裴春燕 陶源青青

(南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇南京 210023)

淺析高校體育教育中對(duì)學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)①

裴春燕 陶源青青

(南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇南京 210023)

體育教育的最終目標(biāo)是終身體育,終身體育的基礎(chǔ)是學(xué)校體育,而學(xué)校體育能否全面、優(yōu)質(zhì)的展開,前提是高校學(xué)生是否擁有濃厚的運(yùn)動(dòng)興趣、良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣以及健康自主的體育意識(shí)。大學(xué)生作為我國(guó)第一生產(chǎn)力的主力軍和中堅(jiān)力量,為了祖國(guó)的蓬勃發(fā)展,有責(zé)任擁有強(qiáng)健的體魄來迎接各種挑戰(zhàn)。

高校體育 體育教育 大學(xué)生 體育意識(shí)

隨著時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)對(duì)高校體育教育提出了更高的要求,要求現(xiàn)代體育教育向著社會(huì)化、全面化、綜合化的趨勢(shì)發(fā)展。有些學(xué)者認(rèn)為:“體育教學(xué)開始由以學(xué)校教育為中心向生涯體育的方向發(fā)展”;新《課程標(biāo)準(zhǔn)》則順應(yīng)時(shí)代的要求,提出了新的教學(xué)理念:“激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)”;《全民健身計(jì)劃綱要》也闡述了:“要對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育教育,培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)、技能與習(xí)慣”的思想;《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中提到:“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提,是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想,切實(shí)加強(qiáng)體育工作,使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能,養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣”。

由此,我們可以看出,高校的體育教育已經(jīng)成為素質(zhì)教育不可分割的重要部分,并且對(duì)學(xué)生的心理與生理的健康發(fā)揮著日益重要的作用。然而,濃厚的體育運(yùn)動(dòng)興趣和獨(dú)立自主的體育意識(shí)以及健康主動(dòng)的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,則是促進(jìn)高校體育教育達(dá)到堅(jiān)持鍛煉、終身體育目標(biāo)的內(nèi)在的不竭動(dòng)力。

1 何為體育意識(shí)

意識(shí)是人的頭腦對(duì)于客觀物質(zhì)世界的反映,是人腦的機(jī)能,是對(duì)客觀存在的主觀映像。客觀存在決定意識(shí),意識(shí)又反作用于客觀存在。與之相對(duì)應(yīng),體育意識(shí)是指人們?cè)趨⑴c體育活動(dòng)的過程中形成的對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的看法和認(rèn)識(shí),它所產(chǎn)生的體育情感與體育興趣又反作用于體育實(shí)踐,對(duì)參加體育鍛煉的積極性和持續(xù)性起到了至關(guān)重要的作用。

體育實(shí)踐活動(dòng)決定體育意識(shí),體育意識(shí)又反作用于體育實(shí)踐活動(dòng)。體育意識(shí)在體育實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生,它的形成與發(fā)展不僅僅是為了反映客觀事物的存在,而是為了指導(dǎo)人們更高效更優(yōu)質(zhì)地進(jìn)行各種體育實(shí)踐。因此,高校體育教育應(yīng)密切關(guān)注大學(xué)生體育意識(shí)的形成與發(fā)展,為大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和終身體育打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 體育意識(shí)的特點(diǎn)

2.1 體育意識(shí)自身的內(nèi)在性

雖然體育意識(shí)可以導(dǎo)致體育行為的發(fā)生,但是就它自身而言,體育意識(shí)是一種看不見也摸不著的內(nèi)在的、能動(dòng)的心理活動(dòng)。它需要依賴體育行為來傳達(dá)人們?cè)隗w育活動(dòng)中獲得的認(rèn)知以及感受。因此,體育意識(shí)是體育行為的內(nèi)在誘因,體育行為時(shí)體育意識(shí)的外在表現(xiàn)形式。

2.2 體育意識(shí)內(nèi)部的系統(tǒng)性

體育意識(shí)作為一種內(nèi)在的態(tài)度控制系統(tǒng),各種態(tài)度之間相互連接、相互影響,是個(gè)密不可分的完整的有機(jī)整體。人們可以通過一種態(tài)度了解另一種態(tài)度,也可以通過一種態(tài)度影響另一種態(tài)度的表達(dá)。

