張建新

(常熟市梅李中學(xué) 江蘇常熟 215511)

中學(xué)生是祖國(guó)發(fā)展的未來(lái)和希望,他們未來(lái)的成長(zhǎng)是由現(xiàn)代的教學(xué)理念決定的。作為當(dāng)代的青少年來(lái)說(shuō),應(yīng)該具備全面的科學(xué)知識(shí)和扎實(shí)的體制根基,這也是一個(gè)中學(xué)生應(yīng)該具備的基本素質(zhì),學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展也是我們廣大的中學(xué)教師的重要責(zé)任。當(dāng)前,現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,為了更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,跟上其前進(jìn)的步伐,當(dāng)前教育的形式不僅僅對(duì)學(xué)生是一種考驗(yàn),對(duì)于教師來(lái)說(shuō)所面臨的考驗(yàn)更加嚴(yán)峻。中學(xué)的體育教學(xué)肩負(fù)著增強(qiáng)青少年的體質(zhì),為國(guó)家的發(fā)展培養(yǎng)更多的體育人才的歷史重任。但是就當(dāng)前的體育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看,普遍存在著注重形式教學(xué)而輕視素質(zhì)教學(xué)的嚴(yán)重問(wèn)題,所以要以強(qiáng)化素質(zhì)教育、注重對(duì)學(xué)生的體育精神進(jìn)行培養(yǎng),打造出學(xué)生鮮明的個(gè)性,注重人格教學(xué)的推行為基礎(chǔ),努力改變現(xiàn)在中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀。

1 對(duì)于當(dāng)前體育教學(xué)的幾點(diǎn)思考

現(xiàn)在社會(huì)的飛速發(fā)展,對(duì)于中學(xué)生的教育也提出了新的要求和發(fā)展目標(biāo)。對(duì)于中學(xué)生的道德和行為、知識(shí)和能力、精神和身體都有了與以往不同的新的教育方法和手段。當(dāng)前教育的主要內(nèi)容就是為了社會(huì)的發(fā)展提供所需要的人才,體育教學(xué)作為現(xiàn)在中學(xué)教育重要的組成部分,在長(zhǎng)期的實(shí)踐中。作者也深深感覺(jué)到我國(guó)的體育教學(xué)體系是低層次的,只是單純的傳授體育的基礎(chǔ)知識(shí)和進(jìn)行簡(jiǎn)單的體育鍛煉,沒(méi)有對(duì)更深一層次的體育精神進(jìn)行挖掘,沒(méi)有對(duì)中學(xué)生進(jìn)行體育精神的教育和啟迪。不可否定的是,中學(xué)的體育教學(xué)離不開體育鍛煉和體育基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),但是重要的是要明確教學(xué)的目標(biāo)是對(duì)于體育精神的教育和弘揚(yáng),這應(yīng)該是中學(xué)體育教師教學(xué)的重點(diǎn),同時(shí)也是中學(xué)體育教育所追求的目標(biāo)。

2 體育精神在中學(xué)體育教學(xué)中的體現(xiàn)

任何的社會(huì)現(xiàn)象和活動(dòng),當(dāng)他停留在技術(shù)的層面時(shí),都是不成熟的、初級(jí)的。當(dāng)這種社會(huì)現(xiàn)象到達(dá)一種精神層面,也就是人的意識(shí)層面的時(shí)候,并對(duì)人的行為、意識(shí)、心理、人格產(chǎn)生重要影響,這種現(xiàn)象就到達(dá)了一個(gè)成熟的階段、科學(xué)的階段。在歷史上,很多的中外教育學(xué)家都沒(méi)有否定體育教育的功能,明確的把體育教學(xué)當(dāng)做教學(xué)三大支柱之一,最重要的就是因?yàn)轶w育是一種對(duì)于人的身心產(chǎn)生獨(dú)特作用和影響的重要學(xué)科,是別的學(xué)科不能取代的。

那體育精神的含義是什么呢。就是指在體育運(yùn)動(dòng)中所包含的對(duì)人的發(fā)展有著重要的影響作用以及啟迪作用的,富有價(jià)值的意識(shí)和思想作風(fēng)。中學(xué)體育教學(xué)中對(duì)于體育精神的教學(xué)是比較高層次的,應(yīng)該積極挖掘,不能忽視。

