液管(代替導管),連接成套裝置.
藥品:雙氧水、二氧化錳
將少量二氧化錳放入藥劑瓶,注射器內盛裝少量雙氧水,緩慢注入藥劑瓶內,另用一青霉素瓶代替集氣瓶收集氧氣,并檢驗與驗滿.
以上裝置還適用于二氧化碳的實驗室制取等 “固+液反應無需加熱型”的實驗.
案例2:雞蛋殼成分的探究
儀器:自制試劑瓶、自制滴管、自制試管(或玻璃杯)、玻璃片
藥品:雞蛋殼、澄清石灰水、食醋
在自制試管(或玻璃杯)內放入雞蛋殼,用自制滴管滴入食醋,并在上方放上蘸有澄清石灰水的玻璃片,觀察有氣泡、澄清石灰水變渾濁,分析得出雞蛋殼的成分含有碳酸鈣.
案例3:二氧化碳的實驗室制取和性質檢驗
制取方法:取一只廢輸液管,從壺腹(中間膨大處)一端剪去小塑料管,另一端留有20厘米長的小塑料管:在六孔井穴板中的一孔加入2至3毫升的鹽酸,再將大理石顆粒塞入壺腹中,當鹽酸進入時,此反應激烈進行.
性質檢驗:再在另幾孔分別加入2毫升蒸餾水和兩滴紫色石蕊,2毫升澄清石灰水,輸液管另一端分別插入其中,片刻,就觀察到紫色石蕊試液變紅色,澄清石灰水變渾濁.取一只廢輸液管,從壺腹(中間膨大處)一端剪去小塑料管,另一端留有20厘米長的小塑料管:在六孔井穴板中的一孔加入2至3毫升的鹽酸,再將大理石顆粒塞入壺腹中,當鹽酸進入時,此反應激烈進行.再在另幾孔分別加入2毫升蒸餾水和兩滴紫色石蕊,2毫升澄清石灰水,輸液管另一端分別插入其中,片刻,就觀察到紫色石蕊試液變紅色,澄清石灰水變渾濁
案例4:巧設家庭小實驗.
大多數學生都知道冬瓜里并不是實心的,里面是什么氣體呢?在學完初中化學第一個學生實驗“人呼出的氣體與吸進的氣體有什么不同”后,我要求學生在課外探究冬瓜里的氣體成分.學生或獨立研究,或小組合作,人人參與,極大擺脫了課堂教學的約束.他們查閱資料、設計實驗發(fā)案、用注射器抽取瓜果空腔里的氣體,用石灰水、酚酞、氨水、銅絲及燃著的木條進行氣體成分測定.有幾名學生寫的實驗報告.
“冬瓜腔里的氣體成分檢驗”相當不錯.
以上是本人在教學活動中的一些探究.實踐證明這些探究不僅解決實驗儀器、藥品的短缺問題,更主要的是解決了化學實驗資源缺乏的問題;推動新課程改革的順利進行,培養(yǎng)了學生的實踐能力,既節(jié)約又環(huán)保,同時也體現(xiàn)綠色化學理念.保證實驗探究活動的順利進行,使不同層次的學生都能動起來,真正達到為了每個學生的發(fā)展,培養(yǎng)了學生的科學素養(yǎng).
生活“廢物”在初中化學實驗室中再利用的案例還有很多,如,
1.用鋼筆中帶膠管的內芯代替滴管.我們知道滴管易碎,但實驗中使用頻率較高,學生的操作也容易出錯.因此,我就讓他們把鋼筆中帶膠管的內芯代替滴管來練習.在平時吸墨水中、洗筆時、有空時就多加練習,同時也注意回憶滴管的正確的規(guī)范操作.
2.用帶結的小竹筒或廢圓芯筒代替試管.試管也是實驗中常常使用的玻璃儀器.我們可用替代用品練習裝藥品,固體藥品可以,液體藥品也可行;從而減少了農村初中實驗教師人手少、經費緊張的困境.給學生創(chuàng)造了一個更廣闊的開放的實驗天地,也能增加他們的動手動腦能力.
3.用半截礦泉水瓶代替燒杯、漏斗.把一個礦泉水瓶用刀子切下一半就制得了一個燒杯,而另一部分就做一個漏斗.這樣我們就有了燒杯和漏斗,你看我們要做過濾的實驗不就可以了.
4.用一根筷子代替玻璃棒.筷子是家家戶戶常用的生活必需品,可隨用隨取.
5.注射器可代替滴管、分液漏斗、量筒、集氣瓶玻璃導管等,是作用非常廣,非常好的替代品.
[ 陜西省安康市漢濱區(qū)關廟鎮(zhèn)鐵路九年制學校 (725005)]