黃瀅 莫智

(廣東省林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東廣州 510520)

1 中職籃球教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 中職籃球教學(xué)教師觀念沒(méi)有及時(shí)更新

盡管近幾年我國(guó)的教育制度在逐步改變,但是,應(yīng)試教育制度依舊貫穿在我國(guó)廣大的中職院校教育當(dāng)中,在這樣的教育制度之下,廣大中職院校的教師圍繞著考試的成績(jī)而不斷努力,保留著傳統(tǒng)應(yīng)試教育制度之下的教學(xué)觀念,而沒(méi)有跟隨時(shí)代的變化發(fā)展,及時(shí)更新教學(xué)理念,盡管籃球教學(xué)課程區(qū)別于其它一般課堂教學(xué),但是其依舊是產(chǎn)生于應(yīng)試教育的背景之下,考試成績(jī)直接關(guān)系著教師的考核情況,也關(guān)系著學(xué)生的發(fā)展,因此廣大籃球教學(xué)教師固守傳統(tǒng)教學(xué)理念,堅(jiān)持以考試為教學(xué)的最終目的,而忽視了籃球教學(xué)強(qiáng)健體魄、培養(yǎng)獨(dú)立人格、樹(shù)立良好心態(tài)的新時(shí)代教學(xué)目的。

1.2 中職籃球教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容枯燥且不全面

就現(xiàn)在這個(gè)階段,中職院?；@球教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單、枯燥,僅僅是教師根據(jù)考試的科目,設(shè)定場(chǎng)地運(yùn)球項(xiàng)目、固定投籃項(xiàng)目以及跑步投籃項(xiàng)目,這三個(gè)教學(xué)內(nèi)容成了中職院?；@球教學(xué)主要唯一的教學(xué)內(nèi)容,并且在每個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)過(guò)程中,大多數(shù)教師并沒(méi)有進(jìn)行內(nèi)容的講解和豐富,整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師只是將教學(xué)的項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹,更多的則是扮演著保安的作用,負(fù)責(zé)看守學(xué)生的安全,整個(gè)教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)趣。此外,由于籃球教學(xué)從屬于體育教學(xué)項(xiàng)目,多選擇戶外教學(xué),注重動(dòng)作模擬教學(xué),將動(dòng)作模擬和訓(xùn)練作為主要教學(xué)內(nèi)容,而對(duì)于基本理論知識(shí)的教學(xué)則毫不重視。

1.3 中職籃球教學(xué)的教學(xué)方式落后單一

中職院?；@球教學(xué)的教學(xué)方式落后且單一,在課堂教學(xué)中,教師總是扮演了教學(xué)的主體地位,采用填鴨式的教學(xué)方式,在進(jìn)行籃球動(dòng)作教學(xué)的過(guò)程中,只是單方面地進(jìn)行動(dòng)作的模擬、講解,而沒(méi)有實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的互動(dòng),更沒(méi)有其它有效的教學(xué)方式,這種灌輸式的教學(xué)方式,讓學(xué)生這個(gè)主要群體處于被動(dòng)接受的地位,在課堂上沒(méi)有對(duì)應(yīng)的主動(dòng)權(quán),就很容易喪失對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣,沒(méi)有興趣這位最好的老師,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)直線下降,最終自然會(huì)影響到籃球教學(xué)的效率和質(zhì)量。

2 中職籃球教學(xué)影響因素

在對(duì)中職院?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析的過(guò)程中,我們能夠看到中職院?；@球教學(xué)影響因素的基礎(chǔ)模型,在這部分,我們將對(duì)這部分影響因素進(jìn)行總結(jié)歸類,從宏觀和圍觀兩個(gè)角度來(lái)進(jìn)行分析。

2.1 中職籃球教學(xué)宏觀環(huán)境影響因素

中職院校籃球教學(xué)宏觀環(huán)境影響因素,主要從國(guó)家和中職院校這兩個(gè)角度來(lái)進(jìn)行分析,其中國(guó)家是最為主要的宏觀環(huán)境影響因素,國(guó)家的政策、教育制度都會(huì)對(duì)籃球教學(xué)產(chǎn)生最為直接和最為明顯的影響,例如,我國(guó)長(zhǎng)期執(zhí)行的應(yīng)試教育制度,就導(dǎo)致我國(guó)中職院校籃球教學(xué)也呈現(xiàn)出和其它教學(xué)課程相同的教學(xué)方式,也就是確定考試項(xiàng)目,圍繞考試項(xiàng)目確定考試內(nèi)容,缺乏多變性和靈活性;而中職院校則是籃球教學(xué)最為直接的影響因素,中職院校的組織結(jié)構(gòu)和制度方向,都會(huì)以最快最直接的方式對(duì)籃球教學(xué)產(chǎn)生影響,例如中職院校的考核制度,通過(guò)對(duì)中職院?；@球教師教學(xué)行為的考核,能夠促使教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式,而中職院校設(shè)備資金投向,則會(huì)對(duì)籃球教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。