體育精神對(duì)于中學(xué)生的全面發(fā)展以及全面教育都有著非常重要的影響作用,對(duì)于中學(xué)生的人格精神價(jià)值就在于可以培養(yǎng)起中學(xué)生對(duì)待生活的愉快的態(tài)度,使身心具備更強(qiáng)的適應(yīng)能力和責(zé)任感,培養(yǎng)他們與同伴進(jìn)行合作的精神,產(chǎn)生一種拼搏競(jìng)爭(zhēng)的信念。體育運(yùn)動(dòng)是豐富多彩的、多種多樣的,雖然不同的體育項(xiàng)目其比賽的方法、技術(shù)手段,勝負(fù)的形式都是各不相同的,但是其內(nèi)涵和基本精神都是相通的,學(xué)生們?cè)趨⑴c體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)候,就已經(jīng)開始受到體育精神的教育和影響,受到了其內(nèi)涵的熏陶,使學(xué)生們自身的人格得到改變和塑造。

3 如何運(yùn)用體育精神對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教育

對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教育主要應(yīng)該從培養(yǎng)他們的心理品質(zhì)入手,在體育教學(xué)中,通過(guò)一定的體育精神來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的人格,最重要的內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面。

第一,要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行正義感和是非感的培養(yǎng)。體育運(yùn)動(dòng)是有嚴(yán)格的規(guī)則約束的、健康文明的一種活動(dòng),對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教育的時(shí)候也要按照一定的規(guī)定和規(guī)則來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)識(shí),教育學(xué)生要明辨是非,不投機(jī)取巧、小肚雞腸、斤斤計(jì)較。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子,在第二十九屆奧運(yùn)會(huì)上,女子跆拳道的1/4決賽中,我國(guó)的選手陳中對(duì)戰(zhàn)英國(guó)的選手斯蒂文森,原本是陳中先贏,但后來(lái)有被判輸,沒(méi)有拿到三連冠,但是選手和中國(guó)贏得了一份尊重。奧林匹克的精神就是公平公正,所有的人都?jí)粝胫鴬W運(yùn)會(huì)可以公正、干凈。我國(guó)的奧運(yùn)健兒用他們的實(shí)際行動(dòng)和能力戰(zhàn)勝對(duì)手,贏得比賽,同時(shí)他們也用自己的實(shí)際行動(dòng)再一次將奧林匹克的精神進(jìn)行詮釋,也用他們?nèi)烁聍攘Φ某绺呲A得了觀眾的尊重和掌聲。

第二,要發(fā)展學(xué)生們的社會(huì)認(rèn)知,讓學(xué)生們?cè)隗w育社會(huì)交往中逐漸培養(yǎng)自身的集體榮譽(yù)感和積極健康的生活態(tài)度。美國(guó)籃球夢(mèng)之隊(duì)在8年后的北京奧運(yùn)會(huì)上,通過(guò)不斷地拼搏和努力,每球必爭(zhēng)、每分必爭(zhēng)的精神和態(tài)度,沖破了前進(jìn)道路上的重重阻礙,再一次登上了奧運(yùn)會(huì)冠軍的寶座。人在社會(huì)中是渺小的,是組成社會(huì)的細(xì)胞,人要通過(guò)具體的社會(huì)實(shí)踐對(duì)社會(huì)進(jìn)行理解和認(rèn)識(shí)。體育也是一種社會(huì)現(xiàn)象,只不過(guò)它在進(jìn)行社會(huì)交往活動(dòng)的時(shí)候所運(yùn)用的方式比較獨(dú)特,是人生社會(huì)的縮影。中學(xué)生通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐來(lái)充分認(rèn)識(shí)到體育的本質(zhì),從而對(duì)社會(huì)和人生有了更加充分地認(rèn)識(shí)。在體育活動(dòng)的實(shí)踐中應(yīng)該逐漸培養(yǎng)起拼搏進(jìn)取的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),在相互交往中應(yīng)該逐漸學(xué)會(huì)合作和尊重,培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和集體主義精神。

第三,要注重培養(yǎng)學(xué)生們不怕失敗、不怕困難的頑強(qiáng)意志和吃苦耐勞的精神。在學(xué)生們參與體育活動(dòng)的比賽和訓(xùn)練時(shí),在身體和心理上都要付出極大的能量,要受到非常艱苦的磨煉。但是要想得到成功就必須經(jīng)過(guò)大量的科學(xué)訓(xùn)練。要讓學(xué)生在體育活動(dòng)中逐漸培養(yǎng)吃苦耐勞的精神,在疲憊的時(shí)候應(yīng)該學(xué)會(huì)堅(jiān)持到底,在困難的時(shí)候要學(xué)會(huì)持之以恒、堅(jiān)忍不拔,在失敗的時(shí)候要學(xué)會(huì)站起來(lái),不氣餒,努力拼搏,在勝利的時(shí)候也要學(xué)會(huì)冷靜對(duì)待。在人格精神中,一項(xiàng)必不可少的重要的素質(zhì)就是堅(jiān)強(qiáng)的意志,體育活動(dòng)就是培養(yǎng)學(xué)生們堅(jiān)強(qiáng)意志力的沃土,需要教育工作者的辛勤耕作。

