張燕

【摘 要】在南疆尤其是南疆三地州的農(nóng)村雙語教學(xué)遇到的問題最多，諸如學(xué)生的拼音問題、閱讀問題、組詞問題、造句問題、看圖寫話問題等，就是在學(xué)生漢語基礎(chǔ)有很大提高時，還會有書面表達(dá)寫作問題——作文……而筆者要談到的就是關(guān)于雙語班如何教學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的問題。筆者請教過一些曾今教學(xué)生學(xué)習(xí)生字的老師：一般情況下漢族教師是先從教拼音開始；而維吾爾族雙語教師則直接從漢字筆順開始……通過這幾年的教學(xué)經(jīng)歷，以及同其他教師的交流中，筆者大概總結(jié)出教學(xué)生學(xué)習(xí)漢字時的四個“重要”。

【關(guān)鍵詞】膽怯心理 復(fù)雜情緒 強(qiáng)化記憶

一 如何上生字課

實踐證明對于剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說，教師上課是很重要的，因為大多數(shù)農(nóng)村的學(xué)生沒有養(yǎng)成天天入托的習(xí)慣，通過教師每天養(yǎng)成嚴(yán)肅的上課習(xí)慣，可以對每個學(xué)生的習(xí)慣做以糾正和培養(yǎng)；還有很多學(xué)生不認(rèn)識拼音字母、不會寫拼音字母，這時教師就要在每天上課前用學(xué)生最喜歡、又容易記的兒歌形式教他們基本的口語，再教學(xué)生學(xué)認(rèn)、寫拼音字母的問題。在教學(xué)生學(xué)寫字母時應(yīng)注意：（1）與語文書上的書寫和要求不同，我們要求學(xué)生在書寫拼音的時候頂著格子寫。（2）拼音書寫的秘密在于中格，中格式是所有拼音字母的基礎(chǔ)，所有拼音字母都會用到中格。至于什么情況占用上中格，什么情況占用中下格就要看拼音字母哪個地方比較大或比較胖了，一般來說胖的、大的部位放在中格，剩下的部位放在上格或下格，在寫字母前可以在三格頂端表明1、2、3，以b、q、k為例，b的下面比較大，放中格，這個字母自然就占上中格了。q的上面較大，放中格，這個字母自然就占中下格了。k的下面較大，放中格，這個字母自然就占上中格了。

在教學(xué)生認(rèn)讀拼音、寫拼音的同時只能教學(xué)生簡單的漢字如：一二三四五……日月水火等。第二學(xué)期開始學(xué)習(xí)更多的生字，教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)生字時應(yīng)在黑板上或是課件中詳細(xì)地演示，教筆順、組詞、造句。如：（1）我們可以使用回字格的思想進(jìn)行教學(xué)。（2）要求學(xué)生在書寫漢字的時候盡量做到上下左右頂格子。（3）頂著格子寫的字比較大有利于學(xué)生正確書寫筆畫和辨認(rèn)筆畫。（4）也可以配圖片吸引學(xué)生的注意力，再利用點讀筆告訴學(xué)生維語的意思和讀法。

二 如何讓學(xué)生愛上寫漢字

為了能提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，可以多制作些關(guān)于如何寫漢字的課件，師生共同用手指凌空臨摹筆順書寫；或是關(guān)于寫漢字的小游戲，培養(yǎng)學(xué)生想寫漢字的欲望；可以用猜字謎的方法或是諧音字；也可以在班里設(shè)立“漢字小擂臺”……只要學(xué)生有一點點的進(jìn)步教師就應(yīng)給予肯定、鼓勵，以提高學(xué)生寫漢字的信心和勇氣。當(dāng)然不論是游戲還是課件都要避免千篇一律，更不能反復(fù)使用同樣的方法。

三 怎樣去優(yōu)化識字教學(xué)

在漢族學(xué)校里“教師如何優(yōu)化識字教學(xué)，讓學(xué)生打下扎實基礎(chǔ)”這一問題是值得進(jìn)行探討的，在南疆都是維吾爾族學(xué)生的學(xué)校更值得探討。