2.3 體育意識(shí)來源的客觀性

這主要有兩個(gè)原因:一方面是由于體育意識(shí)產(chǎn)生于客觀存在的體育實(shí)踐活動(dòng);另一方面是因?yàn)轶w育意識(shí)是人腦的機(jī)能,是人腦這個(gè)客觀存在的自然物質(zhì)對(duì)體育活動(dòng)的主觀映像。

2.4 體育意識(shí)形成的后天性

“體育意識(shí)”不是人與生俱來的經(jīng)驗(yàn)或感悟,而是在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中通過“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)”，這種波浪式前進(jìn)或螺旋式上升的循環(huán)運(yùn)動(dòng)的過程中不斷積累與增強(qiáng)的。

2.5 體育意識(shí)作用穩(wěn)定性

在較長(zhǎng)時(shí)間的日常體育活動(dòng)過程中,體育意識(shí)有的部分已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)楦畹俟痰牧?xí)慣與定向思維。同時(shí),體育意識(shí)包含體育認(rèn)知、體育情感和體育意志三個(gè)方面,這三個(gè)方面相輔相成、互相作用,構(gòu)成了完美而堅(jiān)固的三角結(jié)構(gòu),為體育意識(shí)作用的穩(wěn)定性與長(zhǎng)久性提供了保障。

2.6 體育意識(shí)涵蓋范圍的廣泛性

體育實(shí)踐活動(dòng)是體育意識(shí)能夠形成與發(fā)展的基礎(chǔ)。然而,各種日常的體育實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容豐富、種類繁多,如:運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育知識(shí)競(jìng)賽以及各類體育類的報(bào)刊雜志等。因此,從體育實(shí)踐發(fā)展而來的體育意識(shí)自然內(nèi)容廣泛豐富。它可以來自人們參與的體育活動(dòng);可以來自閱讀的體育類報(bào)刊雜志;還可以來自所觀看的體育競(jìng)技類的節(jié)目。人們?cè)趶V泛的體育實(shí)踐活動(dòng)中不斷提升自己的體育素養(yǎng)以及不斷完善自己的體育意識(shí)。

3 大學(xué)生體育意識(shí)的研究現(xiàn)狀

3.1 從體育認(rèn)識(shí)方面

目前我國(guó)大學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的總體認(rèn)識(shí)比較膚淺,許多學(xué)生認(rèn)為體育鍛煉就是浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間,只知道埋頭讀書,對(duì)體育基本知識(shí)掌握較少并且未能意識(shí)到體育鍛煉的重要性和價(jià)值所在。

3.2 從體育情感方面

多數(shù)大學(xué)生對(duì)體育的態(tài)度較為消極,在校期間的體育活動(dòng)比較被動(dòng),甚至連學(xué)校規(guī)定的體育課都很少參加,日常生活中的體育鍛煉自然少之又少。尤其是女同學(xué),覺得體育活動(dòng)是男生的“專利”,又苦又累并且多數(shù)在人多的地方進(jìn)行,實(shí)在有失淑女風(fēng)范。

3.3 從體育意志方面

許多學(xué)生對(duì)體育鍛煉缺乏恒心和毅力,沒有養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣,沒有領(lǐng)悟體育運(yùn)動(dòng)的樂趣所在,經(jīng)?！叭齑螋~,兩天曬網(wǎng)”,缺乏主動(dòng)性和自覺性。畢業(yè)之后,更加將規(guī)律的體育運(yùn)動(dòng)拋之腦后。

4 影響大學(xué)生體育意識(shí)形成的主要原因

4.1 學(xué)校與社會(huì)大環(huán)境的因素

受應(yīng)試教育以及對(duì)體育理解的片面性的影響,有些學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)很少重視,甚至將體育教育與文化課學(xué)習(xí)對(duì)立起來,反對(duì)學(xué)生參與合理、健康的體育鍛煉。從而造成學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的態(tài)度較為消極以及缺乏正確的體育意識(shí)。