2.2 中職籃球教學(xué)微觀環(huán)境影響因素

中職院?；@球教學(xué)微觀環(huán)境影響因素,主要表現(xiàn)在與籃球教學(xué)相關(guān)的一些細(xì)節(jié)事物之上,例如籃球教學(xué)的場(chǎng)地,籃球教學(xué)的教學(xué)設(shè)備等等。通常情況下,一個(gè)寬敞、明亮、安全的教學(xué)場(chǎng)地,能夠提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣,從而能夠使得中職院?；@球教學(xué)的教學(xué)難度降低;而好的、完善的教學(xué)設(shè)備,能夠讓籃球教學(xué)具備多種教學(xué)的可能性,其多樣化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式才能夠有條件去實(shí)行,才能夠達(dá)到豐富中職院?；@球教學(xué)的目的;當(dāng)然,籃球教學(xué)的微觀環(huán)境因素,也離不開(kāi)籃球教學(xué)的教師,教師作為籃球教學(xué)的重要主體之一,其思想、技能、素質(zhì)都直接影響著中職院校的籃球教學(xué)課程,一個(gè)擁有專業(yè)籃球技能、高素質(zhì)以及良好思想的教師就能夠讓中職院?；@球教學(xué)變得生動(dòng)有趣,也能夠帶動(dòng)讓籃球教學(xué)課程對(duì)學(xué)生更有吸引力,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性和主動(dòng)性,并讓學(xué)生在籃球教學(xué)中獲得更加健康的價(jià)值觀、世界觀和人生觀,從而實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)質(zhì)量提升的目的。

3 中職籃球教學(xué)自我優(yōu)化的措施

通過(guò)對(duì)中職院?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,能夠知曉眼前中職院?；@球教學(xué)中所存在的問(wèn)題,而通過(guò)對(duì)影響因素的分析,就能夠知曉現(xiàn)狀中存在問(wèn)題的基本原因,但是,僅僅是明確了中職院?；@球教學(xué)中存在的問(wèn)題以及影響因素還是不夠的,還必須要依據(jù)分析結(jié)構(gòu)探索優(yōu)化的措施,讓中職院校的籃球教學(xué)能夠得到更好的提升。

3.1 國(guó)家要加快教育制度的轉(zhuǎn)變,積極宣導(dǎo)正確的籃球教學(xué)思想

在宏觀影響因素當(dāng)中,國(guó)家占據(jù)重要地位,其教育制度的影響已經(jīng)不言而喻。在未來(lái)的發(fā)展變化中,國(guó)家有必要加大教育制度的轉(zhuǎn)變力度,針對(duì)籃球教學(xué)這樣的運(yùn)動(dòng)課程,堅(jiān)決搬出應(yīng)試教育制度的管轄范圍,讓籃球教學(xué)能夠擺脫應(yīng)試教育的壓力,擁有更多的空間去自由發(fā)揮;與此同時(shí),在教育制度的轉(zhuǎn)變過(guò)程中,也有必要做好宣傳引導(dǎo)工作,讓廣大的中職院校領(lǐng)導(dǎo)和教師能夠從傳統(tǒng)應(yīng)試教育制度之下走出來(lái),解放出來(lái),放開(kāi)思想,去創(chuàng)造,去創(chuàng)新,讓籃球教學(xué)能夠順應(yīng)新時(shí)代青年的要求,成為全民的健康運(yùn)動(dòng)。

3.2 學(xué)校要積極配合,幫助完善相關(guān)制度和設(shè)備,加強(qiáng)對(duì)籃球教學(xué)教師的引導(dǎo)

