謝建平（江蘇省南通市東方中學，江蘇 南通 226000）

當前，隨著初中教學改革的深入發(fā)展，開放性成為了教學改革中一個重要的切入點，是諸多初中音樂教師提升教學成效、促進學生綜合素養(yǎng)提升的重要抓手。教師應當從教學內(nèi)容、教學情感、教學手段、教學模式、教學評價以及教學活動等方面入手，提高教學過程的開放性，為初中音樂教學成效的提升發(fā)揮有效的促進作用。

一、教學內(nèi)容提高開放性，進一步增加音樂教學信息容量

(一)結合學生興趣愛好補充教學內(nèi)容。音樂教師在教學過程中，除了要立足于通行的教材內(nèi)容之外，還要增加學生感興趣的內(nèi)容。例如學生喜歡流行音樂，為了滿足學生的學習興趣愛好，筆者在《西部放歌》這一單元教學中，專門設置了一小章節(jié)，讓學生自己介紹還有哪些表現(xiàn)西部的歌曲，并讓學生演唱幾首，既豐富了教學內(nèi)容又滿足了學生這方面的興趣愛好。

(二)結合思想教育要求補充教學內(nèi)容。在初中音樂教學中，教師要始終弘揚愛國主義主旋律，在進行教學的同時滲透思想教育。對此，除了教學教材中相關篇目的歌曲之外，教師還要結合音樂的發(fā)展，選取一些具有較強的愛國主義思想教育作用的歌曲作為選修內(nèi)容，在教學中對教材進行補充，教學生唱這些愛國主義歌曲，凈化和洗滌他們的心靈，體現(xiàn)初中音樂教學思想性目標。

(三)結合音樂傳統(tǒng)精華補充教學內(nèi)容。在不同地區(qū)，長期的歷史文化積淀下來的優(yōu)秀成果，許多表現(xiàn)在音樂方面，這些歷史的瑰寶、民間的精華，往往成為被忽略和遺忘的部分。作為初中音樂教師，在時間、精力和條件允許的前提下，可以進行相關內(nèi)容的搜集整理，并在教學中作為補充教材向學生教學，既實現(xiàn)了傳承文化、拯救民間優(yōu)秀音樂遺產(chǎn)的目標，同時也豐富了學生的學習內(nèi)容。

二、教學情感提高開放性，進一步激發(fā)學生音樂學習興趣

（一）給予學生尊重。作為初中生而言，他們正處于青春期，思想、性格與觀點正面臨著劇烈的變化，更加渴望得到尊重。

初中音樂教師在教學中要尊重每一位學生，不論學生的音樂學習基礎、能力態(tài)度如何，都要給予他們?nèi)烁竦淖鹬?，不能諷刺挖苦他們，讓他們在音樂學習中感受到平等，這樣的氛圍更加有助于提高學生音樂學習興趣。

（二）給予學生激勵。來自教師的激勵能夠成為學生在音樂學習中不斷前進的強勁動力，許多教師在教學中忽視對學生的激勵，導致教學氛圍平淡，沒有在師生之間形成濃厚的信賴關系，這樣不利于教學活動的有效開展。筆者在教學中經(jīng)常選取學生在音樂學習中取得的點滴進步之處，加以適當夸張的表揚和肯定評價，讓學生感受到在音樂學習中的快樂和滿足，實現(xiàn)了內(nèi)在評價提高的情感目標，有助于學生以更加積極的姿態(tài)投入到初中音樂學習之中。

（三）給予學生關愛。初中生在音樂學習中或是校園生活中，經(jīng)常遇到一些困難，作為教師，有責任、有義務幫助每一位學生去克服困難。筆者不僅關心學生在音樂學習中的困難，還關注學生在生活中遇到的各種困難，在力所能及的范圍內(nèi)給予學生幫助，還向學校有關職能部門進言獻策，為廣大學生的身心健康成長提供更多的幫助。

三、教學手段提高開放性，進一步增強多媒體的促進效果

（一）運用多媒體補充音樂資料。在音樂教學中，學生不僅需要學習演唱的技巧，還要學習樂理以及與此相關的各種知識，部分教師在教學中忽視學生的這一點需求，導致音樂教學信息容量不大，影響了教學成效。筆者在教學中借助于多媒體手段，在網(wǎng)絡中下載了與教學相關的大量信息，擇其精華制作成多媒體課件，在教學活動中進行演示播放，有效擴充了信息容量。

（二）運用多媒體欣賞優(yōu)秀作品。音樂是一門藝術，在藝術的殿堂中有大量的瑰寶，許多大家、名家創(chuàng)作的作品能夠給人帶來身心愉悅的享受。讓學生增加對音樂學習的興趣，就要讓他們在音樂的美好氛圍中接受熏陶，筆者在教學中運用多媒體手段向學生播放各大流派、不同發(fā)展階段以及世界各國的優(yōu)秀作品，讓學生更多的領悟到音樂的魅力，激發(fā)了學生對音樂學科學習的興趣。