第四,要注重培養(yǎng)學(xué)生們自強(qiáng)不息、自愛(ài)、自尊的精神,要積極培養(yǎng)學(xué)生們的參與意識(shí)以及充分發(fā)揮他們的自主精神。無(wú)論是體育活動(dòng)中的集體項(xiàng)目還是個(gè)人項(xiàng)目,都應(yīng)該讓他們學(xué)會(huì)尊重自己和別人,使個(gè)人的行為更具有道德和規(guī)范性,逐漸培養(yǎng)起學(xué)生良好的道德風(fēng)尚和個(gè)人行為。積極鼓勵(lì)學(xué)生們培養(yǎng)參與和投入意識(shí)。在實(shí)踐中培養(yǎng)他們的獨(dú)立觀察判斷力,在賽場(chǎng)上可以獨(dú)立應(yīng)對(duì)各種各樣的突發(fā)狀況,使學(xué)生的特長(zhǎng)都得到充分發(fā)揮,個(gè)性得到發(fā)展,進(jìn)一步培養(yǎng)他們獨(dú)立的人格和自主精神。

第五,注重對(duì)學(xué)生們進(jìn)行人生觀和價(jià)值觀的教育,人的價(jià)值觀和人生觀主要就是指一個(gè)人怎樣了解和看待社會(huì)現(xiàn)象和自然的一種基本觀點(diǎn),是人們控制和調(diào)節(jié)個(gè)人行為的一種比較高層次的參照系統(tǒng)。體育的運(yùn)功是一種人的智慧、心理、意識(shí)、身體相對(duì)抗的游戲,最重要的就是戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)的對(duì)抗要讓學(xué)生們更加客觀、辯證地分析和觀察問(wèn)題,講究實(shí)事求是,要更接近實(shí)物本質(zhì),逐漸學(xué)會(huì)依靠真正實(shí)力、真才實(shí)學(xué)、人格精神以及智慧和技巧來(lái)戰(zhàn)勝困難,爭(zhēng)取勝利。

4 結(jié)語(yǔ)

作為體育教育工作者,隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息的不斷普及,一些新興的媒體對(duì)于青少年的影響越來(lái)越大,要通過(guò)體育教學(xué)和一系列體育教育措施的實(shí)施,對(duì)學(xué)生們的意識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化,使他們樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀,進(jìn)一步將增強(qiáng)他們抵御不良事物的能力,作為體育教師責(zé)無(wú)旁貸。要進(jìn)一步實(shí)行體育基礎(chǔ)教育的改革,培養(yǎng)出更加全面的體育人才,也是當(dāng)前中學(xué)體育教師的一項(xiàng)重要任務(wù),作為教師要進(jìn)一步改變教學(xué)觀念,對(duì)于體育精神的滲透要進(jìn)一步深化,從而使中學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提高,為我國(guó)體育教育事業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ),為我國(guó)培養(yǎng)出新一代的體育人才貢獻(xiàn)自己的一份力量。

[1] 丁華.論中學(xué)體育教學(xué)的體育精神和人格教育[J].淮北煤炭師范學(xué)院學(xué)報(bào),2009(11).

[2] 李雪.試論中學(xué)體育教學(xué)中的體育精神和人格教育[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào),2009(4).

[3] 郭國(guó)勝.談中學(xué)體育教學(xué)中的體育精神[J].科教文匯,2009(10).

[4] 梁融雪,曹洋.試論中學(xué)體育教學(xué)中的體育精神和人格教育[J].運(yùn)動(dòng),2011(10).

[5] 谷輝.淺談中學(xué)體育教學(xué)中的體育精神和人格教育[J].新課程,2012(11).

[6] 金光輝.從體育教科書和專著的立論基礎(chǔ)看體育思想的演化[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào),2012(9).

[7] 李明典.中學(xué)體育教學(xué)中的體育精神與健康人格的培養(yǎng)[J].科技信息,2009(6).

[8] 余建國(guó).論中學(xué)體育和健康課中的體育精神與人格教育[J].江西教育,2012(12).

[9] 熊景輝.終身體育視野下長(zhǎng)沙市區(qū)中學(xué)體育教學(xué)改革與發(fā)展的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].湖南師范大學(xué)學(xué)報(bào),2012(4).

[10] 郭毅飛.運(yùn)用體育教育培養(yǎng)學(xué)生的體育精神及健康人格[J].科技信息,2011(7).

[11] 鄭益國(guó).中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施心理健康教育的實(shí)驗(yàn)研究[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào),2012(5).