孫華存

編者按：中國(guó)大學(xué)“嚴(yán)進(jìn)寬出”的模式曾飽受批評(píng)，有人甚至將其作為影響大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的原因所在。然而，當(dāng)中國(guó)大學(xué)開(kāi)始嘗試“淘汰”機(jī)制時(shí)，卻并沒(méi)有得到國(guó)外大學(xué)那樣的廣泛認(rèn)可?！皠裢恕北澈?，中國(guó)高等教育還有許多功課要做。

山東某大學(xué)本科生院下發(fā)的《2013年春季學(xué)期本科學(xué)生學(xué)籍處理標(biāo)準(zhǔn)及要求》，讓不少學(xué)生寢食難安。文件除了照例重申學(xué)校的學(xué)籍管理規(guī)定外，還對(duì)368名在校生提出成績(jī)警告。其中，對(duì)260人降級(jí)修讀，對(duì)97名學(xué)生做出勸其退學(xué)決定，理由是“警告甚至多次警告，成績(jī)依然很差”。（據(jù)《現(xiàn)代快報(bào)》報(bào)道）

看到這樣的報(bào)道，盡管為這些被“勸退”的學(xué)生感到惋惜，但站在高等教育質(zhì)量的角度，站在國(guó)家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略角度，此舉非但不應(yīng)受到責(zé)備，反而應(yīng)該值得肯定。從某種程度上講，高校能打破“慣例”，是提高自身教學(xué)質(zhì)量、贏得社會(huì)認(rèn)可的救贖之舉。

不同于西方大學(xué)的“寬進(jìn)嚴(yán)出”，我國(guó)大學(xué)基本遵循“嚴(yán)進(jìn)寬出”的培養(yǎng)方式，萬(wàn)千考生擠高考獨(dú)木橋，其艱難程度可見(jiàn)一斑，一旦考上大學(xué)，許多大學(xué)生便覺(jué)得前途無(wú)憂，不再像往日那樣熱愛(ài)學(xué)習(xí)，甚至沉溺于電腦游戲、聚會(huì)、戀愛(ài)等活動(dòng)，白白荒廢了學(xué)業(yè)。在高等教育資源相對(duì)缺乏的當(dāng)下，這樣的結(jié)果是令人痛心的。這其中，縱有大學(xué)生青春年少自制力差的原因，但大學(xué)自身把關(guān)不嚴(yán)、缺乏淘汰機(jī)制也脫不了干系。

當(dāng)下的大學(xué)校園學(xué)生逃課成風(fēng)，在“60分萬(wàn)歲”的導(dǎo)引下，許多學(xué)生到考試前一兩個(gè)星期才找到同學(xué)筆記復(fù)印一下，背一背就走進(jìn)考場(chǎng)，往往多數(shù)都能順利通過(guò)。而許多老師礙于情面，也礙于自己的教學(xué)成績(jī)，本著多一事不如少一事的原則，讓一些成績(jī)本不達(dá)標(biāo)的學(xué)生拿到了合格的分?jǐn)?shù)。這樣的現(xiàn)象，在大學(xué)中并不鮮見(jiàn)?！澳愫梦液么蠹液谩?，最終受害的還是學(xué)生。畢竟這些學(xué)生還要走向社會(huì)，職場(chǎng)上是真刀真槍，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，絕不是一紙文憑就能包打一切的。

在西方教育發(fā)達(dá)國(guó)家，高等教育已經(jīng)普及，入讀一所大學(xué)并不是難事，但是要從大學(xué)順利畢業(yè)絕非易事，因?yàn)檫@些國(guó)家的大學(xué)有著嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，國(guó)外的教師也不那么講情面，因此，要拿到大學(xué)畢業(yè)證書(shū)，是非要下一番功夫的。而且，越是頂尖的大學(xué)，淘汰率也越高，甚至達(dá)到30%的比例，這對(duì)國(guó)內(nèi)大學(xué)來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直不可想象。這樣做的結(jié)果，保證了大學(xué)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生有了真才實(shí)學(xué)，而學(xué)校也獲得了尊重，贏得了信譽(yù)。

顯然，距離這樣的目標(biāo)，國(guó)內(nèi)大學(xué)的“勸退”之舉還顯得力度不夠，應(yīng)借此形成倒逼機(jī)制，讓大學(xué)教育駛?cè)肓夹赃\(yùn)轉(zhuǎn)軌道。