4.2 體育教師的因素

長(zhǎng)期以來受傳統(tǒng)觀念的影響,學(xué)校體育教育內(nèi)容陳舊、單一,體育教材枯燥、缺乏新鮮感,加之有些體育教師自身興致不高,導(dǎo)致學(xué)生的興趣被抹殺,總是機(jī)械地跟著教師的安排進(jìn)行練習(xí),毫無樂趣,完全處于被動(dòng)。

4.3 學(xué)生自身的因素

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源,體育意識(shí)形成于不斷地參與體育運(yùn)動(dòng)。隨著社會(huì)壓力的不斷增強(qiáng),大多數(shù)學(xué)生寧愿放棄體育鍛煉的時(shí)間去學(xué)習(xí)書本上的知識(shí),久而久之,體育鍛煉的意識(shí)薄弱了,體育鍛煉的興趣減少了,則更加不愿意參加體育運(yùn)動(dòng)。

5 在高校體育教育中我們應(yīng)采取怎樣的措施去培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)

5.1 改善體育設(shè)施,宣傳體育價(jià)值,營(yíng)造健康向上的校園氛圍

實(shí)踐證明,學(xué)生良好的體育意識(shí)的形成需要一個(gè)優(yōu)美、健康的體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境,各高校應(yīng)積極創(chuàng)造條件,排除各種消極因素的干擾,使學(xué)生接受良好的體育熏陶,促進(jìn)教師與學(xué)生的體育積極性。

5.2 更新教學(xué)觀念,改革教學(xué)方法,全面提高體育教師的綜合素質(zhì)

體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)的直接形式,因此體育教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí),提高自身的素養(yǎng),增添體育教育過程中的娛樂性和趣味性,令學(xué)生在掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)激發(fā)出對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情,養(yǎng)成健康自主的體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。

5.3 加大對(duì)學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)力度,充分發(fā)揮體育教育的主渠道作用,不斷強(qiáng)化學(xué)生的體育意識(shí)

根據(jù)各個(gè)學(xué)生的自身?xiàng)l件,因材施教,進(jìn)行針對(duì)性的教育與引導(dǎo)。利用多種途徑和方法教授學(xué)生體育知識(shí)技能以及進(jìn)行運(yùn)動(dòng)實(shí)踐,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和點(diǎn)燃他們對(duì)體育的熱情,促使學(xué)生形成主動(dòng)體育鍛煉的意識(shí)以及獨(dú)立進(jìn)行體育鍛煉的能力。

6 結(jié)語(yǔ)

結(jié)合上文所述,作為高校的體育教師,應(yīng)當(dāng)在體育教育的過程中將體育基本知識(shí)的傳授與學(xué)生體育意識(shí)與興趣的培養(yǎng)完美結(jié)合。只有當(dāng)學(xué)生形成健康自主的體育鍛煉意識(shí)時(shí),才能養(yǎng)成良好的、自覺的體育鍛煉習(xí)慣,才能對(duì)自身未來的人生發(fā)展與意志品質(zhì)方面產(chǎn)生積極的作用,才能為終身體育奠定基礎(chǔ)。

[1]李燦,李建成.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)田徑教學(xué)模式探究[C]//中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)學(xué)分會(huì)第六屆全國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)發(fā)展研究成果交流會(huì)論文集,2013.

[2]伏熊林.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式,實(shí)施快樂體育教學(xué)[J].甘肅教育,2012.

[3]田俊杰.如何培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀念[J].快樂閱讀,2011.

[4]李建.解析體育與健康課程和標(biāo)準(zhǔn)的概念[J].考試周刊,2010.

[5]黃崗.學(xué)校體育現(xiàn)狀與健康教育探析[J].安康學(xué)院學(xué)報(bào),2007.

[6]陳嬌霞.論學(xué)校體育與健康教育[J].中國(guó)市場(chǎng),2007.

[7]張愛民.新時(shí)期我國(guó)體育課程目標(biāo)取向的論析[J].長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào),2006.

G807.4

A

2095-2813(2013)11(c)-0053-02

裴春燕（1966—),女，江蘇揚(yáng)州人，副教授，副研究員，研究方向：學(xué)校體育。