孫玉芹，王汝堯，楊慧婷

（山東科技大學(xué)體育部，山東 青島 266590）

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，有它獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，但是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中也只能把它當(dāng)作一種輔助性教學(xué)手段，而不能作為體育舞蹈教師教學(xué)的主要手段，并且它更不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的以技術(shù)課教學(xué)手段為主的體育教學(xué)模式。因?yàn)樗嬖趦?yōu)勢(shì)的同時(shí)也存在一些弊端。如果一個(gè)教師過(guò)多地依賴多媒體教學(xué)，會(huì)嚴(yán)重導(dǎo)致課堂中技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間的丟失，最終導(dǎo)致技能水平不但得不到有效的提升，甚至有可能會(huì)適得其反。筆者通過(guò)在體育舞蹈教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)遇到的問(wèn)題，找出多媒體教學(xué)在體育舞蹈教學(xué)中存在的利弊，以期為今后體育舞蹈教師和其他體育教師更加合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)提供參考依據(jù)。

1 體育舞蹈教學(xué)中使用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

多媒體教學(xué)以它獨(dú)有的特點(diǎn)，深受教師和學(xué)生的喜愛(ài)，它是一種實(shí)用性很強(qiáng)的教學(xué)方式，是有效實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段的重要途徑。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)可以展示最豐富、最前沿的知識(shí)，所以我們可以最大限度地將抽象問(wèn)題形象化。多媒體視頻通過(guò)設(shè)計(jì)動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂的教學(xué)視頻，可以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生感官的刺激，使學(xué)生處于一種比較興奮的情緒中，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。

1.1 能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量

好的多媒體課件中引用一些國(guó)際或國(guó)內(nèi)體育舞蹈大賽的片段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、優(yōu)美的舞姿和絢麗的服裝熏陶下，會(huì)迅速激起躍躍欲試的沖動(dòng)。以往的教學(xué)過(guò)程是老師講、學(xué)生聽(tīng)，這樣的教學(xué)方式比較呆板，千篇一律，教學(xué)效果不佳。運(yùn)用多媒體教學(xué)后，可以把一些體育舞蹈的知識(shí)用課件的形式展現(xiàn)出來(lái)，這不但擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，還從根本上改變學(xué)生對(duì)體育舞蹈課的態(tài)度，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的興趣。這樣，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解會(huì)更透徹，記憶會(huì)更深刻，對(duì)即將要學(xué)習(xí)的動(dòng)作也會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。

1.2 合理利用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師采用“言傳身教”的教學(xué)方法，即教師通過(guò)口頭講解和動(dòng)作示范來(lái)講授要學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)。雖然在教學(xué)中偶爾也會(huì)運(yùn)用到一些圖片等資料，但如果沒(méi)有老師的示范講解，只憑圖片，學(xué)生是很難學(xué)會(huì)體育舞蹈的動(dòng)作技巧的，這是體育舞蹈教學(xué)不同于其他體育項(xiàng)目的地方。在傳統(tǒng)的體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師往往為了使不同層次的學(xué)生掌握所學(xué)動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)，不得不一遍又一遍地進(jìn)行示范講解，特別是目前高校體育舞蹈課都是一個(gè)教師擔(dān)任，即在授課過(guò)程中，教師既擔(dān)當(dāng)女舞伴，又擔(dān)當(dāng)男舞伴，這勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生理解上的錯(cuò)亂，還會(huì)過(guò)多地消耗教師的體能和時(shí)間。如果將要學(xué)習(xí)的動(dòng)作和組合等編輯成課件，通過(guò)多媒體展示給學(xué)生，再將授課中遇到的問(wèn)題和難以表現(xiàn)的意圖，通過(guò)多媒體技術(shù)，采用放慢鏡頭、停鏡和重放等方式，再加上教師精確細(xì)致的講解和示范，這樣就可以將每個(gè)動(dòng)作瞬間的技術(shù)細(xì)節(jié)清晰地展示在學(xué)生面前，從而使學(xué)生更快、更好地建立起動(dòng)作表象，提高教學(xué)效果，縮短教學(xué)過(guò)程，這樣就會(huì)收到事半功倍的效果。

1.3 突出教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)

體育舞蹈網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式的出現(xiàn)不但可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的內(nèi)容和教學(xué)手段方法過(guò)于陳舊問(wèn)題，還可以解決日常教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的學(xué)生的需求與專業(yè)師資缺乏的矛盾，從而對(duì)高校探索更優(yōu)化的體育教學(xué)模式具有啟發(fā)性作用，有利于高校體育教學(xué)改革的不斷深入。在體育舞蹈教學(xué)中可以根據(jù)多媒體播放速度快、信息量大，能把語(yǔ)言文字所描繪的情景直觀、形象地展現(xiàn)出來(lái)等特點(diǎn)，將體育舞蹈中各個(gè)舞種的文化背景、動(dòng)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)通過(guò)多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，再加上教師適當(dāng)講解，可以輕而易舉地解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。目前，大部分體育舞蹈教師都是從健美操、藝術(shù)體操等項(xiàng)目轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，專業(yè)技術(shù)不很突出。另外，隨著年齡的增長(zhǎng)，體育教師完成動(dòng)作示范的能力也在不斷地下降。教師要上好體育課，使學(xué)生建立正確的技術(shù)動(dòng)作表象，必須準(zhǔn)確到位地把動(dòng)作示范展示給學(xué)生，這就是在日常教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常存在的教師的現(xiàn)有水平與教學(xué)客觀需要的矛盾。而利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以幫助教師解決這一矛盾。在體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用現(xiàn)代教育網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把世界優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的先進(jìn)規(guī)范的技術(shù)動(dòng)作，一一介紹給學(xué)生，有助于學(xué)生建立正確、完整的技術(shù)動(dòng)作表象，從而更好地理解并掌握動(dòng)作技術(shù)。

