陳曉榮

【摘 要】高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“高中語文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生感情的豐富和發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶”?？梢娗楦薪逃匾?。情感，是學(xué)生心理素質(zhì)的重要反應(yīng)，注重情感教育相當(dāng)重要，在語文學(xué)習(xí)中，它直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)及效果。提高語文教學(xué)效果，情感教育不容忽視。那么教學(xué)中，作為教師應(yīng)如何挖掘?qū)W生的情感體驗，提升語文教學(xué)效率呢？本文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗對此問題作初步探討，以期給教師們一些經(jīng)驗。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 情感教育

高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“高中語文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生感情的豐富和發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶”，可見情感教育之重要。

情感，是學(xué)生心理素質(zhì)的重要反應(yīng)，在語文學(xué)習(xí)中，它直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)及效果。提高語文教學(xué)效果，情感教育相當(dāng)重要，不容忽視。那么在教學(xué)中，教師應(yīng)如何挖掘?qū)W生的情感體驗，提升語文教學(xué)效率呢？筆者以為可從以下幾方面試作努力。 一 從課堂入手，營造情感氛圍。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的以教師教為主學(xué)生學(xué)為輔的教學(xué)模式，形成以學(xué)生為主體的師生之間的雙邊活動。要重視師生之間積極、平等的情感交流，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，敢于發(fā)表自己的見解，為其營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，教師須關(guān)心、愛護(hù)每個學(xué)生，與學(xué)生說話時注意語言的親切、自然，使其對老師產(chǎn)生一種親近感。其次，教學(xué)中恰當(dāng)運用幽默。幽默是一種語言藝術(shù)，面對學(xué)生的突發(fā)狀況，適時恰當(dāng)?shù)剡\用幽默是有效進(jìn)行思想溝通和交流的“潤滑劑”。如學(xué)生出差錯時，我們不批評，不挖苦諷刺，反而幽默風(fēng)趣，將錯就錯，順著學(xué)生的思維進(jìn)行幽默教學(xué)，讓犯錯誤的學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識到錯誤，同時也讓其它學(xué)生感覺到老師的智慧幽默。這樣會讓學(xué)生聽課時感覺無壓力，而且心情愉快、思維活躍，更加喜歡教師所教的科目。總之，教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用幽默可為學(xué)生營造一種寬松、和諧的氣氛，讓學(xué)生在笑聲中學(xué)會知識，悟出真知。

二 拉近師生間的感情距離，引起共鳴

情感是一種紐帶，親密無間的師生關(guān)系的形成離不開師生之間的情感共鳴。學(xué)生離開親人來到學(xué)校，除了同學(xué)，老師是他們情感上最親近的人，于是追求老師的愛，成為老師心目中的好學(xué)生，是他們一切行為的中心動機(jī)和迫切需要。因此，作為重要科目的語文教師，教學(xué)中務(wù)必要充分掌握學(xué)生的心理特征，深入了解每位學(xué)生，親近每個學(xué)生，遵循教育規(guī)律，發(fā)揮情感吸引力，拉近師生間的心理距離，使學(xué)生“親其師，信其道”。這樣在語文教學(xué)中我們可取到意想不到的效果。

良好的師生之情是課堂上一切情感的基礎(chǔ)。俗話說“教育沒有了情愛，就成無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，終逃不了一個空虛?！痹S多課本上的教材之所以難以挖掘，最主要的原因即是缺乏師生之情這一基礎(chǔ)，師生之間缺乏感情交流，教師講解干巴巴的，學(xué)生聽著也是枯燥乏味。但若是教師對學(xué)生充滿了關(guān)愛之情，教學(xué)中自然是激情澎湃，并使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情感本驗，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，使他們感受人間真誠美好的情感，逐步內(nèi)化為自身豐富的情感，使得學(xué)生的身心得到全面和諧的發(fā)展。因而在語文教學(xué)中，教師須充分利用自身的體態(tài)語言，賦予教學(xué)內(nèi)容情感色彩。因為整節(jié)課中，教師自身的情緒對課堂心理氣氛具有主導(dǎo)性影響，教學(xué)中教師慈愛的目光，富有激情的手勢，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴，有利于活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的情感體驗中學(xué)習(xí)語文，起到事半功倍的教學(xué)效果。

三 深挖語文教材中的情感因素，激發(fā)學(xué)生的參與意識

語文課堂是進(jìn)行情感教育的主陣地，具有發(fā)揮情感教育功能的可能性。曾經(jīng)有人提倡在教學(xué)中要有“四情相通”，這四情是教材之情、老師對教材的理解之情、學(xué)生對教材的接受之情和師生之情，可見情感教育對教學(xué)之重要。而在語文課中若缺乏情感則尤為枯燥乏味，作為語文教師，可通過再加工，深挖教材中的情感因素，配上自己的情感體驗，抓住學(xué)生思維的最佳契機(jī)，把各種情感傾注到學(xué)生的心靈，以使學(xué)生受到教育和熏陶。一篇生動的課文、一個感人的故事、一句富有哲理的言辭、一次聲情并茂的朗讀，均可為學(xué)生帶來情感上的思索及體驗，激發(fā)學(xué)生的參與意識，活躍課堂氣氛，提升教學(xué)效果。

當(dāng)然影響學(xué)生情感的因素多種多樣，再加上教師的教育對象是學(xué)生群體而非個人，這導(dǎo)致在教學(xué)中難以準(zhǔn)確抓住學(xué)生的情感。教師只有站在素質(zhì)教育的高度，認(rèn)清情感教育的重要性，不斷探討深入鉆研，才能使情感教育發(fā)揮其應(yīng)有作用，以使語文教學(xué)達(dá)到該有的效果，真正做到既教書又育人。對高中生來說，無論是文科還是理科，語文教學(xué)都是一門重要的功課，通過語文教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生多方面的情感，多方面的能力，且語文學(xué)得好與壞真接影響到學(xué)生的高考。因此，作為高中語文教師，責(zé)任非常大，務(wù)必要認(rèn)真探索，在教學(xué)中充分滲透情感教育。不僅教師的講課藝術(shù)要充滿教育學(xué)生的情感，還要用語文課本中的精典名篇激發(fā)學(xué)生的情感，要引導(dǎo)學(xué)生開辟語文第二課堂，在第二課堂上組織課外閱讀或組織學(xué)生成立文學(xué)團(tuán)社，在活動中升華學(xué)生的情感。

綜上所述，情感教育在語文教學(xué)中的地位舉足輕重，它不僅在學(xué)生的認(rèn)知活動中起著極為重要的作用，還與學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展關(guān)系密切。因而，語文教學(xué)中，教師應(yīng)適時地對學(xué)生進(jìn)行情感教育，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生愛上語文課，充分發(fā)揮語文這一科目的作用。