筆者認(rèn)為在語文教學(xué)中PPT技術(shù)將聲音、文字、圖畫、動畫、視頻等形式合理組合，有利于創(chuàng)造生動有趣、對多種感官形成刺激的環(huán)境，對優(yōu)化語文教學(xué)過程、提高識字教學(xué)效率很有幫助，在漢語教學(xué)中也一樣有幫助。以下本人舉例粗淺談?wù)勅绾芜\(yùn)用PPT，優(yōu)化識字教學(xué)。

1.看視頻，賞情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。激發(fā)了學(xué)生的興趣，就開了一個好頭。激發(fā)學(xué)生的興趣，這正是PPT輔助教學(xué)的優(yōu)勢之一。通過多媒體技術(shù)，烘托場面，使學(xué)生在對課文內(nèi)容充分感知的基礎(chǔ)上加深對生字的印象，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的情境。如：雙語班教材一年級下冊的《國旗國旗真美麗》這課時，用簡潔明快的句子，抓住生動的畫面，教孩子欣賞觀察，并學(xué)會國、美、地等幾個漢字。這是孩子初學(xué)漢字，老師應(yīng)極力創(chuàng)造好學(xué)習(xí)情境，讓孩子們喜歡課堂、學(xué)漢字，并覺得學(xué)漢字不但容易而且有趣。課中先播放一段視頻（課前結(jié)合課文內(nèi)容搜集升國旗的場景，配以音樂），將學(xué)生引入情境，讓學(xué)生對畫中的美景有初步的感知。再讓學(xué)生說出畫面上看到了些了什么？接著讓學(xué)生跟著學(xué)唱，再自然過渡到識字教學(xué)，學(xué)生興趣濃厚、印象深刻。

2.看動畫，教筆畫，正確識字書寫

小學(xué)生的具體形象思維占主導(dǎo)，利用動畫教學(xué)筆畫，分析結(jié)構(gòu)，運(yùn)筆示范，把較抽象的起筆、行筆、收筆等過程直接地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，可吸引學(xué)生的注意力。誘發(fā)學(xué)趣，易于理解筆畫、結(jié)構(gòu)等特點，便于記憶摹仿。設(shè)計動畫，讓學(xué)生說出新的字，移去形旁，并給予鼓勵：“太棒了，還有嗎？”學(xué)生熱情高漲，思緒活躍。“十”繁衍出“干、土、王、玉、主”等字，“大”繁衍出“太、木、本、天、”等字。這樣的鞏固練習(xí)，既擴(kuò)大了識字量，又促進(jìn)了自學(xué)能力的形成，這種由圖到字，再到應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程，符合小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，并能培養(yǎng)學(xué)生的正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師還應(yīng)在課后耐心地給沒有看懂、看會的學(xué)生手把手地教；建議學(xué)生能準(zhǔn)備漢字字帖，多利用自習(xí)課時間練習(xí)寫字。

四 強(qiáng)化學(xué)生讀、寫生字記憶

教學(xué)模式并不是僵化的教條，關(guān)鍵在于使用者靈活變通，變化中有一條不能變：先練后講，多練少講。使用一個階段后，師生都熟悉了教學(xué)環(huán)節(jié)，而且常見的漢字形符也不多，就可以簡化程序，縮短嘗試練習(xí)之前的時間，精簡基本訓(xùn)練的內(nèi)容，教師可以仿照第二次嘗試練習(xí)題目設(shè)計第三次嘗試練習(xí)，因為同一個漢字可以在不同的語境中使用，變換語境訓(xùn)練可以提高運(yùn)用漢字的能力。

一個漢字要在學(xué)生的腦中扎下根，還必須通過反復(fù)練習(xí)，及時反饋、強(qiáng)化記憶，上完生字課后還要多給學(xué)生讀的時間，多利用早讀課的時間讀、認(rèn)漢字；在學(xué)生會認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，可以讓沒有條件準(zhǔn)備練習(xí)本、字帖的學(xué)生用粉筆在黑板上邊讀、邊寫、邊練，強(qiáng)化記憶；也可以采用兩人或三人一組合作，一人讀其他人寫的方法加深記憶；在完成課后練習(xí)和練習(xí)冊時，教師應(yīng)竭力引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生獨(dú)立地認(rèn)漢字、寫漢字，這也是強(qiáng)化學(xué)生讀、寫漢字的過程和機(jī)會。