2 多媒體教學(xué)的缺點(diǎn)

2.1 加大了教師的備課負(fù)擔(dān)

由于多媒體教學(xué)必須使用多媒體課件，而制作多媒體課件需要大量的文字、圖片、視頻和動(dòng)畫(huà)等資料，這無(wú)形之中增加了教師的備課時(shí)間。為了使教學(xué)課件豐富多彩、生動(dòng)感人，教師常常要從網(wǎng)絡(luò)、書(shū)店等尋覓素材，然后還要完成大量的文字輸入和動(dòng)畫(huà)制作等處理工作。一次課件常常要投入比傳統(tǒng)體育課更多的時(shí)間和精力來(lái)進(jìn)行備課。除了課件是必須準(zhǔn)備的工作外，教師還必須對(duì)課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)做好精心設(shè)計(jì)?？梢?jiàn)，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，多媒體教學(xué)的要求更高更細(xì)。因此，為做好每堂新課的課件，教師常常要超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，長(zhǎng)此以往教師就沒(méi)有精力再去鉆研教材教法了。

2.2 減少了師生間的互動(dòng)性

盲目地采用多媒體教學(xué)方式，使師生之間情感交流的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，導(dǎo)致學(xué)生人格教育的嚴(yán)重缺失；學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間注視屏幕，容易造成視覺(jué)疲勞。由于多媒體播放速度太快，精彩的畫(huà)面猶如過(guò)眼云煙，一閃而過(guò)，導(dǎo)致學(xué)生來(lái)不及細(xì)看和思考，更無(wú)法記住動(dòng)作的要領(lǐng)和特點(diǎn)。另外，學(xué)生要學(xué)習(xí)一個(gè)新的動(dòng)作，必須首先通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)感知?jiǎng)幼鞯募夹g(shù)過(guò)程，而視覺(jué)又是學(xué)生獲得信息的主要來(lái)源，這樣就要求教師必須要有較高的技術(shù)水平和動(dòng)作示范能力，否則很難把動(dòng)作示范得很到位。而過(guò)多地運(yùn)用多媒體教學(xué)還可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師的不信任，降低教師在學(xué)生心目中的形象和地位，從而會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.3 不能正確評(píng)估學(xué)生的接受能力和理解能力

體育舞蹈是一門技術(shù)型課程，教師在教學(xué)中，要精講多練，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。視頻的播放勢(shì)必會(huì)占用大量的時(shí)間，相比之下，學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈技能的時(shí)間就會(huì)相對(duì)減少，這勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)效果，出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象。如果教師只是把視頻通過(guò)多媒體播放給學(xué)生，而沒(méi)有恰到好處地講解和示范，那整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師可能成為播放員，學(xué)生則成為信息的接受器。

3 建 議

3.1 在體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都必須使用多媒體教學(xué)，也不是整堂課都要使用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而是要適當(dāng)選擇課程內(nèi)容，該用時(shí)就用，不該用時(shí)就不用，該少用時(shí)不多用，切不可盲目跟從。要有計(jì)劃、合理地使用多媒體技術(shù)，選準(zhǔn)最佳時(shí)機(jī)，講究實(shí)效，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率，取得更好的教學(xué)效果。

3.2 學(xué)校應(yīng)加大經(jīng)費(fèi)投入，加大體育教師多媒體技術(shù)的培訓(xùn)力度，提高體育教師制作優(yōu)秀課件的能力。優(yōu)秀的課件是實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的前提，否則多媒體就成為黑板板書(shū)的簡(jiǎn)單替代品。而在體育舞蹈教學(xué)中，如果課件制作不好，多媒體就會(huì)成為一種擺設(shè)，毫無(wú)用途可言。所以，制作優(yōu)秀課件是體育舞蹈教學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)的核心。

3.3 多媒體教室應(yīng)與互聯(lián)網(wǎng)連接。因體育舞蹈引入我國(guó)比較晚，發(fā)展速度比較慢，體育舞蹈的多媒體教室如果與互聯(lián)網(wǎng)連接，在教學(xué)過(guò)程中教師就可以隨時(shí)利用現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，把國(guó)內(nèi)和國(guó)際上的優(yōu)秀的體育舞蹈比賽場(chǎng)面展示給學(xué)生，利用情景教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

4 結(jié) 語(yǔ)

多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)手段，而不是教學(xué)的全過(guò)程。在體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中教師怎樣才能把多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮得淋淋盡致，還需要在今后的課堂教學(xué)過(guò)程中不斷地進(jìn)行探索和研究。教師在日常教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，因材施教，強(qiáng)化學(xué)生的主體性，使多媒體教學(xué)成為一種必不可少的輔助型教學(xué)手段。

[1]周星宇.多媒體CAI以技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2000（2）.

[2]徐大寶，張輝.當(dāng)前多媒體教學(xué)實(shí)踐中的不足及對(duì)策[J].郴州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2003（5）.

[3]王克田.多媒體教學(xué)的可行性和局限性[J].山東教育，2003（2）.