（三）運用多媒體強化訓練成效。在演唱節(jié)奏、節(jié)拍等要點的掌握訓練中，筆者除了進行親自示范、要求學生相互指點之外，還運用多媒體手段進行反復的播放演示，讓學生對照模仿，這樣的效果來得較為直觀、規(guī)范，有助于學生掌握技巧，提高學習訓練成效。

四、教學模式提高開放性，進一步培養(yǎng)學生自主學習能力

（一）發(fā)揮探究小組作用。在音樂教學中，一個人的學習力量是有限的，集中大家的智慧能夠發(fā)揮出更大的效果。筆者在教學中將學生以座位為順序，兼顧到學生的音樂學習能力與基礎實際情況，編排成6到8人的學習小組，無論是樂理知識講解、唱法訓練，還是技巧鞏固，都要求學生以這樣的學習小組為單位進行，將學生以往自己訓練、自己檢測的方式轉變?yōu)楹献饔柧?、相互點撥、集體評價這樣的小組訓練模式，對于自身在演唱技巧等方面掌握不到位的情況，能夠輕易地被其他學生指出來，并進行技巧的輔導，將小組這一載體的作用發(fā)揮出來。

（二）發(fā)揮學生示范作用。在初中音樂教學中，僅僅依靠教師進行講解、示范，力度與效果相對有限，在教師進行畫龍點睛式的啟發(fā)引導之后，更多的空間應該交給學生。一方面，教師可以選取一批演唱技巧掌握較好的學生，分布到學生中進行示范，讓學生向他們學習，提高整體演唱技巧水平。另外，教師也可以要求每一個小組確定一名技巧掌握較好的學生，在本小組內(nèi)進行示范，通過重點學生示范、其他學生模仿的方式，整體上提高音樂教學成效。在他們進行示范之后，在時間與條件允許的情況下，還可以組織各個小組進行演唱技巧手法的展示活動，營造良好的競爭氛圍。

（三）發(fā)揮難點點撥作用。在音樂教學中，還存在著一些學生難以掌握的難點，對于這些難點的處置，部分教師采取放任自流的方式，實際上掌握效果并不明顯，較為恰當?shù)姆绞绞窃摲攀肿寣W生自己完成的項目就要放手，但是在學生無法自主完成的項目上，要發(fā)揮教師的點撥作用。教師可以將這些難點提煉出來，鼓勵學生分析研究，在進行思維方式、演唱技法、學習技巧等方面的點撥，從而提高學生學習突破的效果。

五、教學評價提高開放性，進一步激發(fā)音樂學習內(nèi)在動力

（一）給予學生自主選擇的權利。在以往的初中音樂教學中，考核的項目都是教師按照教材內(nèi)容制定，這就限制了學生的積極性。筆者在教學中，對教材內(nèi)容、考核目標要求進行了全面的分析研究，分別提出了必考、選考兩大類內(nèi)容。在每一類的內(nèi)容中，學生可以選取相應的科目、篇目進行考核，給予學生更多的自主選擇權。學生可以從中選取自己最為牢固、最為拿手的項目和篇目進行考核，將他們學習最好、最美的一面展示出來，以這樣的自主選擇考核模式進一步激發(fā)學生音樂學習興趣。

（二）采取能力情感結合的方式。對初中生進行音樂學習評價，不能僅僅依靠學生的演唱技巧方面的考核，還應當綜合考核學生的學習能力與情感，尤其是在音樂學習中的投入程度、積極性高低，也要做為評價的重要依據(jù)。筆者在教學中對于評價的模式采取等級加評語的方式，等級是對學生音樂學習能力目標實現(xiàn)狀況的評價，評語是對學生一階段以來音樂學習情感投入程度的評價，從而更加全面、綜合地對學生的音樂學習活動進行評價。

（三）實施分層目標要求的考核。學生因為自身發(fā)展的因素，如對音樂演唱技巧的領悟程度、嗓音聲帶等等存在著差異性，這些差異決定了他們在音樂學習中的效果是不一樣的，對此，應當采取更為恰當?shù)脑u價要求，不能一刀切。筆者在教學中針對學生的音樂學習潛質(zhì)、能力與技巧，對學生采取ABC三類難度的考核，以分層目標考核的形式，激發(fā)學生學習動力。

綜上所述，在初中音樂教學中，教師一定要注重開放性研究，從各個方面融入開放性元素，使初中音樂教學活動更加素質(zhì)化，為學生的全面發(fā)展發(fā)揮更加積極有效的作用。

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