學(xué)校作為籃球教學(xué)宏觀環(huán)境的重要影響因素,其行為舉措都會(huì)對(duì)本院籃球教學(xué)的整體情況產(chǎn)生最為直接的影響,因此學(xué)校必須要堅(jiān)定地站出來(lái)承擔(dān)責(zé)任,做好自身的規(guī)劃建設(shè)工作。首先,學(xué)校要積極順應(yīng)國(guó)家政策導(dǎo)向,積極爭(zhēng)取國(guó)家支持資金或者社會(huì)贊助資金,并將這部分資金積極投身于籃球教學(xué)硬件設(shè)備的建設(shè)投入中,讓籃球教學(xué)的場(chǎng)地困擾、設(shè)備困擾都能夠不再存在;其次,學(xué)校要積極加強(qiáng)對(duì)籃球教學(xué)教師的引導(dǎo),具體工作中可以通過(guò)對(duì)教師考核制度的轉(zhuǎn)變,讓教師能夠在更加輕松的條件下去進(jìn)行自由發(fā)揮,或者讓教師在更加嚴(yán)格的考核中去更加主動(dòng)積極地教學(xué),也可以通過(guò)思想教育或者引導(dǎo)的方式,讓教師能夠真正意識(shí)到籃球教學(xué)的真實(shí)意義,意識(shí)到自己對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)甚至對(duì)國(guó)家所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

3.3 教師要做好自我優(yōu)化和提升工作,豐富教學(xué)內(nèi)容,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

教師是籃球教學(xué)的微觀影響因素,也是微觀影響因素當(dāng)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié),在籃球教學(xué)當(dāng)中也屬于重要主體,因此教師一定要做好自身的優(yōu)化和提升工作。

首先,教師要積極增加自己的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),多參與籃球?qū)I(yè)講座培訓(xùn),多觀看籃球相關(guān)比賽,從比賽中的解說(shuō)不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),與此同時(shí),要充分利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),運(yùn)用電腦和互聯(lián)網(wǎng)積極與各地的籃球教師進(jìn)行交流和溝通,也可以尋求專業(yè)指導(dǎo)員進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo),讓自己在籃球教學(xué)方面的理論知識(shí)能夠得到不斷地補(bǔ)充,隨后要主動(dòng)將自己掌握的理論知識(shí)積極運(yùn)用到籃球教學(xué)的實(shí)踐當(dāng)中,通過(guò)豐富的趣味籃球故事,讓大家去真正讀懂籃球、喜愛(ài)籃球,當(dāng)然在堅(jiān)持籃球教學(xué)之余,教師要積極增加自己的籃球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐量,讓自己能夠從運(yùn)動(dòng)中切實(shí)掌握到籃球這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的專業(yè)技術(shù),用自己的真實(shí)體驗(yàn)和權(quán)威經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué),吸引學(xué)生的注意力,提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

其次,教師在籃球教學(xué)的過(guò)程中,要增加與學(xué)生溝通交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生能夠把教師當(dāng)做知心人,當(dāng)做朋友,無(wú)話不談、無(wú)話不說(shuō),只有這樣,學(xué)生在籃球教學(xué)課程中遇到相應(yīng)的問(wèn)題,就會(huì)放心地與教師溝通,主動(dòng)尋求教師的幫助,在這個(gè)過(guò)程中,教師也能夠掌握學(xué)生的個(gè)別學(xué)習(xí)情況,從而在教學(xué)過(guò)程中能夠進(jìn)行針對(duì)性地教學(xué)和輔導(dǎo);此外,在教學(xué)過(guò)程中,教師要停止填鴨式的教學(xué)方式,采取互問(wèn)式教學(xué)方式,邊教邊問(wèn)、邊讓學(xué)生提問(wèn)、邊解答、邊教授,以此循環(huán)往復(fù),學(xué)生的問(wèn)題能夠得到及時(shí)解答,教師也能夠明確教學(xué)效果,在教學(xué)傳授之后,可以采用分組教學(xué),讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí),并讓小組之間相互比賽,來(lái)觀察教學(xué)效果。

4 結(jié)語(yǔ)

中職院?；@球教學(xué),是一門重要的、組合式的教學(xué)課程,在現(xiàn)有條件下,整個(gè)教學(xué)的現(xiàn)狀是不容樂(lè)觀的,這需要國(guó)家、學(xué)校和教師三方共同努力,在各自的職責(zé)上都能夠做好本分,不斷自我反??；不斷自我突破；不斷自我創(chuàng)新，只有這三個(gè)重要因素,特別是教師這個(gè)重要因素,實(shí)現(xiàn)了自我突破,才能夠讓中職院校的籃球教學(xué)得到真正的提升和改進(jìn)。

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